Một số giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo nhân sự tại Công ty cổ phần Bánh kẹo Hải Hà

2 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Trần Thị Kim Thành Một Số Giải Pháp Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Nhân Sự Tại Khách Sạn Từ Sơn Chuyên Ngành: ...

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Việt Nam đang hội nhập toàn cầu với một môi trường kinh doanh mở hội nhập với môi trường kinh doanh quốc tế, điều này làm cho môi trường kinh doanh của Việt Nam có nhiều sự thay đổi, ...

Chuń g ta noí tơí cać phương phaṕ đào tạo vàphat́ triển nhân lực chủ yếu đang được thực hiện ở cać nươć vàở nươć ta hoặc cóthể áp dung ở nươć ta. 1.2.1. Đào tạo trong công việc Đaò tạo trong công việc ...

Với nội dung chương trình đào tạo, chi phí phải thấp và phương pháp đem lại hiệu quả cao nhất. 1.3.3. Xây dựng kế hoạch đào tạo nhân lực a. Địa điểm của chương trình đào tạo Có hai địa điểm được lựa chon: Tại doanh nghiệp: ...

Sản lượng công trình đảm bảo chất lượng trên một đơn vị số lượng lao động làm ra công trình đó. Công thức tính năng suất lao động: Năng suất lao động = Lượng SP đảm bảo chất lượng/ Số lượng lao động làm ra sản phẩm đó. ...

CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NHÂN SỰ CỦA KHÁCH SẠN TỪ SƠN 2.1. Giới thiệu về Khách sạn Từ Sơn 2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của Khách sạn Khách sạn Từ Sơn, tên giao dịch quốc tế là Haiha Confectionery ...

50  Nhận xét về cơ cấu lao động theo độ tuổi: Nhìn vào biểu đồ hình 2.3 ta thấy: nhìn chung số lượng lao động trong độ tuổi từ 30­ 40 chiếm tỉ lệ cao nhất với tỷ lệ trung bình hơn 48% qua các năm 2013 ­2015, lao động độ tuổi ...

STT CHỈ TIÊU 2013 2014 2015 2014/2013 2015/2014 ( % ) Lệch (%) Lệch kế toán trước thuế 20 15. CP thuế TNDN hiện hành 8,157 7,509 ­648 ­ 7. 94 ­996 ­13.26 16. CP thuế TNDN hoãn lại 285 0 ­285 ­ 10 0. 00 1,200 0.00 17. LN sau thuế TNDN 25,181 26,517 1,336 5. 31 ­65 ...

Thực hiện công việc, bản tiêu chuẩn thực hiện công việc, vì vậy việc đánh giá hiệu quả lao động không thể thực hiện được chính xác. ­ Nhu cầu đào tạo từ sự chủ động của người lao động hầu như không có. Nguyên nhân là do ...

Trình đào tạo trong năm: ­ Đợt 1: Hàng năm, học viên được tham gia đào tạo từ giữa tháng 1 dương lịch. Đây là thời điểm đầu năm, khối lượng công việc không nhiều, người lao động sẽ có điều kiện tham gia các khóa học một ...

­ Có kinh nghiệm thực tiễn trong ngành thực phẩm. Tùy theo hình thức giảng dạy và phương pháp giảng dạy mà khách sạn xác định giáo viên thực hiện công tác giảng dạy là giáo viên bên trong hay bên ngoài. Nếu để cung cấp cho người lao ...

2.2.2. Chỉ tiêu đánh giá hiệu quả công tác đào tạo Bảng 2.23. Đánh giá hiệu quả lao động giai đoạn 2013 – 2015 của khách sạn Chỉ tiêu Đơn vị Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 1.Doanh thu Triệu đồng 742,432 780,460 790,673 2.Lợi nhuận sau thuế ...

Các chương trình công tác đào tạo nhân sự của đội ngũ giảng viên của Khách sạn luôn được thay đổi tiêp thu các ý kiến nên làm cho các buổi đào tạo tại chỗ có được hiệu quả khá tốt. Các chương trình mới, tiên tiến nên phát ...

Đào tạo lại nghiệp vụ cho những nhân viên buồng phòng lâu năm muốn học hỏi, thăng tiến trong công việc. ­ Có chính sách thu hút lao động có trình độ, kinh nghiệm tay nghề cao thông qua việc lập kế hoạch tuyển dụng, hoàn thiện quy ...

Chính xác. Các chương trình đào tạo cần phải thể hiện rõ là dành cho ai? Đối tượng như thế nào? Đó là những người đang thiếu hụt những kiến thức, kĩ năng gì? Người đó có đủ khả năng tiếp thu, sức khoẻ và thời gian để tham ...

Chế đào tạo giúp người lao động cảm thấy công bằng hơn về đào tạo khi tất cả mọi tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá, các phương pháp đều được quy định rõ ràng, rành mạch. Tránh được sự nghi ngờ đố kị, tạo sự đoàn kết gắn ...

Phụ lục 2. Bản mô tả công việc Phụ lục 3. Bản mô tả công việc Phụ lục 4: Phiếu yêu cầu đào tạo đột xuất PHIẾU YÊU CẦU ĐÀO TẠO ĐỘT XUẤT Họ và tên: . Chức vụ:. Bộ phận: . Đơn vị:. Đề xuất cử cán bộ đi học: Cá Danh ...

Phụ lục 6: Phiếu đánh giá giảng viên PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN Tên khóa học: Họ và tên học viên: . . Đánh giá về giảng viên giảng dạy: . . STT Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá 1 2 3 4 5 1 Kiến thức về chủ đề và hiểu biết ...