Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật dựa vào giáo dục trải nghiệm - 22

Trường

SPÂN

SPMT

CĐ

ĐH

CĐ

ĐH

1

Đại học Sư phạm

x

x

2

Đại học Hùng Vương

x

x

3

Đại học Sư phạm Hà Nội

x

x

4

Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương

x

x

5

Đại học Tây Bắc

x

6

Đại học Văn hóa, Thể thao, Du lịch Thanh Hóa

x

x

x

x

7

Cao đẳng Ngô Gia Tự

x

x

8

Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh

x

x

9

Cao đẳng Sư phạm Điện Biên

x

10

Cao đẳng Sư phạm Hà Nội

x

x

11

Cao đẳng Sư phạm Hà Tây

x

x

12

Cao đẳng Sư phạm Hưng Yên

x

13

Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình

x

x

14

Cao đẳng Sư phạm Lào Cai

x

15

Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn

x

x

16

Cao đẳng Sư phạm Nam Định

x

17

Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

x

x

18

Cao đẳng Sư phạm Thái Bình

x

x

19

Cao đẳng Sư phạm Thái Nguyên

x

x

20

Cao đẳng Sư phạm Trung Ương

x

x

21

Cao đẳng Văn hóa - Nghệ thuật Nghệ An

x

x

22

Cao đẳng Văn hóa - Nghệ thuật Tây Bắc

x

x

23

Cao đẳng Văn hóa - Nghệ thuật Thái Bình

x

x

24

Cao đẳng Văn hóa, Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long

x

x

25

Cao đẳng Nghệ thuật Việt Bắc

x

x

26

Cao đẳng Vĩnh Phúc

x

27

Đại học Nghệ thuật

x

28

Đại học Bạc Liêu

x

29

Đại học Đồng Nai

x

x

30

Đại học Đồng Tháp

x

x

Trường

SPÂN

SPMT

CĐ

ĐH

CĐ

ĐH

31

Đại học Mĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

x

32

Đại học Phú Yên

x

x

33

Đại học Phạm Văn Đồng

x

34

Đại học Phú Yên

x

x

35

Đại học Quảng Nam

x

36

Đại học Sài Gòn

x

x

37

Cao đẳng Bến Tre

x

38

Cao đẳng Bình Định

x

39

Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt

x

40

Cao đẳng Sư phạm Đắc Lắc

x

x

41

Cao đẳng Sư phạm Gia Lai

x

x

42

Cao đẳng Sư phạm Long An

x

x

43

Cao đẳng Sư phạm Nha Trang

x

44

Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị

x

x

45

Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế

x

x

46

Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh

x

x

47

Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang

x

x

48

Cao đẳng Văn hóa - Nghệ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

x

x

49

Cao đẳng Văn hóa - Nghệ thuật Đắc Lắc

x

x

50

Cao đẳng Văn hóa, Nghệ thuật và Du lịch Nha Trang

x

x

Tổng cộng:

33

13

34

9

Mường 

Khác  (ghi cụ thể).......................

Vai trò giáo dục trải nghiệm

trong phát triển năng lực dạy học nghệ thuật

Lựa chọn

1

Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở người học

2

Để khắc phục tính hàn lâm trong đào tạo

3

Để đạt kết quả cao trong học tập

4

Để làm chủ được kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ

Để thực hiện nhiệm vụ đi thực tế, thực tập

6

Để phục vụ việc giảng dạy và nghiên cứu khoa học sau này

7

Để có năng lực học tập và giải quyết vấn đề trong cuộc sống,

nghề nghiệp

8

Để trở thành một giáo viên giỏi

9

Để hình thành năng lực dạy học đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp



Dạy lý thuyết kết hợp với thực hành



Khác (ghi cụ thể)..................................................................................



Mục tiêu đào tạo

Mức độ

Rất

phù hợp

Phù

hợp

Tương đối

phù hợp

Không

phù hợp

1

Về kiến thức

2

Về kỹ năng hành nghề chuyên môn

3

Về kỹ năng sư phạm

4

Về thái độ, tác phong sư phạm

Căn cứ xác định mục tiêu phát triển năng lực dạy học

Lựa chọn

1

Yêu cầu của xã hội

2

Thực tiễn và nhiệm vụ giáo dục Việt Nam

3

Những thay đổi trong cấu trúc nghề nghiệp của giáo viên

4

Những quan điểm giáo dục hiện đại của thế giới

5

Phân tích chuẩn nghề nghiệp theo chuẩn giáo viên do Bộ Giáo dục

và đào tạo ban hành

6

Phân tích đặc điểm/ tích chất nội dung rèn luyện

7

Phân tích năng lực của sinh viên

8

Xác định kỹ năng cần đạt được của sinh viên sau bài học

Căn cứ khác

Mục tiêu đào tạo

Mức độ

Rất

phù hợp

Phù

hợp

Tương đối

phù hợp

Không

phù hợp

1

Mục tiêu phát triển năng lực dạy học

2

Nội dung phát triển năng lực dạy học

3

Quy trình phát triển năng lực dạy học

4

Đánh giá kết quả phát triển năng lực

dạy học

Mức độ sử dụng

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Không thường

xuyên

Không sử

dụng

1. Hướng dẫn ban đầu

1.1. Nêu mục tiêu bài học

1.2. Kiểm tra điều kiện và kiến

thức liên quan bài học

1.3. Xác định kiến thức, kĩ năng,

phẩm chất và thái độ

1.4. Xác định nhiệm vụ và nội

dung bài tập thực hành

1.5. Nêu khái quát trình tự các

bước, các thao động tác

1.6. Biểu diễn và phân tích hành

động mẫu

1.7. Hướng dẫn phiếu, thiết bị,

dụng cụ, nhóm luyện tập

2. Hướng dẫn thường xuyên

2.1. Giảng viên nêu nội dung bài

tập thực hành

2.2. Sinh viên nghiên cứu yêu cầu

bài tập, tìm hướng giải quyết

2.4. Sinh viên tự đánh giá, nhóm

đánh giá, giảng viên theo dõi, uốn nắn, kiểm tra

3. Hướng dẫn kết thúc

3.1. Củng cố kiến thức

3.2. Củng cố kỹ năng

3.3. Lưu ý ưu điểm, hạn chế sinh

viên thường gặp

Các yếu tố

Mức độ ảnh hưởng

Rất ảnh

hưởng

Ảnh

hưởng

Có ảnh

hưởng

Ít ảnh

hưởng

Không

ảnh hưởng

1

Kiểm tra, đánh giá

2

Tính tích cực rèn luyện và năng

khiếu bẩm sinh của sinh viên

3

Năng lực của giảng viên

4

Môi trường, điều kiện phát triển

năng lực dạy học

Khó khăn

Lựa chọn

1

Thiếu mục tiêu vận dụng kiến thức và kĩ năng vào thực tiễn

nghề nghiệp

2

Thiếu động lực để tích cực rèn luyện

3

Năng khiếu, khả năng của bản thân hạn chế

4

Thiếu giáo trình, tài liệu, học liệu tham khảo

5

Thiếu thời gian

6

Giảng viên chưa quan tâm, khuyến khích

7

Thị phạm mẫu và quy trình rèn luyện chưa phù hợp

8

Giảng viên chưa hướng dẫn cụ thể cách học tập, rèn luyện

9

Thiếu điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị để rèn luyện

10

Thiếu bầu không khí tâm lí tích cực, say mê để khuyến khích

sinh viên rèn luyện

11

Khó khăn khác

Năng lực dạy học

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực nghiên cứu người

học và chương trình dạy học

2

Năng lực lãnh đạo người học

và quản lí hành vi học tập

3

Năng lực thiết kế dạy học

4

Năng lực dạy học trực tiếp

Năng lực dạy học trực tiếp

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực quan sát người học và hành

vi học tập

2

Năng lực đo lường những đặc điểm

tâm - sinh lí của người học

3

Năng lực điều tra bằng các kĩ thuật

thông thường

4

Năng lực thu thập và phân tích dữ

liệu học tập

5

Năng lực phát triển chương trình và

tài liệu giáo khoa

Năng lực dạy học trực tiếp

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực thuyết phục và hợp tác với

người học

2

Năng lực phát biểu và giải thích ý

tưởng cho người học

3

Năng lực khuyến khích, động viên

người học

4

Năng lực tổ chức lớp và nhóm học

tập

Năng lực quản lí thời gian và nguồn

lực học tập

Năng lực dạy học trực tiếp

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực xác định mục tiêu dạy học

2

Năng lực thiết kế hoạt động của

người dạy và người học

3

Năng lực thiết kế phương pháp và kĩ

thuật dạy học

4

Năng lực thiết kế học liệu và phương

tiện trực quan, phương tiện e- learning

5

Năng lực thiết kế môi trường học tập

Năng lực dạy học trực tiếp

Mức độ ảnh hưởng

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Rất yếu

1

Năng lực giao tiếp và ứng xử trên lớp

2

Năng lực hướng dẫn, điều khiển,

điều chỉnh hành vi học tập

3

Năng lực giám sát, kiểm tra, đánh giá

quá trình và kết quả học tập

4

Năng lực sử dụng phương pháp,

phương tiện và công nghệ dạy học

5

Năng lực thực hiện các biện pháp và

kĩ thuật dạy học cụ thể trong dạy học nghệ thuật

Năng lực thực hiện các biện pháp và kĩ thuật

dạy học cụ thể trong dạy học nghệ thuật

Mức độ

Tốt

Khá

Trung

Yếu

Rất