ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VĂN THUẦN
LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ và động viên rất quý báu của thầy cô, gia đình, bạn bè và anh chị em đồng nghiệp.
Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và tri ân sâu sắc đến:
PGS.TS. Phạm Văn Thuần - người hướng dẫn khoa học đã tận tâm giúp đỡ, dạy bảo và động viên tôi trong suốt quá trình làm luận văn.
Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo các phòng, ban chức năng và các giảng viên trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tận tình dìu dắt, truyền dạy cho tôi những kiến thức vô cùng quý báu và đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian học tập.
Tôi xin cảm ơn các thầy cô Ban giám hiệu, giáo viên và các em học sinh các trường trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, các thầy cô Sở GD&ĐT Phú Thọ và Phòng Giáo dục và Đào tạo TP Việt Trì đã tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn này.
Với thời gian nghiên cứu còn hạn chế, thực tiễn công tác lại vô cùng sinh động, luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận được các ý kiến đóng góp chân thành từ các thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn được của tôi hoàn chỉnh hơn./.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 26 tháng 07 năm 2020
Tác giả luận văn
Nguyễn Thị Thúy Hằng
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt | Nghĩa đầy đủ | |
1 | CBQL | Cán bộ quản lý |
2 | CNTT | Công nghệ thông tin |
3 | CSVC | Cơ sở vật chất |
4 | GD | Giáo dục |
5 | GD&ĐT | Giáo dục và Đào tạo |
6 | GV | Giáo viên |
7 | HĐ | Hoạt động |
8 | HĐTN | Hoạt động trải nghiệm |
9 | HS | Học sinh |
10 | HT | Hiệu trưởng |
12 | KT-ĐG | Kiểm tra, đánh giá |
13 | KT-XH | Kinh tế xã hội |
14 | NXB | Nhà xuất bản |
15 | QL | Quản lý |
16 | QLGD | Quản lý giáo dục |
17 | THCS | |
18 | THPT | Trung học phổ thông |
19 | UBND | Ủy ban nhân dân |
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lý Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Ngữ Văn Ở Trường Thcs. -
Uản Lý Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Môn Ngữ Văn
Xem toàn bộ 148 trang tài liệu này.
MỤC LỤC
Trang
Lời cảm ơn i
Danh mục các từ viết tắt ii
Danh mục các bảng vii
Danh mục các biểu đồ x
MỞ ĐẦU 1
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN L HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6
1.1.1. Các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động trải nghiệm 6
1.1.2. Các công trình nghiên cứu về quản lý HĐTN thông qua môn học 8
1.2. Một số khái niệm có liên quan 10
1.2.1. Trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm 10
1.2.2. Hoạt động trải nghiệm trong dạy học các môn học 12
1.2.3. Hoạt động trải nghiệm trong chương trình GDPT 2018. 12
1.2.4. Quản lý hoạt động trải nghiệm trong môn Ngữ văn 13
1.3. Hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS ... 15
1.3.1. Đặc điểm hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS
theo chương trình giáo dục phổ thông mới 15
1.3.2. Nội dung hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn
ở trường THCS 19
1.4. Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS 29
1.4.1. Vai trò của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS 29
1.4.2. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 30
1.4.3. Tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 32
1.4.4. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 33
1.4.5. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động
trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 34
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm trong
dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS 35
1.5.1. Các yếu tố thuộc về các cấp quản lý 35
1.5.2. Các yếu tố thuộc về đội ngũ giáo viên và học sinh 37
1.5.3. Các yếu tố khách quan thuộc về điều kiện, môi trường giáo dục 38
Tiểu kết chương 1 42
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ 43
2 1 hái quát đ c điểm inh tế ch nh trị văn h a hội Th nh phố Việt tr Tỉnh Phú Thọ 43
2.1.1. Đặc điểm kinh tế, chính trị 43
2.1.2. Kết quả học tập bộ môn Ngữ văn 45
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng 46
2.2.1. Mục đích khảo sát 46
2.2.2. Nội dung khảo sát 46
2.2.3. Phương pháp khảo sát 46
2.2.4. Tiêu chí và thang đánh giá 47
2.2.5. Mẫu và địa bàn khảo sát 48
2.3. Thực trạng hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 48
2.3.1. Thực trạng thực hiện các mục tiêu trải nghiệm 49
2.3.2. Thực trạng thực hiện các nội dung trải nghiệm 52
2.3.3. Thực trạng hình thức và phương pháp trải nghiệm 55
2.3.4. Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm trong dạy
học môn Ngữ văn của học sinh 61
2.3.5. Thực trạng về điều kiện tổ chức hoạt động trải nghiệm trong
dạy học môn Ngữ văn 65
2 4 Thực trạng quản l hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 69
2.4.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 70
2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm 71
2.4.3. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm 72
2.4.4. Thực trạng chỉ đạo triển khai hoạt động trải nghiệm 74
2.4.5. Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm 75
2 5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh
Phú Thọ 77
2 6 Đánh giá chung về thực trạng quản l hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì,
tỉnh Phú Thọ 77
2.6.1. Thành công và nguyên nhân 77
2.6.2. Hạn chế và nguyên nhân 78
Tiểu kết chương 2 80
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ 81
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 81
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 81
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 81
3.2. Một số biện pháp quản l hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 82
3.2.1. Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV,
HS, PHHS về vai trò của hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 82
3.2.2. Tổ chức thiết kế hoạt động dạy học môn Ngữ Văn gắn với hoạt động trải nghiệm theo định hướng chương trình giáo dục phổ
thông 2018 85
3.2.3. Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy
học môn Ngữ văn cho giáo viên 87
3.2.4. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 90
3.2.5. Tạo động lực cho GV tổ chức hoạt động trải nghiệm trong
dạy học Ngữ văn 92
3.2.6. Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị và các nguồn lực đảm bảo cho
hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn 94
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 96
3 4 Thăm dò t nh cấp thiết và khả thi của biện pháp 97
3.4.1. Mục đích khảo sát 97
3.4.2. Đối tượng khảo sát 97
3.4.3. Tiêu chí và thang đánh giá 97
3.4.4. Kết quả khảo sát 98
Tiểu kết chương 3 103
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104
TÀI LIỆU THAM KHẢO 107
PHỤ LỤC