2. Giúp SV tiếp cận với phương pháp khám phá, tìm tòi khoa học 68 36,17 7 72 39,36 3 36 19,14 4 0 0 1 0 0 1 3. SV có cơ hội tiếp thu chắt lọc, đánh giá ý tưởng trí tuệ của nhiều người 71 37,23 6 90 47,87 4 27 14,36 3 0 0 1 0 0 1 trong học tập. 4. Tạo ...
NỘI DUNG CHI TIẾT Thời gian Hoạt động của GV Phương pháp, phương tiện Hoạt động của SV Ghi chú Mở đầu 2p - Ổn định tổ chức - Giới thiệu mục đích, yêu cầu bài học Thuyết trình - Báo cáo sĩ số lớp - SV lắng nghe 3-5p Hoạt động ...
Phụ lục 11: MẪU KẾ HOẠCH CHI TIẾT CHUẨN BỊ LÊN LỚP CỦA GV Lớp: Chuyên ngành: Ngày tháng: Môn: 1 MỤC TIÊU 1. Về kiến thức 2. Về kỹ năng tương ứng với tri thức cần đạt được 3. Về KNHTHT . 4. Về thái độ 2 PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, ...
Phụ lục 10 : Độ tin cậy và độ giá trị của bảng hỏi 1. Bảng hỏi GV 03 Case Processing Summary N % Valid 188 100.0 Cases 0 .0 Excluded a Total 188 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Nhóm 1 Độ tin cậy Reliability Statistics ...
Hoạt động Đạt được Bình luận 7. Hướng dẫn các nguyên tắc, hành vi HTHT cho SV Chú ý hướng dẫn tất cả các nhóm Chỉ hướng dẫn khi SV gặp khó khăn Không quan tâm hướng dẫn 8. Quan sát, phát hiện, điều chỉnh các hành vi ...
A3 TT Kỹ năng tạo dựng và duy trì bầu không khí tin tưởng và chia sẻ Mức độ 1 Tôn trọng, lắng nghe và bày tỏ sự ủng hộ 5 4 3 2 1 2 Chia sẻ tài liệu, sách vở, thông tin liên quan nhằm tạo sự thành công cho bạn và cho nhóm 5 4 3 2 1 3 Tranh ...
5 Hình thành ở sinh viên tình cảm nghề nghiệp. 5. Thầy (Cô) đánh giá nội dung các giáo trình, SGK, tài liệu DH đang sử dụng hiện nay có thuận lợi cho việc thiết kế dạy học theo hướng phát triển KNHTHT không? Rất thuận lợi Thuận lợi ...
105. Palincsar A. S. & Brown A. L. (1984), Reciprocal teaching of comprehension- fostering and comprehension-monitoring activities , Cognition and Instruction, 2, pp.127-178. 106. Romiszowski A. J. (1981), Designing intructional System , London, UK: Kogan. 107. Schmuck R. A. & Runkel P. J. ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT 1. Nguyễn Như An (1993), Hệ thống kĩ năng giảng dạy trên lớp về môn Giáo dục học và quy trình rèn luyện hệ thống kỹ năng đó cho sinh viên khoa Tâm lí - Giáo dục , Luận án PTS khoa học Sư phạm -Tâm lí, ...
Bảng 4.11. Đánh giá chung kết quả KNHTHT của SV 2 nhóm TN và ĐC trước và sau TN đợt 2 Trước TN Sau TN Giá trị p TB (4 nhóm) ĐLC TB (4 nhóm ) ĐLC Nhóm TN 3,18 0,39 3,73 0,33 0,00 Nhóm ĐC 3,19 0,39 3,26 0,37 0,065 Giá trị P của t-test 0,8 0,00 Chênh lệch giá ...
Biểu đồ 4.12: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ môn GDH của nhóm TN3 và ĐC3 Biểu đồ 4.13: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ của môn GDH nhóm TN4 và ĐC4 Biểu đồ 4.14: Đường biểu diễn kết quả cuối kỳ môn GDH của nhóm TN5 và ...
T-test cho kết quả p<0,05 chứng tỏ sự chênh lệch trên là không ngẫu nhiên mà do tác động của thực nghiệm mang lại. - Nhóm KN giải quyết quan hệ bất đồng trong nhóm học tập : Tương tự các nhóm KN trên nhóm KN giải quyết quan hệ bất ...
Trang 2009, Trang 2010, Trang 2011, Trang 2012, Trang 2013, Trang 2014, Trang 2015, Trang 2016, Trang 2017, Trang 2018,