Câu 3: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Mục tiêu | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, kém | ||
1 | Góp phần thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông, giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có năng lực học tập suốt đời; | ||||
2 | Củng cố và phát triển ở học sinh các phẩm chất: tình yêu quê hương, đất nước; thái độ ứng xử đúng đắn với môi trường tự nhiên, xã hội; | ||||
3 | Góp phần phát triển phát triển các năng lực chung của học sinh THPT: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. | ||||
4 | Phát triển năng lực nhận thức khoa học địa lí: Nhận thức được thế giới theo quan điểm không gian, gắn các sự vật, hiện tượng, quá trình địa lí với lãnh thổ; giải thích được các hiện tượng và quá trình địa lí (tự nhiên, kinh tế - xã hội). | ||||
5 | Phát triển năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng được các công cụ của Địa lí học, tổ chức được học tập ở thực địa, khai thác được Internet phục vụ môn học. | ||||
6 | Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Cập nhật được thông tin và liên hệ thực tế, thực hiện được chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn, vận dụng tri thức địa lí vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn |
Có thể bạn quan tâm!
-
Chỉ Đạo Đổi Mới Phương Pháp, Hình Thức Tổ Chức Dạy Học Môn Địa Lí Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Ở Các Trường Thpt Huyện Kim -
Đánh Giá Về Mức Độ Cần Thiết Của Các Biện Pháp Đề Xuất -
Quản lý hoạt động dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên - 15 -
Quản lý hoạt động dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên - 17
Xem toàn bộ 145 trang tài liệu này.
Câu 4: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc thực hiện nội dung dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Nội dung | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | Kiến thức về sự vật, hiện tượng, biểu tượng địa lí, các kiến thức thu thập trực tiếp trong thực tiễn không đòi hỏi qua tư duy (ví dụ các số liệu, sự kiện,...). | ||||
2 | Các khái niệm, mối liên hệ nhân quả, quá trình, quy luật địa lí. | ||||
3 | Kiến thức về phương pháp học tập, nghiên cứu địa lí. | ||||
4 | Chuyên đề học tập tích hợp trong môn Địa lý |
Câu 5: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc sử dụng phương pháp dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Phương pháp dạy học | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | - Giải quyết vấn đề | ||||
2 | - Khảo sát, điều tra | ||||
3 | - Thảo luận | ||||
4 | - Tranh luận | ||||
5 | - Báo cáo | ||||
6 | - Phương pháp dự án |
Câu 6: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc sử dụng hình thức dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Hình thức, đổi mới hình thức | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | Dạy học trên lớp | ||||
2 | Dạy học ngoài trời | ||||
3 | Thực tế, thực địa; tham quan, khảo sát địa phương, | ||||
4 | Seminar; thảo luận | ||||
5 | Tự học |
Câu 7: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Kiểm tra, đánh giá | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1. | Nội dung đánh giá | ||||
Đánh giá sự tiến bộ trong học tập địa lí, sự phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. | |||||
Đánh giá việc học sinh thông hiểu các kiến thức cơ bản, thiết thực, mức độ thành thạo của kĩ năng địa lí. | |||||
Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh. | |||||
2. | Phương pháp đánh giá | ||||
Tự luận | |||||
Trắc nghiệm khách quan, | |||||
Quan sát | |||||
Đánh giá sản phẩm học tập của HS |
Câu 8: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc lập kế hoạch quản lý dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Lập kế hoạch | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | Xây dựng kế hoạch dạy học của bộ môn Địa lí theo tiếp cận năng lực | ||||
2 | Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo học kỳ, năm học. | ||||
3 | Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch của bộ môn, kế hoạch cá nhân. | ||||
4 | Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch của môn học theo kế hoạch hoạt động của nhà trường và của tổ chuyên môn. | ||||
5 | Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Địa lí | ||||
6 | Xây dựng chương trình hoạt động ngoại khóa môn Địa lí | ||||
7 | Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên môn Địa lí | ||||
8 | Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi | ||||
9 | Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí | ||||
10 | Kế hoạch đổi mới sinh hoạt chuyên môn |
Câu 9: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc lập kế hoạch của tổ chuyên môn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Lập kế hoạch tổ chuyên môn | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | Nội dung, chương trình và kế hoạch dạy học môn học được xác định cụ thể | ||||
2 | Kế hoạch xác định rõ cho hoạt động dạy học lí thuyết và hoạt động ngoại khóa môn học, trải nghiệm sáng tạo. | ||||
3 | Kế hoạch bao quát được kế hoạch của từng giáo viên thuộc nhóm chuyên môn Địa lí . |
Câu 10: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Tổ chức thực hiện | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
Giải thích mục tiêu, yêu cầu của kế hoạch dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực. | |||||
Tổ chức nâng cao năng lực cho CBQL và GV về thực hiện phương thức sư phạm trong dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực. | |||||
Thống nhất về HTTC dạy học, về PPDH, về KTĐG quả dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực. | |||||
Huy động các nguồn lực để thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực | |||||
Sắp xếp bố trí nhân sự, phân công trách nhiệm quản lý, huy động CSVC, kinh tế. | |||||
Giải thích mục tiêu, yêu cầu của kế hoạch dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực. | |||||
- Định rõ tiến trình, tiến độ thực hiện. |
Câu 11: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Chỉ đạo thực hiện | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | Chỉ đạo TCM chú trọng tất cả các khâu trong quy trình hoạt động: | ||||
2 | Chỉ đạo các TCM tổ chức trao đổi về PPDH dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực, | ||||
3 | Chỉ đạo TCM hướng dẫn GV thực hiện các HTTC dạy học, PPDH môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực | ||||
4 | Chỉ đạo GV soạn giảng, giảng dạy những nội dung bài học các môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực. | ||||
5 | Chỉ đạo sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học của từng GV để đổi mới nâng cao chất lượng dạy học. | ||||
6 | Chỉ đạo GV huy động cộng đồng, cha mẹ HS tham gia vào quá trình dạy học trải nghiệm cho HS, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HS. | ||||
7 | Chỉ đạo GV đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ, đánh giá tổng kết kết quả học tập của HS theo tiếp cận năng lực và đánh giá sự tiến bộ của HS trong suốt quá trình dạy học. | ||||
8 | Chỉ đạo tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực. |
Câu 12: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về việc kiểm tra, giám sát và đánh giá hoạt động dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị mình công tác.
Kiểm tra, giám sát và đánh giá | Mức độ đánh giá | ||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu, Kém | ||
1 | Xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp với đặc điểm của nhà trường, giáo viên dạy học Địa lý. | ||||
2 | Xây dựng công cụ và lực lượng đánh giá kết quả dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực | ||||
3 | Lấy ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp, TCM về phương thức dạy học của GV | ||||
4 | Hiệu trưởng tự kiểm tra công tác quản lý của mình để điều chỉnh quá trình dạy học cho hiệu quả hơn và đảm bảo chất lượng dạy học. | ||||
5 | Nhận xét, kết luận, động viên khen thưởng, nhắc nhở những sai trái. |
Câu 13: Đồng chí cho ý kiến đánh giá về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở đơn vị công tác.
Yếu tố ảnh hưởng | Mức độ đánh giá | ||||
Rất ảnh hưởng | Khá ảnh hưởng | Ít ảnh hưởng | Không ảnh hưởng | ||
1 | Năng lực, phẩm chất của người Hiệu trưởng | ||||
2 | Chất lượng đội ngũ giáo viên | ||||
3 | Chất lượng đầu vào của học sinh | ||||
4 | Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học | ||||
5 | Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương |