Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

27. http://rgep.moet.gov.vn/tin-tuc/hoi-thao-giao-duc-stem-trong-chuong-trinh- gdpt-moi-4465.html.

28. http://hpu2.edu.vn/vi/news/tin-tuc-su-kien/hoi-thao-giao-duc-stem-va-vi-the- cua-viet-nam-768.html.

29. hcmup.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=24728...

30. http://daibieunhandan.vn/default.aspx?tabid=78&NewsId=372927].

PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT

(Dành cho CBQL, GV)

Câu 1. Thầy/cô cho biết mức độ hiệu quả năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM	Mức độ hiệu quả
	Hiệu quả		Bình thường		Không hiệu quả
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Năng lực tổ chức cho học sinh giải quyết vấn đề và sáng tạo
2	Năng lực tổ chức cho học sinh tự chủ và tự học
3	Năng lực tổ chức cho học sinh giao tiếp và hợp tác
4	Năng lực phát triển các năng lực cốt lõi cho học sinh
5	Năng lực định hướng giáo dục toàn diện, chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng ngày càng tăng của các ngành nghề liên quan
6	Năng lực tổ chức nâng cao hứng thú học tập cho học sinh qua các môn học thuộc các lĩnh vực khoa học, công nghệ kĩ thuật và toán
7	Năng lực tổ chức vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
8	Năng lực kết nối trường học và cộng đồng
9	Năng lực định hướng hành động, trải nghiệm trong học tập cho học sinh

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 129 trang tài liệu này.

Câu 2. Theo thầy/cô mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang là?

Mục tiêu bồi dưỡng	Mức độ
	Tốt		Trung bình		Yếu
	SL	%	SL	%	SL	%
1	Bám sát mục tiêu đổi mới giáo dục
2	Bám sát năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM
3	Bám sát nhu cầu cập nhật, bổ sung kiến thức của GV
4	Bám sát mục tiêu về kỹ năng dạy học theo định hướng giáo dục STEM

Câu 3. Thầy/cô cho biết mức độ thực hiện nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang ?

Nội dung bồi dưỡng	Mức độ hiệu quả
	Rất cần thiết		Bình thường		Không cần thiết
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Kiến thức về các đặc trưng của bài học STEM và tổ chức dạy học một chủ đề, một bài học STEM.
2	Kiến thức về dạy học tích hợp và tổ chức dạy học tích hợp cho học sinh.
3	Kiến thức về STEM và tổ chức giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
4	Kiến thức về STEM và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
5	Kiến thức về quy trình xây dựng chủ đề STEM.
6	Kiến thức về quy trình tổ chức thực hiện giáo dục STEM.
7	Kiến thức về dạy học dựa trên trải nghiệm.
8	Thực hành kỹ năng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh

Câu 4. Thầy/cô cho biết mức độ thực hiện các phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Hình thức bồi dưỡng	Mức độ thực hiện						X
	Thường xuyên		Thỉnh thoảng		Không thực hiện
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Phương pháp thuyết trình
2	Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
3	PPDH dựa trên dự án
4	PP dạy học tìm tòi khám phá
5	PPDH dựa trên trải nghiệm

Câu 5. Thầy/cô cho biết mức độ thực hiện các hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Hình thức bồi dưỡng	Mức độ thực hiện
	Thường xuyên		Thỉnh thoảng		Không thực hiện
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Bồi dưỡng thông qua hội nghị, hội thảo, xêmina
2	Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn
3	Bồi dưỡng dài hạn
4	Bồi dưỡng ngắn hạn
5	Bồi dưỡng tại chỗ
6	Tự bồi dưỡng

Câu 6. Thầy/cô cho biết mức độ hiệu quả của chủ thể bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Chủ thể bồi dưỡng	Mức độ thực hiện
	Hiệu quả		Bình thường		Không hiệu quả
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Đội ngũ chuyên gia STEM
2	Hiệu trưởng
3	Cán bộ quản lý cấp sở GD &ĐT

Câu 7. Đánh giá của thầy/cô về thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Lập kế hoạch	Mức độ thực hiện
	Thường xuyên		Bình thường		Không thực hiện
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Phân tích thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên
2	Xác định nhu cầu bồi dưỡng và mục tiêu, nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng
3	Thành lập Ban chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM
4	Xác định cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, kinh phí phục vụ bồi dưỡng
5	Dự kiến đội ngũ CBQL phụ trách công tác bồi dưỡng, lựa chọn giảng viên, chuyên gia

Câu 8. Đánh giá của thầy/cô về thực trạng tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Tổ chức thực hiện	Mức độ thực hiện
	Thường xuyên		Bình thường		Không thực hiện
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Phân công lãnh đạo nhà trường phụ trách công tác tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên
2	Phân công công tác giáo viên thực hiện tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM của giáo viên
3	Đảm bảo các điều kiện thực hiện hoạt động bồi dưỡng
4	Lựa chọn chuyên gia bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tốt
5	Tổ chức phát triển năng lực của người được bồi dưỡng qua các hoạt động phối hợp giữa lý thuyết và thực hành
6	Tổ chức bồi dưỡng trực tuyến qua mạng internet kết hợp với việc trực tiếp giải đáp thắc mắc, hướng dẫn thực hành kỹ năng dạy và học
7	Tổ chức thực hiện chương trình bồi dưỡng

Câu 9. Đánh giá của thầy/cô về chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Chỉ đạo thực hiện	Mức độ thực hiện
	Thường xuyên		Bình thường		Không thực hiện
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Chỉ đạo xây dựng mục tiêu bồi dưỡng
2	Chỉ đạo xây nội dung bồi dưỡng phải huy động kiến thức tổng hợp của các môn học thuộc lĩnh vực STEM
3	Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức bồi dưỡng
4	Chỉ đạo lựa chọn chủ thể bồi dưỡng
5	Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
6	Chỉ đạo chuẩn bị cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ hoạt động bồi dưỡng
7	Chỉ đạo tổ chuyên môn phát huy vai trò trong hoạt động bồi dưỡng

Câu 10. Đánh giá của thầy/cô về thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng	Mức độ thực hiện
	Thường xuyên		Bình thường		Không thực hiện
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Kiểm tra, đánh giá thực trạng, xác định xem mục tiêu dự kiến ban đầu và toàn bộ kế hoạch đã đạt được ở mức độ nào, kết quả phù hợp đến đâu so với dự kiến
2	Kiểm tra, đánh giá công tác thực hiện các yêu cầu, quy định đối với hoạt động bồi dưỡng
3	Kiểm tra, đánh giá mức độ tích cực của GV trong hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
4	Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng của GV
5	Kiểm tra, đánh giá cơ sở vật chất
6	Kiểm tra, đánh giá công tác triển khai thực hiện chương trình bồi dưỡng
7	Xây dựng bộ công cụ đánh giá
8	Sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh công tác quản lý bồi dưỡng

Câu 11. Đánh giá của thầy/cô về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang?

Các yếu tố	Mức độ thực hiện
	Ảnh hưởng		Bình thường		Không ảnh hưởng
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Nhận thức và nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên THPT
2	Năng lực của CBQL
3	Năng lực giáo viên thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM
4	Mức độ đáp ứng cơ sở vật chất
5	Kinh phí phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng
6	Năng lực của đội ngũ báo cáo viên
7	Sự phát triển của Khoa học - Công nghệ

PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM

Để áp dụng các biện pháp vào quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV ở các trường THPT tỉnh Hà Giang có hiệu quả, thầy (cô) vui lòng đánh giá về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp sau đây bằng cách đánh dấu (x) vào các cột tương ứng.

Câu 1. Đánh giá của thầy/cô về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV THPT tỉnh Hà Giang?

Các biện pháp	Mức độ cần thiết
	Cần thiết		Bình thường		Không cần thiết
	SL	ĐTB	SL	ĐTB	SL	ĐTB
1	Xây dựng chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học phổ thông tỉnh Hà Giang
2	Xây dựng quy trình tổ chức bồi dưỡng và quản lý quy trình bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THPT
3	Xây dựng giáo án bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục
4	Đảm bảo các điều kiện để quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho GV THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục
5	Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong bối cảnh đổi mới giáo dục