BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
LÃ THỊ TUYÊN
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ
THUẬT
DỰA VÀO GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM
Có thể bạn quan tâm!
-
Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm - 2 -
Những Nghiên Cứu Về Năng Lực Dạy Học Và Phát Triển Năng Lực Dạy Học -
Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm - 4
Xem toàn bộ 233 trang tài liệu này.
LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÍ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC
Hà Nội, Năm 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
LÃ THỊ TUYÊN
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ
THUẬT
DỰA VÀO GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM
Chuyên ngành: Lí luận và lịch sử Giáo dục Mã số: 62.14.01.02
LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÍ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Trần Thị Tuyết Oanh
Hà Nội, Năm 2018
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
4. Giả thuyết khoa học
3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 4
8. Những luận điểm cần bảo vệ 6
9. Đóng góp mới của Luận án 6
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT DỰA VÀO GIÁO
DỤC TRẢI NGHIỆM 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
7
1.1.1. Những nghiên cứu về năng lực dạy học và phát triển năng lực dạy học. 7
1.1.2. Những nghiên cứu về giáo dục trải nghiệm và phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm 12
1.1.3. Đánh giá chung 14
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
15
1.2.1. Năng lực 15
1.2.2. Năng lực dạy học 19
1.2.3. Phát triển năng lực dạy học 20
1.2.4. Giáo dục trải nghiệm 21
1.3. Năng lực dạy học của sinh viên ĐHSP Nghệ thuật
23
1.3.1. Đặc điểm học tập của sinh viên ĐHSP Nghệ thuật trong quá trình đào tạo 23
1.3.2. Cơ sở xác định các năng lực dạy học của sinh viên ĐHSP Nghệ thuật 25
1.3.3. Các năng lực dạy học cơ bản của sinh viên ĐHSP Nghệ thuật 31
1.4. Vai trò, đặc điểm và yêu cầu của giáo dục trải nghiệm trong phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật
33
1.4.1. Vai trò và đặc điểm của giáo dục trải nghiệm trong phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật 33
1.4.2. Yêu cầu của giáo dục trải nghiệm trong phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật 35
1.5. Cấu trúc của quá trình phát triển năng lực dạy học và con đường phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật dựa vào giáo dục
trải nghiệm 39
1.5.1. Cấu trúc của quá trình phát triển năng lực dạy học 39
1.5.2. Các con đường phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm 41
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực dạy học cho sinh viên
ĐHSP Nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm 45
1.6.1. Tính tích cực rèn luyện và năng khiếu bẩm sinh của sinh viên 45
1.6.2. Năng lực của giảng viên 46
1.6.3. Kiểm tra, đánh giá 47
1.6.4. Môi trường, điều kiện rèn luyện phát triển năng lực dạy học 47
Kết luận chương 1
48
Chương 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT DỰA VÀO GIÁO DỤC
TRẢI NGHIỆM 50
2.1. Giới thiệu quá trình khảo sát thực trạng
50
2.1.1. Mục đích, đối tượng và phạm vi khảo sát 50
2.1.2. Nội dung khảo sát 50
2.1.3. Phương pháp khảo sát 50
2.2. Khái quát về các trường đào tạo ĐHSP Nghệ thuật 51
2.2.1. Quá trình đào tạo 51
2.2.2. Yêu cầu đặt ra cho đổi mới ở các trường đào tạo ĐHSP Nghệ thuật 55
2.3. Thực trạng năng lực dạy học của sinh viên ĐHSP Nghệ thuật 57
2.3.1. Năng lực nghiên cứu người học và chương trình dạy học 57
2.3.2. Năng lực lãnh đạo người học và quản lí hành vi học tập 59
2.3.3. Năng lực thiết kế dạy học 61
2.3.4. Năng lực dạy học trực tiếp 63
2.4. Thực trạng phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm
72
2.4.1.Thực trạng nhận thức về phát triển năng lực dạy học nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm 72
2.4.2. Thực trạng phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm 74
2.5. Đánh giá chung về thực trạng 84
2.5.1. Những mặt mạnh 84
2.5.2. Những hạn chế 85
2.5.3. Những nguyên nhân 86
Kết luận chương 2
88
Chương 3. BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT DỰA VÀO GIÁO DỤC
TRẢI NGHIỆM 90
3.1. Nguyên tắc xác định biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh
viên ĐHSP Nghệ thuật 90
3.1.1. Đảm bảo phù hợp mục tiêu đào tạo 90
3.1.2. Đảm bảo phù hợp đặc trưng ngành học 91
3.1.3. Đảm bảo tính khoa học và thực tiễn 91
3.1.4. Nguyên tắc tôn trọng thực hành 92
3.1.5. Nguyên tắc phù hợp với chuẩn đầu ra 93
3.2. Các biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ĐHSP Nghệ
thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm 93
3.2.1. Thiết kế khung năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo ĐHSP Nghệ thuật 93
3.2.2. Xây dựng quy trình thực hiện giờ học để phát triển năng lực dạy học cho sinh viên 105
3.2.3. Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập thực hành trong dạy học môn nghiệp vụ 112
3.2.4. Tổ chức dạy học theo hướng giáo dục trải nghiệm nhằm phát triển năng lực dạy học cho sinh viên 114
3.2.5. Tổ chức giờ học thực hành nghiệp vụ sư phạm theo định hướng hình thành năng lực nghề 117
3.2.6. Đổi mới hoạt động kiến tập, thực tập sư phạm để phát triển năng lực dạy học cho sinh viên 120
3.2.7. Đánh giá kết quả phát triển năng lực dạy học của sinh viên theo quá trình và hướng dẫn sinh viên tự đánh giá 124
3.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề
xuất trong luận án 128
3.3.1. Giới thiệu tổ chức khảo nghiệm 128
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm 128
3.4. Thực nghiệm sư phạm
130
3.4.1. Khái quát về quá trình thực nghiệm 130
3.4.2. Phân tích kết quả thực nghiệm 132
3.4.3. Kết luận thực nghiệm sư phạm 143
Kết luận chương 3
145
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 147
1. Kết luận 147
2. Khuyến nghị 147
2.1. Đối với cán bộ quản lý trong các trường đào tạo ĐHSP Nghệ thuật 147
2.2. Đối với giảng viên giảng dạy nghiệp vụ 148
2.3. Đối với sinh viên 148
DANH MỤC CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
ĐÃ CÔNG BỐ
............................................................................................................................... 1
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 2
Tài liệu tham khảo trong nước 2
Tài liệu tham khảo nước ngoài 8
PHỤ LỤC 10
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác./.
Tác giả luận án
Lã Thị Tuyên
DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT
Từ và cụm từ Viết tắt là
Đại học sư phạm ĐHSP
Cao đẳng sư phạm CĐSP
Sư phạm nghệ thuật SPNT
Trung học cơ sở THCS
Phát triển năng lực PTNL
Năng lực dạy học NLDH
Phương pháp dạy học PPDH
Nghiệp vụ sư phạm NVSP
Sinh viên SV
Giảng viên GV
Giáo viên phổ thông GVPT
Âm nhạc ÂN
Mĩ thuật MT