Chỉ số hành vi Tiêu chí chất lượng Tiêu chí Mức độ Điểm Thành tố thức về phương pháp phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề môn LS (tự luận, trắc nghiệm, tiểu luận…) Hiểu được yêu cầu của việc tự phát hiện vấn ...
Nhóm HS nộp lại bài tập về nhà. Kiểm tra bài cũ 10 phút đầu giờ, HS sôi nổi giơ tay phát biểu. Kết quả kiểm tra ngẫu nhiên hai em HS trình bày rất tốt. Trong giờ học các em học tập sôi nổi, hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng ...
Tượng từ mức độ dễ đến khó. Vì vậy việc đọc SGK trước ngoài việc giúp HS nắm được nội dung bài học mà còn giải quyết được số câu hỏi trong SGK. Để rèn luyện năng lực tự học cho HS thông qua làm việc với SGK trước giờ ...
Từng yêu cầu của bài tập nhận thức đã nêu và báo cáo trước lớp. Sau khi các nhóm trình bày, nhận xét đánh giá, GV nhận xét và chốt lại kiến thức rồi hướng dẫn HS tìm hiểu sang yêu cầu nhỏ thứ hai.Quan sát giờ học chúng tôi ...
Quân sự Chính trị Kinh tế VHGD * Biết tự kiểm tra, đánh giá trong học tập LS Tự kiểm tra, đánh giá là một bộ phận không thể tách rời của kiểm tra, đánh giá. Vì vậy, chúng ta có thể hiểu rằng: tự kiểm tra, đánh giá trong học tập ...
Này bao gồm các hoạt động: Trước hết, biết xác định nội dung cần ghi khi nghe giảng: HS có thể tự ghi dàn ý bài học theo dàn bài của GV và đối chiếu khi theo dõi SGK để ghi những sự kiện chính, ghi số liệu, niên đại quan trọng, ...
Yêu nước, tinh thần quyết tâm chiến đấu và niềm tin mãnh liệt vào chiến thắng của dân tộc Việt Nam. Ví dụ: GV có thể sử dụng bài hát Tiến về Sài Gòn một sáng tác của nhạc sỹ Lưu Hữu Phước để nói về khí thế hào hùng của ...
KN cụ thể vào giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra. Phương pháp kiểm tra đánh giá rất đa dạng, tùy thuộc vào đặc điểm của từng biện pháp phát triển NLTH mà GV đã rèn luyện cho HS. Đồng thời việc kiểm tra thường xuyên còn giúp ...
Thứ hai, về tâm lý là yếu tố bên trong có thể ảnh hưởng đến kết quả TH của HS. Đó là nhu cầu, động cơ và thái độ học tập tích cực của HS. Trong đó động cơ học tập đóng vai trò quan trọng bời nó tạo nên sự say mê học ...
Thêm kiến thức (24,1%). Đồng thời, nó cũng có ý nghĩa không nhỏ trong việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho HS (vượt khó, có ý chí quyết tâm trong việc học – 21,5% ý kiến). Nghĩa là, việc phát triển NLTH cho HS không chỉ có ý nghĩa ...
Trình hướng dẫn HS hoạt động độc lập diễn ra ở trên lớp hay ở nhà để hoàn thành những nhiệm vụ được giao. Để HS tự học LS hiệu quả, GV cần xác định phương pháp tự học gắn với nội dung học, phương tiện, phương thức và ...
Học tập. Sự tác động sư phạm này sẽ làm NL của HS thay đổi theo chiều hướng tích cực. Qua khảo sát bước đầu chúng tôi thấy rằng HS ở cấp THPT hầu hết đã được hình thành NLTH từ cấp học THCS, tuy nhiên NL của các em mới chỉ ...
Trang 974, Trang 975, Trang 976, Trang 977, Trang 978, Trang 979, Trang 980, Trang 981, Trang 982, Trang 983,