3. Nhi m vụ của Khoa - Tham gia tổ chức các kỳ thi kiểm tra đánh giá. Đôn đốc, kiểm tra cán bộ, giáo viên trong khoa thực hiện tốt nhiệm vụ trong kỳ thi; - Lập danh sách giáo viên coi thi, chấm thi theo yêu cầu của trung tâm khảo thí và ...
Tạo sau Đại học ở Việt Nam, Viện Nghiên cứu phát triển GD, HN 51. Phan Văn Kha (2007), Đào tạo và sử dụng nhân lực trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 52. Trần Kiểm - Nguy n Xuân Thức (2012), Đại cương Khoa ...
Dựng khung lý thuyết quản lí QTĐT nghề CNTT trình độ CĐ tiếp cận ĐBCL. Qua khảo sát thực tế cho thấy hoạt động quản lí QTĐT nghề CNTT trình độ CĐ tiếp cận ĐBCL tại các CSDN là vấn đề còn rất mới ở Việt Nam, không phải lãnh ...
Kế có 05 mức trả lời thì “Giá trị khoảng cách” = (5-1)/5 = 0,8 nên có 05 mức đánh giá chính về thực trạng với ý nghĩa như sau: Mức phân loại Xếp loại Tính cần thiết Viết tăt Tính khả thi Viết tắt Mức 1 1,00 - 1,80 Không cần thiết ...
CNTT và các bộ phận có liên quan triển khai và thực hiện. 3.3.4. Xây dựng bộ công cụ đánh giá CL giảng dạy qua từng môn học/mô đun a) Mục đích và ý nghĩa của giải pháp Nhằm đánh giá khách quan hoạt động giảng dạy qua các nội dung ...
Hiện từng công đoạn (bao nhiêu ngày làm việc) nhằm khắc phục nhược điểm phổ biến lâu nay của quản lý hành chính là làm theo thói quen, kinh nghiệm, tuỳ tiện… b) Nội dung của giải pháp Các thủ tục quy trình thực hiện công việc ...
Yêu cầu: Kế hoạch phải phân công rõ ràng từng hạng mục trong mô hình khung hệ thống ĐBCL (ai là người phụ trách) 3. Thực hiện xây dựng khung tham chiếu Yêu cầu: Thực hiện theo đung kế hoạch đã được phê duyệt; khung tham chiếu phải: ...
3 Yêu cầu: Tổng hợp phải chính xác, kịp thời 3. Dự thảo kế hoạch, quyết định ban biên soạn giáo trình Yêu cầu; Kế hoạch phải chi tiết rõ ràng, được Hiệu trưởng ký duyệt PĐT; BGH 4. Triển khai kế hoạch biên soạn giáo trình theo ...
- Các CSDN đều có các văn bản về quản lý CSVC trong đào tạo nghề CNTT, nhưng thực tế cho thấy CSVC xuống cấp nhưng không được sửa chữa kịp thời, đặc biệt thiết bị nghề CNTT lạc hậu, cũ kĩ, quá bất cập so với sự thay đổi ở ...
C) Quản lí hoạt động thanh tra, kiểm tra đào tạo cấp trường (Mức) CB, GV 3.50 3.00 2.50 2.00 1.50 1.00 0.50 0.00 2.57 (KĐ) 2.56 (KĐ) 3.30 (Đ) 2.58 (KĐ) Sinh viên SDLĐ ( Nhận định) Có các văn bản Thường xuyên, Thực hiện hoạt hướng dẫn về định ...
F) Quản lí hoạt động thực tập kết hợp sản xuất (Mức) CB, GV Sinh viên 4.50 4.00 3.50 3.00 2.50 2.00 1.50 1.00 0.50 0.00 3.87 (T) 3.57 (T) SDLĐ 2.55 (KĐ) 2.54 2.49 (KĐ) (KĐ) 2.48 (KĐ) ( Nhận định) Có các quy Tổ chức thực 100% sinh trình, quy tập đúng quy ...
Kết quả nhận định của 03 đối tượng là cán bộ giáo viên, sinh viên và người sử dụng lao động đều có đồng quan điểm là nội dung của giáo trình chưa cập nhật công nghệ, đặc biệt là với cuộc cách mạng về công nghệ 4.0 đang ...
Trang 6778, Trang 6779, Trang 6780, Trang 6781, Trang 6782, Trang 6783, Trang 6784, Trang 6785, Trang 6786, Trang 6787,