CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC Đ Ã CÔNG BỐ 1 . Nguyễn Phúc Chỉnh, Phạm thị Hồng Tú (2011), “ Thiết kế bản đồ khái niệm phần Di truyền học – Sinh học 12” , Tạp chí Giáo dục (số 265) . 2. Phạm Thị hồng Tú (2011), “Bản đồ khái niệm – ...
L ớp TN và ĐC có sự chên h l ệch đáng kể (0.87) có nghĩa là các HS nhóm l ớp TN tương đối ổn định về điểm số, c òn các HS nhóm lớp ĐC có điểm số giảm tương đối nhiều so với trong TN. Nh ư vậy một lần nữa chứng tỏ mức độ ...
D ạy học DTH chưa thật cao. 3.5.1.3. Kết quả các b ài kiểm tra trong TN đợt 2 Rút kinh nghi ệm kết quả TN sư phạm đợt 1, chúng tôi hướng dẫn GV đổi mới cách DH, đặc biệt là cách tổ chức cho HS tự thiết kế BĐKN trong quá trình học. ...
ĐC. Như v ậy kết qu ả điểm số bài kiểm tra trắc nghiệm trong TN đ ợt 1 của nhóm lớp TN cao hơn so với nhóm lớp ĐC. Để khẳng định điều này tiến hành so sánh giá trị trung bình và phân tích phương sai kết quả điểm kiểm tra trắc ...
3 m ục tiêu chính: Lĩnh vực nhận thức (khả năng nhận thức) , l ĩnh vực tâm vận động v à lĩnh vực cảm xúc . Phần lớn sự phát triển tâm lý nhận thức v à quá trình học tập đều bao gồm cả 3 lĩnh vực n ày. Trong đó đánh giá hiệu ...
GV c ần sử dụng hệ thống câu hỏi định hướng để giúp HS xác định được chủ đề và mạch logic của nội dung ôn tập; giúp HS dễ dàng xác định được các KN trong chủ đề cũng như xác định được các từ nối để tự thiết kế ...
Hình 2.5. BĐKN khuyết về “ Nhân đôi của ADN” (ôn lại kiến thức SH lớp 9) Câu 1. Hãy nêu các s ự kiện chính trong nhân đôi ADN, nêu tên các thành phần tham gia v à vai trò của chúng trong nhân đôi ADN. Câu 2. ADN nhân đôi theo những nguy ên ...
2.3.3. Công cụ thiết kế BĐKN - phần mềm Cmap Tools 2.3.3.1. Khái quát về phần mềm Cmap Tools Cmap Tools là công cụ thiết kế BĐKN hiện đại dựa tr ên máy tính và Internet - một tích hợp của kiến thức v à thông tin trực quan . Cmap Tools có tác ...
2.3. Thiết kế BĐKN phần Di truyền học (Sinh học 12) 2.3.1. Quy trình chung thiết kế BĐKN Quy trình thiết kế BĐKN đ ược tiến h ành theo 6 bước đ ược t hể hiện ở hình 2.1. Hình 2.1. Sơ đ ồ q uy trình thi ết kế BĐKN trong DH Sinh học Bước ...
Đi ể m v ề các phương pháp nghiên cứu di truy ền người là m cơ s ở cho việc chẩn đoán và chữa trị, chỉ ra một số nguyên nhân và cơ chế gây bệnh di truyền ở người cũng như giải quy ết đ ư ợc một số vấn đề về xã hội và ...
Nh ận xét: T ừ bảng 1.3 cho thấy việc sử dụng sơ đồ của GV thường chỉ dùng trong khâu hoàn thiện tri thức (ôn tập, tổng kết) v à chỉ thỉnh thoảng chứ không thường xuyên (67,3%). Trong khâ u nghiên c ứu tài liệu mới và khâu kiểm tra ...
Đ ể chuyển từ trí nhớ làm việc sang trí nhớ dài hạn, thông tin cần được mã hoá hay tổ chức, thực chất là quá trình liên kết các thông tin mới với các thông tin có sẵn trong trí nhớ dài hạn, sắp xếp thông tin mới vào hệ thống ...
Trang 8203, Trang 8204, Trang 8205, Trang 8206, Trang 8207, Trang 8208, Trang 8209, Trang 8210, Trang 8211, Trang 8212,