- Xây dựng nội quy của nhà trường về thực hiện HĐTN, kỷ luật lao động, gắn hoạt động giảng dạy của giáo viên với quyền lợi và trách nhiệm nghề nghiệp; Thành lập ban thi đua khen thưởng, kỷ luật xây dựng các tiêu chí đánh giá ...
- Cung cấp tài liệu, sách báo tham khảo về hoạt động cho GV và HS khi tổ chức HĐ trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn . 3.2.2. Tổ chức thiết kế hoạt động dạy học môn Ngữ Văn gắn với hoạt động trải nghiệm theo định hướng ...
2 5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS th nh phố Việt Tr tỉnh Phú Thọ Tác giả khảo sát đánh giá của CBQL và GV về các yếu tố ảnh hưởng hoạt động trải nghiệm ...
TT Nội dung Đối tượng Kết quả sử dụng ĐTB Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL % 7 ĐK7 CBQL 2 13.3 3 20.0 6 40.0 4 26.7 2.22 GV 5 16.7 4 13.3 14 46.7 7 23.3 8 ĐK8 CBQL 4 26.7 6 40.0 3 20.0 2 13.3 2.82 GV 9 30.0 10 33.3 8 26.7 3 10.0 9 ĐK9 CBQL 3 20.0 6 40.0 5 33.3 1 6.7 ...
Đánh giá của CBQL, GV về kết quả sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy phương pháp Phương pháp đóng vai được đánh giá đạt kết quả cao ...
Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy nội dung Trải nghiệm tinh thần được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 3.03, mức độ đánh giá là Thường xuyên, nội dung Trải nghiệm mô phỏng được đánh giá ít thường ...
2.1.2. Kết quả học tập bộ môn Ngữ văn Kết quả học tập môn Ngữ văn của học sinh các trường THCS trên địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ ngày càng được nâng cao và không ngừng được cải thiện. 38 37.7 38.6 34.7 33.9 35.2 18.4 ...
Cho đội ngũ CBQ chủ động, quản lý tốt hoạt động đảm bảo phù hợp với các điều kiện thực tế của nhà trường cũng như yêu cầu của bộ môn. 1.5.2. ác ếu tố thuộc về đội ng giáo viên và học sinh 1.5.2.1. Nhận thức và năng lực ...
1.4 Nội dung quản l hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS 1.4.1. Vai trò của iệu trưởng trong quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạ học môn Ngữ văn ở trường S HT là người đứng đầu, đại diện cho nhà ...
Chính là việc hình thành lối sống mang tính lựa chọn chủ động và trên thực tế, giúp HS biết sẻ chia đồng cảm giữa con người với con người; giữa con người với môi trường sống. Trải nghiệm xã hội: các hình thức tham quan những ...
Trường hoạt động mang tính chất đặc thù tổng hợp của các kiến thức, kỹ năng các môn học và thực tiễn cuộc sống. Vì vậy, để có thể đo lường được mục tiêu hay kết quả hoạt động phải thông qua một quá trình, mà cũng khó ...
Liệu khoa học, Nghị quyết của Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo về quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học nói chung và bộ môn Ngữ văn nói riêng. 8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - ...
Trang 1332, Trang 1333, Trang 1334, Trang 1335, Trang 1336, Trang 1337, Trang 1338, Trang 1339, Trang 1340, Trang 1341,