- Tổ chức các chủ đề ngoại khóa về lịch sử Các chủ đề lịch sử có thể tồn tại dưới dạng các buổi nói chuyện về những nội dung mà nhiều người đang quan tâm, hoặc các hội thảo, seminar, các chủ đề dài hạn được HS thực ...
HS tham quan di tích ảo. Để phát huy tính tịch cực của HS, GV có thể kết hợp hình thức với trao đổi, thảo luận Tham quan tại chỗ hay hình thức tham quan di tích ảo là một hình thức tham quan mới, việc triển khai hình thức này vừa có tác ...
Tầm nhận thức, hiểu biết về lịch sử cũng như nâng cao đạo đức của HS, giúp phát triển toàn diện năng khiếu của HS đối với bộ môn Lịch sử, qua đó phát triển các kĩ năng liên quan như: kĩ năng thuyết trình sự kiện, kĩ năng viết ...
Truyền thống khá hấp dẫn, được HS yêu thích và có tác dụng giáo dục rất lớn về tư tưởng, tình cảm cũng như phát triển năng lực tư duy và năng lực hành động cho HS. Mỗi lần sưu tầm hoặc được nghe các câu chuyện lịch sử, là ...
Đối ngoại hiện nay của nước ta, những thuận lợi và khó khăn mà chúng ta phải đối mặt khi tham gia các tổ chức quốc tế và khu vực. Bên cạnh đó, tình hình khu vực và quốc tế hiện nay cũng luôn tồn tại nhiều vấn đề phức tạp, ...
CHƯƠNG 3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trên thực tế, trong quá trình xây dựng chương trình THPT mới, vị trí bộ môn Lịch sử luôn là một vấn đề được đưa ra ...
Về những giải pháp đã thực hiện, có thể nói thời gian qua GV ở các trường THPT tỉnh Nghệ An đã có nhiều cố gắng, nỗ lực trong việc triển khai HĐNK bộ môn Lịch sử. Tuy nhiên, thực tế HĐNK vẫn đang mang tính hình thức, những biện ...
2.1.4.2. Đảm bảo mục tiêu dạy học và định hướng phát triển năng lực học sinh Mục tiêu dạy học là yêu cầu cơ bản có tính nguyên tắc trong dạy học nói chung và DHLS nói riêng, bởi đây là mục tiêu không chỉ có giá trị về nội dung ...
Xu thế đổi mới hiện nay. Bởi khác với dạy học nội khóa, thông qua HĐNK, HS được đến gần sự kiện hơn, được trực tiếp quan sát di vật, được trải nghiệm trong không khí của sự kiện, được trực tiếp thể hiện tư tưởng, tình ...
1.3.3. Những vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu Trên cơ sở kế thừa những kết quả nghiên cứu trên, căn cứ vào thực tiễn hoạt động dạy và học lịch sử hiện nay, thực tiễn của địa phương và xu thế phát triển của nền giáo ...
Thống nhất nước nhà ở miền Nam. Đây là những gợi mở rất quan trọng đối với chúng tôi trong quá trình triển khai nghiên cứu các vấn đề liên quan đến HĐNK. Trong giáo trình Phương pháp dạy học lịch sử, tập 2 (NXB GD, HN 1980), các tác ...
Còn nhà nghiên cứu Nguyễn Văn Hộ , trong Lí luận dạy học (NXB GD, HN 2002) và Giáo dục học đại cương, tập 1 (NXB GD, HN 2007) đã giới thiệu chi tiết các nội dung về lí luận dạy học, trong đó có nhiều nội dung liên quan đến HĐNK. Trong ...
Trang 6250, Trang 6251, Trang 6252, Trang 6253, Trang 6254, Trang 6255, Trang 6256, Trang 6257, Trang 6258, Trang 6259,