Đánh Giá Của Hs Về Mức Độ Thực Hiện Các Nội Dung Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Ngữ Văn Ở Các Trường Thcs Thành Phố Việt Trì,

Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy nội dung “Trải nghiệm tinh thần” được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 3.03, mức độ đánh giá là “Thường xuyên”, nội dung “Trải nghiệm mô phỏng” được đánh giá ít thường xuyên nhất so với các nội dung còn lại, ĐTB = 2.22, mức độ đánh giá là “Thỉnh thoảng”.

Bên cạnh đó, tác giả khảo sát HS về mức độ thực hiện các nội dung trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.8. Đánh giá của HS về mức độ thực hiện các nội dung trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì,

tỉnh Phú Thọ

TT

Nội dung		Mức độ thực hiện				ĐTB
		RTX	TX	TT	CBG
1	Trải nghiệm vật chất	SL	50	61	74	15	2.73
		%	25.0	30.5	37.0	7.5
2	Trải nghiệm tinh thần	SL	78	62	46	14	3.02
		%	39.0	31.0	23.0	7.0
3	Trải nghiệm tình cảm	SL	61	56	66	17	2.81
		%	30.5	28.0	33.0	8.5
4	Trải nghiệm xã hội	SL	78	64	36	22	2.99
		%	39.0	32.0	18.0	11.0
5	Trải nghiệm mô phỏng	SL	32	47	94	27	2.42
		%	16.0	23.5	47.0	13.5

Có thể bạn quan tâm!

• Nội Dung Quản L Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Ngữ Văn Ở Trường Thcs
• Ác Ếu Tố Thuộc Về Đội Ng Giáo Viên Và Học Sinh
• Kết Quả Học Tập Bộ Môn Ngữ Văn Của Hs Bảng 2.1. Thống Kê Số Lượng Hsg Môn Ngữ Văn
• Hực Trạng Đánh Giá Kết Quả Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạ Học Môn Ngữ Văn Của Học Sinh
• Thực Trạng Quản L Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Ngữ Văn Ở Các Trường Thcs Th Nh Phố Việt Tr Tỉnh Phú Thọ
• Thực Trạng Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Ngữ Văn Ở Các Trường Thcs Th Nh Phố Việt Tr Tỉnh Phú Thọ

Xem toàn bộ 148 trang tài liệu này.

Qua bảng kết quả đánh giá của HS về mức độ thực hiện các nội dung trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy nội dung “Trải nghiệm tinh thần” được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 3.02, mức độ đánh giá là “Thường xuyên”, nội dung “Trải nghiệm mô phỏng” được đánh giá ít thường

xuyên nhất so với các nội dung còn lại, ĐTB = 2.42, mức độ đánh giá là “Thỉnh thoảng”.

Mặc khác tác giả khảo sát CBQL,GV về kết quả thực hiện các nội dung trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.9. Đánh giá của CBQL và GV về kết quả thực hiện các nội dung trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS

thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

TT

Nội dung	Đối tượng	Kết quả thực hiện								ĐTB
		Tốt		Khá		Trung bình		Kém
		SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	ND1	CBQL	3	20.0	5	33.3	5	33.3	2	13.3	2.62
		GV	7	23.3	8	26.7	12	40.0	3	10.0
2	ND2	CBQL	5	33.3	4	26.7	5	33.3	1	6.7	2.85
		GV	10	33.3	9	30.0	7	23.3	4	13.3
3	ND3	CBQL	5	33.3	6	40.0	3	20.0	1	6.7	2.98
		GV	9	30.0	13	43.3	6	20.0	2	6.7
4	ND4	CBQL	4	26.7	5	33.3	3	20.0	3	20.0	2.68
		GV	9	30.0	10	33.3	4	13.3	7	23.3
5	ND5	CBQL	2	13.3	6	40.0	4	26.7	3	20.0	2.48
		GV	3	10.0	14	46.7	8	26.7	5	16.7

Chú thích:

ND1: Trải nghiệm vật chất ND2: Trải nghiệm tinh thần ND3: Trải nghiệm tình cảm ND4: Trải nghiệm xã hội ND5: Trải nghiệm mô phỏng

Đánh giá của CBQL, GV về kết quả thực hiện các nội dung trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú

Thọ, tác giả nhận thấy nội dung “Trải nghiệm tình cảm” được đánh giá đạt kết quả cao nhất với ĐTB = 2.98, mức độ đánh giá là “Khá”, nội dung “Trải nghiệm mô phỏng” được đánh giá đạt kết quả thấp nhất so với các nội dung còn lại, ĐTB = 2.48, mức độ đánh giá là “Trung bình”.

2.3.3. hực trạng h nh thức và phương pháp trải nghiệm

2.3.3.1. Thực trạng hình thức trải nghiệm

Tác giả khảo sát CBQL,GV về mức độ sử dụng hình thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL và GV về mức độ sử dụng h nh thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS

thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

TT

Hình thức	Đối tượng	Mức độ thực hiện								ĐTB
		R t thường xuyên		hường xuyên		Thỉnh thoảng		hưa bao giờ
		SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	HT1	CBQL	5	33.3	7	46.7	2	13.3	1	6.7	3.05
		GV	9	30.0	16	53.3	2	6.7	3	10.0
2	HT2	CBQL	4	26.7	6	40.0	3	20.0	2	13.3	2.82
		GV	7	23.3	13	43.3	8	26.7	2	6.7
3	HT3	CBQL	4	26.7	3	20.0	6	40.0	2	13.3	2.57
		GV	6	20.0	9	30.0	10	33.3	5	16.7
4	HT4	CBQL	3	20.0	4	26.7	7	46.7	1	6.7	2.58
		GV	5	16.7	9	30.0	14	46.7	2	6.7
5	HT5	CBQL	2	13.3	5	33.3	5	33.3	3	20.0	2.43
		GV	5	16.7	9	30.0	11	36.7	5	16.7
6	HT6	CBQL	2	13.3	4	26.7	2	13.3	7	46.7	2.08
		GV	5	16.7	6	20.0	6	20.0	13	43.3
7	HT7	CBQL	3	20.0	5	33.3	6	40.0	1	6.7	2.68
		GV	7	23.3	9	30.0	12	40.0	2	6.7

Chú thích:

HT1: Thực địa, tham quan, dã ngoại HT2: Các câu lạc bộ

HT3: Các hoạt động xã hội/ tình nguyện

HT4: Diễn đàn HT5: Giao lưu HT6: Sân khấu hóa văn học HT7: Hình thức khác

Qua kết quả đánh giá của CBQL, GV về mức độ sử dụng hình thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì,

tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy hình thức “Thực địa, tham quan, dã ngoại” được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 3.05, mức độ đánh giá là “Thường xuyên”, hình thức “Sân khấu hóa văn học” được đánh giá ít thường xuyên nhất so với các hình thức còn lại, ĐTB = 2.08, mức độ đánh giá là “Thỉnh thoảng”.

Bên cạnh đó, tác giả khảo sát HS về mức độ sử dụng hình thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.11. Đánh giá của HS về mức độ sử dụng h nh thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

TT

Hình thức		Mức độ sử dụng				ĐTB
		RTX	TX	TT	CBG
1	Thực địa, tham quan, dã ngoại	SL	78	71	38	13	3.07
		%	39.0	35.5	19.0	6.5
2	Các câu lạc bộ	SL	54	61	54	31	2.69
		%	27.0	30.5	27.0	15.5
3	Các hoạt động xã hội/ tình nguyện	SL	41	40	97	22	2.50
		%	20.5	20.0	48.5	11.0
4	Diễn đàn	SL	43	38	92	27	2.49
		%	21.5	19.0	46.0	13.5
5	Giao lưu	SL	50	42	75	33	2.55
		%	25.0	21.0	37.5	16.5
6	Sân khấu hóa văn học	SL	24	38	96	42	2.22
		%	12.0	19.0	48.0	21.0
7	Hình thức khác	SL	57	48	71	24	2.69
		%	28.5	24.0	35.5	12.0

Qua bảng kết quả đánh giá của HS về mức độ sử dụng hình thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì,

tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy hình thức “Thực địa, tham quan, dã ngoại” được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 3.07, mức độ đánh giá là “Thường xuyên”, hình thức “Sân khấu hóa văn học” được đánh giá ít thường xuyên nhất so với các hình thức còn lại, ĐTB = 2.22, mức độ đánh giá là “Thỉnh thoảng”.

Mặc khác tác giả khảo sát CBQL,GV về kết quả sử dụng hình thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.12. Đánh giá của CBQL và GV về kết quả sử dụng h nh thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS‌

thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

TT

Hình thức	Đối tượng	Kết quả sử dụng								ĐTB
		Tốt		Khá		Trung bình		Kém
		SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	HT1	CBQL	5	33.3	8	53.3	1	6.7	1	6.7	3.15
		GV	11	36.7	15	50.0	2	6.7	2	6.7
2	HT2	CBQL	4	26.7	5	33.3	3	20.0	3	20.0	2.68
		GV	7	23.3	11	36.7	8	26.7	4	13.3
3	HT3	CBQL	3	20.0	4	26.7	7	46.7	1	6.7	2.58
		GV	7	23.3	9	30.0	8	26.7	6	20.0
4	HT4	CBQL	3	20.0	4	26.7	6	40.0	2	13.3	2.52
		GV	6	20.0	10	33.3	7	23.3	7	23.3
5	HT5	CBQL	4	26.7	6	40.0	2	13.3	3	20.0	2.73
		GV	9	30.0	11	36.7	3	10.0	7	23.3
6	HT6	CBQL	3	20.0	2	13.3	5	33.3	5	33.3	2.18
		GV	5	16.7	6	20.0	8	26.7	11	36.7
7	HT7	CBQL	2	13.3	6	40.0	5	33.3	2	13.3	2.55
		GV	5	16.7	14	46.7	4	13.3	7	23.3

Chú thích:

HT1: Thực địa, tham quan, dã ngoại HT2: Các câu lạc bộ

HT3: Các hoạt động xã hội/ tình nguyện

HT4: Diễn đàn HT5: Giao lưu HT6: Sân khấu hóa văn học HT7: Hình thức khác

Đánh giá của CBQL, GV về kết quả sử dụng hình thức trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú

Thọ, tác giả nhận thấy hình thức “Thực địa, tham quan, dã ngoại” được đánh giá đạt kết quả cao nhất với ĐTB = 3.15, mức độ đánh giá là “Khá”, hình thức “Sân khấu hóa văn học” được đánh giá đạt kết quả thấp nhất so với các hình thức còn lại, ĐTB = 2.18, mức độ đánh giá là “Trung bình”.

2.3.3.2. Thực trạng phương pháp trải nghiệm

Tác giả khảo sát CBQL,GV về mức độ sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.13. Đánh giá của CBQL và GV về mức độ sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS

thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

TT

Phương pháp	Đối tượng	Mức độ sử dụng									ĐTB
		R t thường xuyên		hường xuyên		Thỉnh thoảng		hưa bao giờ
		SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	PP1	CBQL	4	26.7	5	33.3	4	26.7	2	13.3	2.72
		GV	9	30.0	8	26.7	8	26.7	5	16.7
2	PP2	CBQL	3	20.0	4	26.7	4	26.7	4	26.7	2.43
		GV	7	23.3	9	30.0	5	16.7	9	30.0
3	PP3	CBQL	3	20.0	6	40.0	3	20.0	3	20.0	2.58
		GV	7	23.3	11	36.7	4	13.3	8	26.7
4	PP4	CBQL	5	33.3	7	46.7	2	13.3	1	6.7	3.08
		GV	11	36.7	13	43.3	4	13.3	2	6.7
5	PP5	CBQL	3	20.0	2	13.3	6	40.0	4	26.7	2.27
		GV	7	23.3	3	10.0	11	36.7	9	30.0
6	PP6	CBQL	6	40.0	4	26.7	3	20.0	2	13.3	2.95
		GV	11	36.7	10	33.3	6	20.0	3	10.0

Chú thích:

PP1: Phương pháp giải quyết vấn đề PP2: Phương pháp đóng vai

PP3: Phương pháp đàm thoại

PP4: Phương pháp thảo luận nhóm PP5: Phương pháp trò chơi PP6: Các phương pháp khác

Qua kết quả đánh giá của CBQL, GV về mức độ sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt

Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy phương pháp “Phương pháp thảo luận nhóm” được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 3.08, mức độ đánh giá là “Thường xuyên”, phương pháp “Phương pháp trò chơi” được đánh giá ít thường xuyên nhất so với các phương pháp còn lại, ĐTB = 2.27, mức độ đánh giá là “Thỉnh thoảng”.

Bên cạnh đó, tác giả khảo sát HS về mức độ sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.14. Đánh giá của HS về mức độ sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì,

tỉnh Phú Thọ

TT

Phương pháp		Mức độ sử dụng				ĐTB
		RTX	TX	TT	CBG
1	Phương pháp giải quyết vấn đề	SL	65	68	46	21	2.89
		%	32.5	34.0	23.0	10.5
2	Phương pháp đóng vai	SL	46	43	75	36	2.50
		%	23.0	21.5	37.5	18.0
3	Phương pháp đàm thoại	SL	47	51	76	26	2.60
		%	23.5	25.5	38.0	13.0
4	Phương pháp thảo luận nhóm	SL	56	64	55	25	2.76
		%	28.0	32.0	27.5	12.5
5	Phương pháp trò chơi	SL	36	42	96	26	2.44
		%	18.0	21.0	48.0	13.0
6	Các phương pháp khác	SL	44	50	72	34	2.52
		%	22.0	25.0	36.0	17.0

Qua bảng kết quả đánh giá của HS về mức độ sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS Thành phố Việt

Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả nhận thấy phương pháp “Phương pháp giải quyết vấn đề” được đánh giá là thường xuyên sử dụng nhất với ĐTB = 2.89, mức độ đánh giá là “Thường xuyên”, phương pháp “Phương pháp trò chơi” được đánh giá ít thường xuyên nhất so với các phương pháp còn lại, ĐTB = 2.44, mức độ đánh giá là “Thỉnh thoảng”.

Mặc khác tác giả khảo sát CBQL,GV về kết quả sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, kết quả như sau:

Bảng 2.15. Đánh giá của CBQL và GV về kết quả sử dụng phương pháp trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS

thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

TT

Nội dung	Đối tượng	Kết quả sử dụng								ĐTB
		Tốt		Khá		Trung bình		Kém
		SL	%	SL	%	SL	%	SL	%
1	PP1	CBQL	4	26.7	5	33.3	3	20.0	3	20.0	2.68
		GV	9	30.0	10	33.3	4	13.3	7	23.3
2	PP2	CBQL	5	33.3	8	53.3	1	6.7	1	6.7	3.12
		GV	9	30.0	17	56.7	2	6.7	2	6.7
3	PP3	CBQL	3	20.0	4	26.7	7	46.7	1	6.7	2.62
		GV	7	23.3	7	23.3	14	46.7	2	6.7
4	PP4	CBQL	2	13.3	6	40.0	4	26.7	3	20.0	2.48
		GV	6	20.0	11	36.7	5	16.7	8	26.7
5	PP5	CBQL	2	13.3	4	26.7	4	26.7	5	33.3	2.22
		GV	5	16.7	9	30.0	4	13.3	12	40.0
6	PP6	CBQL	4	26.7	3	20.0	5	33.3	3	20.0	2.52
		GV	7	23.3	8	26.7	8	26.7	7	23.3

Chú thích:

PP1: Phương pháp giải quyết vấn đề PP2: Phương pháp đóng vai

PP3: Phương pháp đàm thoại

PP4: Phương pháp thảo luận nhóm PP5: Phương pháp trò chơi PP6: Các phương pháp khác