Nghiên cứu đổi mới phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ

Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Bộ Văn Hoá,thể Thao Và Du Lịch Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao Bắc Ninh Trần Phúc Ba Nghiên Cứu Đổi Mới Phần Kiến Thức Ngành Chương Trình Đào Tạo Trình Độ Đại Học Ngành Giáo Dục Thể Chất Trường ...

Ứng của chương trình đào tạo đổi mới 110 3.26 So sánh các chỉ tiêu về hình thái và tố chất thể lực của nhóm đối chứng (khóa 15) và nhóm thực nghiệm (khóa 16) ở thời điểm trước thực nghiệm Sau trang 115 3.27 So sánh các chỉ tiêu ...

6 Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IV, Đảng ta đã chỉ ra rằng cần phải tiến hành cải cách giáo dục trong cả nước, phát triển giáo dục phổ thông; sắp xếp từng bước mở rộng và hoàn chỉnh mạng lưới các trường đại ...

14 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản trong xây dựng chương trình đào tạo Khái niệm chuẩn đầu vào chương trình đào tạo: là những yêu cầu tối thiểu về trình độ, năng lực, kinh nghiệm mà người học cần có để theo học chương trình ...

22 đến giai đoạn cuối cùng mà cần được thực hiện trong mọi khâu. Chẳng hạn, ngay sau khi thực thi có thể chương trình sẽ tự bộc lộ những nhược điểm của nó; hay qua ý kiến đóng góp của người học, người dạy có thể biết ...

30 phòng đều kết nối mạng Internet tốc độ cao; 16 phòng thí nghiệm với diện tích 2040 mét vuông; 18 phòng thực hành với diện tích 1279 mét vuông; 01 viện nghiên cứu và phát triển; 01 trung tâm quốc phòng và an ninh; 03 khu kí túc xá với quy ...

38 nhiều những nghiên cứu sâu trong lĩnh vực này, nên tất yếu cần có những nghiên cứu cụ thể. Thực trạng việc nghiên cứu về phát triển chương trình giáo dục hiện nay đã được các nhà khoa học, chuyên gia chương trình ở các nước ...

46  2  2  n A n B + So sánh hai số trung bình quan sát: t = x A  x B (n < 30) + So sánh các tỷ lệ quan sát: 2 n (Q  L ) 2    i i i  1 L i 2.2. Tổ chức nghiên cứu 2.2.1. Địa điểm nghiên cứu Trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú ...

54 lượng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, đào tạo ngành GDTC bằng thang đo likert 5 mức. Dựa trên giá trị khoảng cách là 0,8 giá trị trung bình, các tiêu chí được đánh giá thống nhất theo các mức: Từ ...

61 Bước 7: Các hoạt động sau khi hoàn thành đợt tự đánh giá CTĐT Sau khi hoàn thành đợt tự đánh giá CTĐT trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương. Trung tâm đảm bảo chất lượng nhà trường sẽ phối hợp cùng với ...

67 và quốc tế. Báo cáo tổng hợp đóng góp ý kiến của các bên liên quan phục vụ điều chỉnh chương trình đào tạo trường Đại học Hùng Vương năm 2018. Nghị quyết 41-NQ/ĐU ngày 30 tháng 5 năm 2018 về đổi mới quản lý nâng cao chất ...

74 Trong quá trình đào tạo, hoạt động thực tập, rèn nghề của sinh viên được tổ chức hợp lý 6 54,55 3 27,27 2 18,1 8 0 0 0 0 Trung bình 4,71 42,86 2,14 19,48 1 9,09 0 0 0 0 (Nguồn trung tâm đảm bảo chất lượng trường đại học Hùng Vương) Kết ...

81 đồng ý ở mức 100% (chiểm tỷ lệ 33% số được khảo sát) ; 6/15 ý kiến đồng ý ở mức 75% (chiểm tỷ lệ 40% số được khảo sát); 3/15 ý kiến đồng ý ở mức 50% (chiểm tỷ lệ 20% số được khảo sát); còn 1/15 ý kiến chỉ đồng ý ...

89 trong TDTT. Tự chọn một học phần (sinh hóa TDTT, kinh tế học TDTT, dinh dưỡng TDTT); Các môn thuộc kiến thức ngành như Điền kinh, Thể dục, Bóng đá, Bóng Chuyền, Cầu lông, Bóng bàn, bóng rổ, Bóng ném, Bơi lội, Võ Vovinam, Đá cầu - Cầu ...

92 Qua bảng 3.15 có thể nhận thấy giữa phần kiến thức ngành cũ và phần kiến thức ngành mới chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương đã có 6 sự thay đổi lớn đó là: + Điều chuyển các học ...

98 nhiên để chương trình được hoàn thiện và mang lại chất lượng, hiệu quả cao hơn, đáp ứng được với nhu cầu của thực tiễn thị trường lao động, đa số đều cho rằng CTĐT cần có sự điều chỉnh nhất định về nội dung, phân ...

Bảng 3.20: Kết quả đánh giá chuẩn đầu ra năng lực chuyên môn của sinh viên nhóm thực nghiệm (khóa 16) và nhóm đối chứng (khóa 15) nội dung thi trắc nghiệm trên máy TT Số SV Kết quả xếp loại XS % Giỏi % Khá % TB % Không đạt %  2 p I ...

111 8 Nội dung CTĐT đầy đủ, cập nhật đáp ứng được mục tiêu và CĐR 10 83,33 2 16,67 0 0 9 Nội dung chương trình phù hợp với khả năng tiếp thu của sinh viên 7 58,33 4 33,34 01 8,33 10 Số tín chỉ và số học phần trong CTĐT phù hơp 8 66,66 3 25 ...

Bảng 3.27: So sánh các chỉ tiêu về hình thái và tố chất thể lực của nhóm đối chứng (khóa 15) và nhóm thực nghiệm (khóa 16) ở thời điểm sau thực nghiệm (3 năm học) TT NỘI DUNG KIỂM TRA KẾT QUẢ KIỂM TRA NAM NỮ Đ C (n= 6)  ( x A  ...

Bảng 3.29: So sánh các chỉ tiêu về hình thái và tố chất thể lực của nhóm thực nghiệm (khóa 16) ở thời điểm trước và sau thực nghiệm TT NỘI DUNG KIỂM TRA KẾT QUẢ KIỂM TRA NAM (n = 6) T p W NỮ ( n = 3) t p W Trước TN  ( x A  ) Sau TN ...

127 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN Từ các kết quả nghiên cứu cho phép luận án đi đến một số kết luận sau: 1.1. Về thực trạng Kết quả nghiên cứu về các điều kiện đảm bảo thực hiện CTĐT trình độ đại học ngành GDTC ...

Giai đoạn 2011-2020. 63. Thủ Tướng Chính Phủ (2011), Quyết định số 641/QĐ-TTg ngày 28 tháng 4 năm 2011 của Thủ Tướng Chính Phủ phê duyệt đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030. 64. Thủ Tướng ...

Chương trình Đại học Giáo dục thể chất (Kèm theo Quyết định số /QĐ-ĐHHV ngày tháng 11 năm 2017 của Hiệu trưởng Trường Đại học Hùng Vương) STT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ 1 Trịnh Thế Truyền TS - Hiệu trưởng Chủ tịch ...

+ Kỹ thuật các giai đoạn ở các cự ly chạy, kỹ thuật trao nhận tín gậy . + Phương pháp giảng dạy chạy các cự ly + Cách tổ chức, trọng tài và luật thi đấu các nội dung chạy trong môn Điền kinh. 3.2.2. Kỹ năng Học song môn học giáo ...

Lực, đặc biệt hình thành khả năng phối hợp vận động, tạo tiền đề cho sinh viên tiếp thu kỹ thuật của các môn thể thao khác. Nâng cao kỹ năng thị phạm, làm mẫu cho sinh viên. - Kỹ năng giảng dạy, huấn luyện, nghiên cứu khoa học ...

Học phần Bóng đá giới thiệu về nguồn gốc ra đời và sự phát triển của môn Bóng đá. Cho sinh viên thấy được đặc điểm, ý nghĩa, tác dụng của tập luyện và thi đấu môn Bóng đá. Học phần Bóng đá trang bị cho sinh viên nắm chắc ...

B. Nội dung chi tiết Nội dung Mục tiêu cần đạt Thời lượng (tiết) Cách thức tổ chức dạy học (Lý thuyết, thảo luận, bài tập, thực hành, tự học.) Phần I: Chương 1:Lý thuyết Bóng bàn 1.1. Vị trí tác dụng - lịch sử ra đời và phát ...

8. Nội dung chi tiết học phần A. Nội dung tổng quát và phân bổ thời gian STT Nội dung (Tên các chương, bài, phần.) Tổng số tiết Loại giờ tín chỉ Lý thuyết BT/TL/ TH Tự học Kiểm tra 1 Chương 1.Lịch sử phát triển - Đặc điểm và tác ...

[3]. Nguyễn Văn Trạch (ch.b), Nguyễn Đức Chương , Ngô Xuân Viện (1999), Bơi lội, Nhà xuất bản Thể dục Thể thao. 8. Nội dung chi tiết học phần A. Nội dung tổng quát và phân bổ thời gian STT Nội dung (Tên các chương, bài, phần.) Tổng số ...

B. Nội dung chi tiết Nội dung Mục tiêu cần đạt Thời lượng (tiết) Cách thức tổ chức dạy học (Lý thuyết, thảo luận, bài tập, thực hành, tự học.) Phần I: Giới thiệu chung - Luật thi đấu Đá cầu Chương 1. Lịch sử phát triển, đặc ...

Phương pháp trong giảng dạy - huấn luyện cờ vua Trưởng khoa phê duyệt (Ký và ghi rõ họ, tên) Trưởng bộ môn (Ký và ghi rõ họ, tên) Giảng viên (Ký và ghi rõ họ, tên) TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA NGHỆ THUẬT VÀ THỂ DỤC THỂ THAO Bộ ...

- Nắm rõ lịch sử phát triển, hiểu rõ các yếu tố thể lực cần thiết đối với việc học và tập luyện môn võ Karatedo. Hiểu và vận dụng tư tưởng đúng của môn võ này vào giờ học cũng như ứng dụng nó vào cuộc sống. 3.2.2. Kỹ ...

UBND TỈNH PHÚ THỌ PHỤ LỤC 6 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Số: 930/QĐ-ĐHHV Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Phú Thọ, ngày 8 tháng 8 năm 2018 QUYẾT ĐỊNH Về việc Ban hành Chương trình đào tạo trình độ ...

Các ý kiến đóng góp khác Xin trân trọng cảm ơn! UBND TỈNH PHÚ THỌ PHỤ LỤC 9 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng cho nhà tuyển dụng) Kính gửi: Ông (Bà); ...

T T Nội dung đánh giá Kết quả đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém I Đánh giá của các chuyên gia 1 Về kiến thức cơ bản 2 Về kiến thức chuyên ngành 3 Về kỹ năng áp dụng thực tế 4 Về khả năng làm việc chuyên ngành 5 Về khả năng đáp ứng ...