Quản lý dạy học tự chọn ở các trường trung học phổ thông huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Bế Minh Thoa Quản Lý Dạy Học Tự Chọn Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Hạ Lang, Tỉnh Cao Bằng Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 8.14.01.14 Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục Người ...

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV các trường THPT 42 Bảng 2.2. Thực trạng về nội dung DHTC 45 Bảng 2.3. Thực trạng sử dụng phương pháp DHTC 46 Bảng 2.4. Thực trạng về hình thức tổ ...

Giáo dục trung học gồm Giáo dục phổ thông và Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp. Giáo dục phổ thông được chia làm hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục sơ trung và cao trung (tương đương với cấp 2 và cấp 3) mỗi giai đoạn 3 năm. Các môn học ...

1.3.2. Dạy học tự chọn ở trường THPT 1.3.2.1. Mục tiêu của dạy học tự chọn Dạy học tự chọn nhằm đáp ứng hiểu biết nâng cao hoặc mở rộng kiến thức các môn học; cung cấp những hiểu biết và kỹ năng ban đầu như là nhập môn ...

Nắm chắc phân phối chương trình, các nguồn lực giáo viên, năng lực học sinh, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, nguồn kinh phí. Sử dụng cán bộ, giáo viên đúng khả năng và yêu cầu công việc; quan tâm đúng mức nhu cầu, nguyện ...

HS là chủ thể của hoạt động học tập, là đối tượng của quá trình dạy học, giáo dục và là chủ thể của quá trình nhận thức. HS học tập tốt nhất khi có nhu cầu học tập; hiểu rõ mục tiêu của khóa học; thấy rõ ý nghĩa của ...

Cận nghèo trên 50%; học sinh bán trú trên 80%. + Một số gia đình chưa thực sự quan tâm tới việc học của con em, phó mặc cho nhà trường, xã hội. c) Thời gian khảo sát Khảo sát được tiến hành vào tháng 3 năm 2019. 2.1.3. Công cụ và phương ...

Thiết. Tuy nhiên khi DHTC số lượng GV thường xuyên sử dụng kết hợp các phương pháp không nhiều chỉ chiếm 40% và có 60% số GV không thường xuyên sử dụng. 2.2.4. Thực trạng về hình thức tổ chức dạy học tự chọn ở các trường THPT ...

Hiện tốt công tác quản lý việc soạn giảng của GV đảm bảo tính phân hóa theo đối tượng HS. Chỉ có 8,3% GV đánh giá nhà trường chưa thực hiện điều này. 2.3.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học tự chọn của giáo ...

Lý ngoài việc tổ chức thực hiện, kiểm tra, theo dõi thường xuyên thì cần chú trọng đến việc xây dựng, thống nhất nội dung, hình thức, phương pháp cũng như tổng kết, rút kinh nghiệm thường xuyên, định kỳ về công tác kiểm tra, ...

Nhu cầu nhận thức cao hơn so với HS của thời kỳ trước. Do đó các em muốn được học các môn học tự chọn, các chủ đề tự chọn để mở rộng và nâng cao kiến thức. Ngoài chương trình dạy học bắt buộc thuộc chương trình chính ...

Dựng đồng bộ. Bên cạnh đó các trường cần được trang bị đầy đủ các thiết bị phục vụ cho DHTC như: đàn ocgan, máy vi tính,. để học sinh được thực hành nhiều hơn. - Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí từ ngân sách được ...

2.9 2.8 2.8 2.75 2.75 2.75 2.75 2.7 2.7 2.7 2.65 2.62 2.6 2.6 Mức độ cần thiết 2.5 Mức độ khả thi 2.4 2.3 2.2 Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 2.43 của đề tài có tính khả thi với tỷ lệ trên 90%. Đặc biệt ...

Câu 2: Theo thầy/cô việc thực hiện các nội dung DHTC ở trường thầy/cô TT Nội dung DHTC Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Chủ đề tự chọn của các môn học Toán, Vật lý, Hóa học 2 Chủ đề tự chọn của môn Sinh học 3 Chủ đề tự chọn của ...