Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường tiểu học huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - 12

Mục đích của công tác bồi dưỡng chuyên môn

Hoàn toàn không đồng ý

Phần lớn không đồng ý

Phân vân

Phần lớn đồng ý

Hoàn toàn đồng ý

1

Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.

2

Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

3

Nâng cao trình độ trên chuẩn cho giáo viên tiểu học.

4

Nâng cao ý thức, khả năng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ giáo viên.

5

Nâng cao thái độ đúng đắn đối với nghề nghiệp.

Nội dung

Mức độ cần thiết

Mức độ thực hiện

1

Đạo đức nhà giáo.

1

2

3

4

1

2

3

4

2

Phong cách nhà giáo

1

2

3

4

1

2

3

4

3

Phát triển chuyên môn bản thân

1

2

3

4

1

2

3

4

4

Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

6

Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

7

Tư vấn và hỗ trợ học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

8

Xây dựng văn hóa nhà trường

1

2

3

4

1

2

3

4

9

Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường.

1

2

3

4

1

2

3

4

10

Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

1

2

3

4

1

2

3

4

11

Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan.

1

2

3

4

1

2

3

4

12

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

13

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục, lối sống cho học sinh.

1

2

3

4

1

2

3

4

14

Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc.

1

2

3

4

1

2

3

4

15

Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công

1

2

3

4

1

2

3

4

nghệ trong dạy học, giáo dục.

Chương trình bồi dưỡng chuyên môn

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thường xuyên

Rất thường xuyên

1

Bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên

2

Bồi dưỡng chuyên môn theo chu kỳ

3

Bồi dưỡng chuyên môn chuẩn hoá

4

Bồi dưỡng chuyên môn nâng cao

5

Chương trình bồi dưỡng chuyên môn khác

Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thường xuyên

Rất thường xuyên

I

Bồi dưỡng chuyên môn qua học tập chuyên đề do cấp trên tổ chức

1

Mời chuyên gia báo cáo

2

Cán bộ cốt cán của Sở, Phòng GD&ĐT báo cáo

3

Bồi dưỡng chuyên môn trực tuyến qua Internet

II

Bồi dưỡng chuyên môn thông qua hoạt động trải nghiệm, thực tiễn

1

Dự giờ

2

Tham quan học tập kinh nghiệm

3

Tổ chức hội thảo, toạ đàm, chuyên đề

về các nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn

4

Các đơn vị trường học tự tổ chức tập huấn

5

Sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường

6

Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

III

Bồi dưỡng chuyên môn thông quan việc tham gia các cuộc thi

1

Thi nghiên cứu sử dụng, sáng tạo đồ dùng dạy học

2

Thi bài giảng điện tử

3

Thi giáo viên viên dạy giỏi

4

Thi dạy học theo chủ đề tích hợp

5

Thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật

IV

Hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn theo chương trình quy định

1

Tự nghiên cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau

2

Thông qua đồng nghiệp, bạn bè

Các phương pháp bồi dưỡng chuyên môn

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thường xuyên

Rất thường xuyên

1

Thuyết trình

2

Thuyết trình kết hợp với luyện tập, thực hành

3

Thảo luận theo nhóm

4

Cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo

5

Đàm thoại- trao đổi

Phối hợp các phương pháp

7

Khác:…………………………………….

Thời gian

Không bao giờ

Thỉnh thoảng

Khá thường xuyên

Rất thường xuyên

1

Đầu năm học mới

2

Ngay sau khi kết thúc năm học

3

Tổ chức định kỳ tập trung theo chuyên đề

4

Trong suốt năm học

5

Trong hè

6

Do giáo viên tự sắp xếp

7

Thời gian khác

Nhận định

Hoàn toàn không đồng ý

Phần lớn không đồng ý

Phâ n vân

Phần lớn đồng ý

Hoàn toàn đồng ý

1

Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cần thiết thực hơn với nhu cầu của giáo viên và nhà trường.

2

Đội ngũ bồi dưỡng chuyên môn cần

có những phương pháp tích cực hơn.

3

Thời gian bồi dưỡng chuyên môn cần phù hợp hơn, tránh vào năm học.

4

Các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cần tổ chức theo hướng trải nghiệm thực tiễn.

5

Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi và tạo động lực thúc đẩy giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn và tự bồi dưỡng chuyên môn.

6

Cần tăng cường các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn dựa vào nhà trường.

Nội dung

Mức độ thực hiện

Kết quả thực hiện

I

Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiểu học

1

Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

2

Thu thập ý kiến của các tổ chuyên môn về đề xuất nội dung, hình thức cần bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

3

Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

4

Lấy ý kiến đóng góp của các tổ chuyên môn về dự thảo kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Thống nhất kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tại đơn vị.

1

2

3

4

1

2

3

4

Hướng dẫn các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

7

Yêu cầu cá nhân lập kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

II

Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiểu học

1

Xây dựng ban chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

2

Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho từng bộ phận, thành viên trong ban chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

3

Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác giữa các bộ phận, thành viên trong ban chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

4

Cung cấp nguồn kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Sắp xếp thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

III

Chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng chuyên môn giáo viên

1

Hướng dẫn, chỉ đạo cụ thể nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho tổ chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

2

Tăng cường động viên, khuyến khích các giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, tự bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

3

Xây dựng môi trường lành mạnh, hợp tác, tích cực, tương trợ lẫn nhau trong việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng

1

2

3

4

1

2

3

4

chuyên môn.

4

Tổ chức toạ đàm, hội thảo, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn trong quá trình tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, tự bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

6

Điều chỉnh kịp thời những nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn không phù hợp.

1

2

3

4

1

2

3

4

IV

Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tiểu học

1

Xây dựng các chuẩn đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

2

Phổ biến phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

3

Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.

1

2

3

4

1

2

3

4

4

Phối hợp các lực lượng có liên quan trong đánh giá.

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên của tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng chuyên môn của cá nhân.

1

2

3

4

1

2

3

4

6

Đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên dựa trên các tiêu chuẩn đã xác định.

1

2

3

4

1

2

3

4

7

Khen thưởng, biểu dương các giáo viên tích cực, đạt kết quả cao trong tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn và tự bồi dưỡng chuyên môn.

1

2

3

4

1

2

3

4

8

Phê bình, nhắc nhở những giáo viên

1

2

3

4

1

2

3

4