107 Kết luận chương 3 1. Biện pháp bồi dưỡng NLDH cho GVTH được xây dựng với các nguyên tắc xác định và trên cơ sở các kết quả nghiên cứu lý luận về bồi dưỡng giáo viên, kết quả khảo sát, điều tra thực trạng năng lực GVTH các ...
99 + GA2: Bài Đ18.1. Xác định 6 đầu dây stato động cơ điện xoay chiều 3 pha bằng nguồn điện xoay chiều. + GA3: Bài 21.8. Lồng dây stato động cơ điện xoay chiều 3 pha kiểu xếp đơn. + GA4: Bài 24.2. Lập quy trình, dự trù vật tư và quấn hoàn ...
91 3.5.4. Nội dung thực nghiệm Thực nghiệm được giới hạn với các nội dung thiết yếu, đóng vai trò quan trọng trong quá trình bồi dưỡng NLDH của GVTH và phù hợp với điều kiện thực tế trong hoạt động bồi dưỡng giáo viên của khoa ...
83 - Nghiên cứu khoa học có nhiều cấp độ, nhiều lĩnh vực và nhiều loại hình khác nhau, đó là: + Về cấp độ: Đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước; đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ; đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường. ...
75 - Xác định địa điểm thăm quan, địa điểm tổ chức hội thảo hoặc tập huấn. - Mời báo cáo viên chuyên đề hoặc cán bộ lớp tập huấn những tiến bộ khoa học kỹ thuật và công nghệ mới. - Tổ chức thăm quan, hội thảo hoặc tập ...
67 - Lập danh mục các nội dung cần bồi dưỡng, dự kiến thời gian thực hiện, đối tượng tham gia, địa điểm tổ chức, . thông báo cho giáo viên đăng ký bồi dưỡng. * Lựa chọn chương trình bồi dưỡng gồm các bước: - Tập hợp và phân ...
59 2. Khảo sát thực trạng năng lực của GVTH các trường dạy nghề khu vực miền núi phía Bắc cho thấy đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn khá cao. Tuy nhiên các năng lực cần thiết cho người GVTH là năng lực sư phạm, trình độ tay ...
51 - Áp lực về giảng dạy trong từng học kỳ rất lớn (đa số giáo viên đều dạy vượt giờ) khó bố trí thời gian cho khóa bồi dưỡng. - Chế độ chính sách về bồi dưỡng, sử dụng giáo viên sau bồi dưỡng chưa thu hút, động viên ...
43 (hình 2.6) cho biết các mức độ hiểu biết thực tế sản xuất và tiếp cận công nghệ mới theo phương thức thực hiện. 58,3% 0,0% Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4 8,0% 33,7% Hình 2.6. Biểu đồ thực trạng mức độ hiểu biết thực tế sản xuất ...
35 hút giáo viên có trình độ đạt chuẩn cho các nhà trường theo chuẩn GVTH để đảm bảo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực là một vấn đề khó thực hiện. Tính khác biệt nêu trên đã phần nào phản ánh sự yếu kém về năng lực sư ...
27 Bảng 1.2. Tiêu chí đánh giá NLDH của GVTH TT Tiêu chí đánh giá NLDH của GVTH Đ i ể m chuẩn 1 Nhóm năng lực chuẩn bị dạy thực hành 30 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu của bài thực hành 5 1.2 Chuẩn bị các điều kiện cho bài thực hành ...
19 sinh và những người khác) xung quanh mình để giải quyết vấn đề của học tập và cuộc sống. 1.2.6. Năng lực sư phạm kỹ thuật Do tính đặc thù của dạy nghề nên đối với GVDN ngoài năng lực sư phạm chung cho mọi giáo viên còn phải ...
Trang 3292, Trang 3293, Trang 3294, Trang 3295, Trang 3296, Trang 3297, Trang 3298, Trang 3299, Trang 3300, Trang 3301,