Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Lê Trung Hiến Quản Lý Hoạt Động Tự Học Của Học Sinh Ở Các Trường Phổ Thông Dân Tộc Bán Trú Trung Học Cơ Sở Huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 8140114 ...

DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự học của học sinh 33 Bảng 2.2. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường về vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động tự học 35 Bảng 2.3. Thực trạng lập kế hoạch ...

Trong giai đoạn hiện nay”, tạp chí Giáo dục, số Đặc biệt, tháng 1. Các công trình nghiên cứu về vấn đề tự học ở những góc độ khía cạnh khác nhau, đã chỉ ra vai trò, vị trí, tầm quan trọng của tự học, các phương pháp tự học, ...

Đến, kể cả những thách thức to lớn từ môi trường nghề nghiệp. Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, kĩ năng tự học, biết linh hoạt vận dụng những điều đã học vào thực tiễn thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, ...

Hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng ảnh hưởng tới khả năng tự học. Nếu giáo viên có cách thức kiểm tra đánh giá phong phú, hiệu quả đảm bảo tính chính xác cao, công bằng, phân hóa được học sinh sẽ ...

2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng 2.2.1. Mục đính khảo sát Đánh giá thực trạng hoạt động tự học, thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ và những yếu tố ảnh hưởng đến ...

Bảng 2.4. Thực trạng thời gian dành cho hoạt động tự học TT Thời gian dành cho hoạt động tự học Mức độ thực hiện (%) Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 1 Học theo thời gian quy định của nhà trường 76,0 14,0 10,0 2 Học vào ...

Pháp dạy học của GV, cơ sở vật chất thiết bị cho dạy và học,… Việc giáo viên hướng dẫn các phương pháp tự học cho học sinh, chỉ có 12% CBQL và GV đánh giá ở mức độ tốt, 25% đánh giá ở mức độ khá và có tới 28% đánh giá ở ...

Truyển thống ảnh hưởng của gia đình, thứ ba là thời gian dành cho tự học tiếp đến là môi trường học tập và điều kiện cơ sở vật chất( khu nhà ở nội trú, phòng học, thư viện, hệ thống mạng…). Như vậy điểm mạnh ở đây là ...

Lý hoạt động tự học của học sinh 3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp Nhằm nâng cao hiệu quả quản lý của CBQL và GV trong công tác quản lý hoạt động tự học của học sinh. Giúp CBQL và giáo viên chủ nhiệm thuận lợi trong công tác chỉ ...

Bước 3: Chỉ đạo Ban giám hiệu nghiên cứu và ban hành tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học, quy định việc xây dựng ma trận đề kiểm tra, tỷ lệ điểm giữa phần trắc nghiệm và điểm tự luận; chỉ đạo việc biên soạn ...

TT Các biện pháp Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Bán trú THCS. Điều này có ảnh hưởng phần nào đến việc triển khai thực hiện các biện pháp quản lý hoạt ...

17. Rubakin (1982), Tự học như thế nào, Nxb Thanhniên. 18. S.M.Hecbơt (1984), Nghiên cứu hoạt động học tập như thế nào , NXB GD, Hà Nội. 19. Nguyễn Cảnh Toàn (1995), Quá trìnhdạy, tự học , Nxb giáodục. 20. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác ...

TT Vai trò, ý nghĩa Mức độ Rất quan trọng Tương đối quan trọng Không quan trọng 5 Giúp học sinh mở rộng tri thức, có phương pháp học tập hiệu quảvà hình thành năng lực trong mỗi cá nhân HS. 6 Giúp học sinh có kết quả cao trong kiểm tra ...

Sinh 5 Tăng cường quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên theo hướng phát huy năng lực tự học của học sinh 6 Tăng cường quản lý hoạt động tự học ngoài giờ học chính khóa 7 Đổi mới quản lí việc kiểm tra, đánh ...