Sở Giáo Dục Và Đào Tạo Khu Vực Miền Trung

năng lực nghề nghiệp của giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non, địa phương và của ngành Giáo dục. CNN giáo viên mầm non cũng là căn cứ để các cơ quan quản lí nhà nước nghiên cứu, xây dựng và thực hiện chế độ, chính sách phát triển đội ngũ GVMN; lựa chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non cốt cán. Các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cũng căn cứ CNN để xây dựng, phát triển chương trình và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của GVMN.

Quản lí ĐN GVMN chính là quản lí nguồn nhân lực của bậc giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân. Từ góc độ tiếp cận quản lí nguồn nhân lực, quản lí ĐNGVMN nhằm mục đích đảm bảo 3 yếu tố: đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và bền vững về chất lượng đội ngũ. Trong đó, mục tiêu quản lí, phát triển ĐN GVMN về chất lượng đội ngũ theo CNN, đảm bảo cho đội ngũ GVMN (đạt CNN, trên CNN GVMN) được xem là mục tiêu hàng đầu. Quản lí đội ngũ GVMN theo CNN là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lí cơ sở GDMN đến đội ngũ GVMN nhằm đáp ứng CNN. Quản lí đội ngũ GVMN theo CNN chính là xác định lấy CNN là căn cứ, là cơ sở để thực hiện toàn bộ quy trình quản lí đội ngũ GVMN đạt tới mục đích phát triển phẩm chất và năng lực của đội ngũ GVMN. Nội dung quản lí đội ngũ GVMN theo CNN tiếp cận nội dung quản lí NNL và lấy CNN làm đích đến tiến hành theo các nội dung về quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GVMN, đánh giá đội ngũ GVMN và tạo điều kiện, môi trường hoạt động cho đội ngũ GVMN. Những nội dung này là những thành tố không thể thiếu trong hoạt động quản lí đội ngũ GVMN, tuy nhiên ở mỗi cấp quản lí khác nhau ở cơ sở giáo dục mầm non khác nhau sẽ có những phương thức và biện pháp quản lí cụ thể.

Kết quả khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng ĐN GVMN theo CNN và thực trạng quản lí ĐN GVMN theo CNN ở khu vực miền Trung cho thấy, ĐNGVMN đã đạt được các tiêu chí, tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp. Tuy vậy, các tiêu chí, tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, năng lực nghiệp vụ sư phạm, năng lực xây dựng môi trường GD, năng lực thiết lập các mối quan hệ xã hội vẫn còn hạn chế. Về quản lí ĐN GVMN theo CNN, các trường MN

đã thực hiện khá tốt các nội dung về tuyển dụng và sử dụng GV. Các nội dung về công tác bồi dưỡng, đánh giá và đảm bảo các điều kiện cho GV chưa được quan tâm, đầu tư đúng mức. Công tác quy hoạch, luân chuyển ĐNGVMN còn nhiều lúng túng, dẫn đến tình trạng mất cân đối giữa các vùng; công tác đào tạo GVMN chưa đáp ứng nhu cầu phát triển qui mô GDMN; chưa được gắn kết chặt chẽ với thực tiễn từng địa phương; chế độ, chính sách cho ĐNGV; cơ sở vật chất, thiết bị hỗ trợ cho hoạt động CS-GD trẻ là các yếu tố tạo những khó khăn lớn nhất trong QL ĐNGVMN.

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng, luận án đề xuất bảy (07) biện pháp nhằm quản lí có hiệu quả ĐN GVMN khu vực miền Trung theo CNN. Các biện pháp tập trung giải quyết các vấn đề: Vận dụng chuẩn nghề nghiệp GVMN phù hợp với đặc điểm địa phương, nhà trường MN miền Trung; đổi mới quy trình tuyển dụng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp; xây dựng kế hoạch phát triển năng lực nghề nghiệp của đội ngũ GVMN theo CNN; sử dụng hợp lí và hiệu quả đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp; tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp; đổi mới hoạt động đánh giá đội ngũ GVMN theo chuẩn NN; đảm bảo các điều kiện, môi trường hoạt động của đội ngũ GVMN. Vận dụng CNN GVMN phù hợp với điều kiện, đặc điểm của địa phương, nhà trường. Mỗi biện pháp xác định rõ mục đích; nội dung; cách thức thực hiện…và có mối quan hệ biện chứng đòi hỏi phải thực hiện đồng bộ các biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả quản lí ĐN GVMN khu vực miền Trung theo CNN trong giai đoạn hiện nay.

Kết quả khảo nghiệm và thực nghiệm sư phạm cho thấy: Các CBQL mầm non khu vực miền Trung đều đánh giá cao tính cần thiết và khả thi các biện pháp đề xuất. Kết quả khảo nghiệm và thực nghiệm là cơ sở khoa học và thực tiễn cho việc áp dụng các biện pháp này trong quản lí đội ngũ GVMN theo CNN phù hợp với yêu cầu thực tiễn địa phương khu vực miền Trung.

2. Khuyến nghị‌

2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo‌