ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN TIẾN CƯƠNG
QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH NGHỀ CHO ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN DẠY NGHỂ TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN
Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn - 2 -
Bồi Dưỡng, Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Thực Hành Nghề Cho Giáo Viên Dạy Nghề -
Một Số Vấn Đề Về Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Thực Hành Cho Gv Dạy Nghề Các Trung Tâm Giáo Dục Nghề Nghiệp
Xem toàn bộ 121 trang tài liệu này.
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, chưa từng công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả luận văn
Nguyễn Tiến Cương
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, các thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã luôn quan tâm, tạo mọi điều kiện và tận tình giảng dạy chúng tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc của mình đến Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Huyền - người đã định hướng và tận tình trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình hoàn thành luận văn này.
Với tình cảm chân thành, tôi xin được gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, trong cơ quan và gia đình đã tận tình giúp đỡ để tôi hoàn thành việc học tập và nghiên cứu của mình.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, những luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong tiếp tục nhận được sự chỉ dẫn và đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo và đồng nghiệp.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, ngày 22 tháng 6 năm 2018
Tác giả luận văn
Nguyễn Tiến Cương
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
LỜI CẢM ƠN ii
MỤC LỤC iii
DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích của đề tài 2
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
6. Phương pháp nghiên cứu 3
7. Kết cấu của luận văn 4
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ
CÁC TRUNG
TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 5
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5
1.1.1. Những công trình nghiên cứu ở nước ngoài 5
1.1.2. Những công tình nghiên cứu ở trong nước 7
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 10
1.2.1. Quản lý 10
1.2.2. Giáo viên dạy nghề 11
1.2.3. Năng lực, năng lực dạy thực hành nghề 12
1.2.4. Bồi dưỡng, bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề 14
1.2.5. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề 15
1.3. Một số vấn đề về bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề các
Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 17
1.3.1. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề 17
1.3.2. Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề 17
1.3.3. Phương pháp bồi dưỡng NLDTH cho GV dạy nghề 17
1.3.4. Hình thức bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho GV dạy nghề 19
1.3.5. Tiêu chí đánh giá năng lực dạy thực hành nghề của GV dạy nghề 20
1.4. Một số vấn đề về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề tại các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 22
1.4.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng 22
1.4.2. Tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng 24
1.4.3. Chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng 25
1.4.4. Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng 26
1.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề tại các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 28
Kết luận chương 1 31
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN 32
2.1. Khái quát về các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 32
2.1.1. Các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 32
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng 33
2.2.1. Mục tiêu khảo sát 33
2.2.2. Nội dung khảo sát 33
2.2.3. Khách thể khảo sát 34
2.2.4. Phương pháp khảo sát 34
2.3. Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề
các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 35
2.3.1. Thực trạng về cơ cấu, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên DTHN
các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 35
2.3.2. Thực trạng năng lực dạy học thực hành nghề của đội ngũ giáo viên dạy nghề các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 39
iv
2.3.3. Thực trạng về nội dung bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 40
2.3.4. Thực trạng về phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 43
2.3.5. Thực trạng về hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề
cho giáo viên dạy nghề các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 46
2.3.6. Thực trạng về chủ thể thực hiện hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 48
2.4. Thực trạng quản lý bồi dưỡng GVDN ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 51
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng 51
2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng 55
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng 57
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 59
2.4.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng 62
2.4.6. Đánh giá về thực trạng 63
Kết luận chương 2 66
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN 67
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo sự chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về chiến lược phát
triển giáo dục nghề nghiệp trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước 67
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 68
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 69
3.2. Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy thực hành cho đội ngũ giáo viên dạy nghề ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 70
3.2.1. Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên ở các TTGDNN tỉnh
Bắc Kạn 70
3.2.2. Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề đúng nhu cầu thực tiễn nghề nghiệp địa phương 72
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLDTH theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học viên 76
3.2.4. Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề 79
3.2.5. Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên các TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 83
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 87
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm 87
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm 87
3.3.3. Phương pháp, đối tượng khảo nghiệm 87
3.3.4. Kết quả khảo nghiệm 88
Kết luận chương 3 90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91
1. Kết luận 91
2. Khuyến nghị 92
TÀI LIỆU THAM KHẢO 94
PHỤ LỤC 97
DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT
BD : Bồi dưỡng
BDNL : Bồi dưỡng năng lực
CBGV : Cán bộ giáo viên
CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNKT : Công nhân kỹ thuật
CSGDNN : Cơ sở giáo dục nghề nghiệp ĐNGV : Đội ngũ giáo viên
GV : Giáo viên
GVDN : Giáo viên dạy nghề
GVTH : Giáo viên thực hành
NLDH : Năng lực dạy học NLDTH : Năng lực dạy thực hành
NLDTHN : Năng lực dạy thực hành nghề SPKT : Sư phạm kĩ thuật
TC : Tổ chức
THN : Thực hành nghề
TN : Tay nghề
TTGDNN : Trung tâm giáo dục nghề nghiệp