Trình Độ Chuyên Môn:.............................................................................................

bình

yếu

1

Năng lực nhận thức, cảm thụ ngôn ngữ nghệ thuật

2

Năng lực biểu hiện ngôn ngữ nghệ thuật, trình

diễn thao tác mẫu

3

Năng lực sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật

4

Năng lực phân tích và hướng dẫn học sinh phân tích giá trị thẩm mĩ và những thành tố biểu hiện

nghệ thuật

5

Năng lực phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học Âm nhạc, Mĩ

thuật

6

Năng lực hỗ trợ học sinh đặc biệt và phát hiện, bồi

dưỡng năng khiếu nghệ thuật

Các con đường

Mức độ

Rất ảnh

hưởng

Ảnh

hưởng

Có ảnh

hưởng

Ít ảnh

hưởng

Không ảnh

hưởng

1

Thông qua hoạt động dạy

học

2

Thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên và tổ chức Hội thi Nghiệp

vụ sư phạm trong trường

3

Thông qua các hoạt động thực

tế, kiến tập, thực tập sư phạm

Cách thức phối hợp

Mức độ

Rất T thường

xuyên

hường xuyên

Thỉnh thoảng

Không thường

xuyên

Chưa thực

hiện

1

Trường phổ thông tạo điều kiện cho sinh

viên tham quan thực tế

2

Trường phổ thông tạo điều kiện cho sinh

viên thực tập sư phạm

3

Giáo viên trường phổ thông hướng dẫn

sinh viên thực tập sư phạm

4

Kết hợp trong nghiên cứu và ứng dụng

khoa học kỹ thuật

5

Trường Sư phạm đào tạo, bồi dưỡng giáo

viên trường phổ thông

6

Phối hợp trong xây dựng và triển khai

chương trình đào tạo của trường Sư phạm

Các giải pháp

Mức độ cần thiết

Rất cần thiết

Cần thiết

Có cần thiết

Ít cần thiết

Không cần thiết

1

Đổi mới mục tiêu phát triển năng lực

dạy học

2

Đổi mới nội dung phát triển năng lực

dạy học

3

Đổi mới quy trình phát triển năng lực

dạy học

4

Đổi mới phương thức dạy học theo hướng giáo dục trải nghiệm nhằm phát

triển năng lực dạy học cho sinh viên

5

Đổi mới phương thức đào tạo nghiệp

vư sư phạm theo định hướng hình thành năng lực nghề

6

Đổi mới hoạt động thực tế, kiến tập,

thực tập sư phạm

7

Đổi mới đánh giá kết quả phát triển

năng lực dạy học

Nâng cao trình độ của giảng viên

hướng dẫn

9

Tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị cho

phát triển năng lực dạy học



Từ 5 đến 10 năm



Từ 10 đến 20 năm



Từ 20 năm trở lên



Vai trò giáo dục trải nghiệm

trong phát triển năng lực dạy học nghệ thuật

Lựa chọn

1

Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở người học

2

Để khắc phục tính hàn lâm trong đào tạo

3

Để đạt kết quả cao trong học tập

4

Để làm chủ được kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ

5

Để thực hiện nhiệm vụ đi thực tế, thực tập

6

Để phục vụ việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học sau này

7

Để có năng lực học tập và giải quyết vấn đề trong cuộc sống,

nghề nghiệp

8

Để trở thành một giáo viên giỏi

9

Để hình thành năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp



Dạy lý thuyết kết hợp với thực hành



Khác (ghi cụ thể)..................................................................................



Mục tiêu đào tạo

Mức độ

Rất

phù hợp

Phù

hợp

Tương đối

phù hợp

Không

phù hợp

1

Về kiến thức

2

Về kỹ năng hành nghề chuyên môn

3

Về kỹ năng sư phạm

4

Về thái độ, tác phong sư phạm

Căn cứ xác định mục tiêu phát triển năng lực dạy học

Lựa chọn

1

Yêu cầu của xã hội

2

Thực tiễn và nhiệm vụ giáo dục Việt Nam

3

Những thay đổi trong cấu trúc nghề nghiệp của giáo viên

4

Những quan điểm giáo dục hiện đại của thế giới

5

Phân tích chuẩn nghề nghiệp theo chuẩn giáo viên do Bộ Giáo dục

và đào tạo ban hành

6

Phân tích đặc điểm/ tích chất nội dung rèn luyện

7

Phân tích năng lực của sinh viên

8

Xác định kỹ năng cần đạt được của sinh viên sau bài học

9

Căn cứ khác

Mục tiêu đào tạo

Mức độ

Rất

phù hợp

Phù

hợp

Tương đối

phù hợp

Không

phù hợp

1

Mục tiêu phát triển năng lực dạy học

2

Nội dung phát triển năng lực dạy học

3

Quy trình phát triển năng lực dạy học

4

Đánh giá kết quả phát triển năng lực

dạy học

Mức độ sử dụng

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Không thường

xuyên

Không sử

dụng

1. Hướng dẫn ban đầu

1.1. Nêu mục tiêu bài học

1.2. Kiểm tra điều kiện và kiến

thức liên quan bài học

1.3. Xác định kiến thức, kĩ năng,

phẩm chất và thái độ

1.4. Xác định nhiệm vụ và nội

dung bài tập thực hành

1.5. Nêu khái quát trình tự các

bước, các thao động tác

1.6. Biểu diễn và phân tích hành

động mẫu

1.7. Hướng dẫn phiếu, thiết bị,

dụng cụ, nhóm luyện tập

2. Hướng dẫn thường xuyên

2.2. Sinh viên nghiên cứu yêu cầu

bài tập, tìm hướng giải quyết

2.3. Sinh viên và nhóm học tập

thực hiện luyện tập

2.4. Sinh viên tự đánh giá, nhóm

đánh giá, giảng viên theo dõi, uốn nắn, kiểm tra

3. Hướng dẫn kết thúc

3.1. Củng cố kiến thức

3.2. Củng cố kỹ năng

3.3. Lưu ý ưu điểm, hạn chế sinh

viên thường gặp

Các yếu tố

Mức độ ảnh hưởng

Rất ảnh

hưởng

Ảnh

hưởng

Có ảnh

hưởng

Ít ảnh

hưởng

Không

ảnh hưởng

1

Kiểm tra, đánh giá

2

Tính tích cực rèn luyện và năng

khiếu bẩm sinh của sinh viên

3

Năng lực của giảng viên

4

Môi trường, điều kiện phát triển

năng lực dạy học

Các khó khăn

Lựa chọn

1

Môi trường để sinh viên vận dụng kiến thức và kĩ năng vào thực

tiễn nghề nghiệp còn hạn chế

2

Thiếu động lực để tổ chức sinh viên tích cực rèn luyện

3

Năng khiếu, khả năng của sinh viên hạn chế

4

Thiếu giáo trình, tài liệu, học liệu tham khảo

Thiếu thời gian

6

Thiếu điều kiện tiếp xúc gần gũi để quan tâm, khuyến khích sinh

viên rèn luyện

7

Kiến thức và kỹ năng về tổ chức đào tạo theo định hướng phát

triển năng lực còn hạn chế

8

Môi trường làm việc hợp tác tích cực, hiệu quả cho sinh viên còn

hạn chế

9

Thiếu điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị thuận lợi để rèn luyện

10

Thiếu bầu không khí tâm lí tích cực, say mê để khuyến khích sinh

viên rèn luyện

11

Khó khăn khác

Năng lực dạy học

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực nghiên cứu người

học và chương trình dạy học

2

Năng lực lãnh đạo người học

và quản lí hành vi học tập

3

Năng lực thiết kế dạy học

4

Năng lực dạy học trực tiếp

Năng lực dạy học trực tiếp

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực quan sát người học và hành

vi học tập

2

Năng lực đo lường những đặc điểm

tâm - sinh lí của người học

3

Năng lực điều tra bằng các kĩ thuật

thông thường

4

Năng lực thu thập và phân tích dữ

liệu học tập

5

Năng lực phát triển chương trình và

tài liệu giáo khoa