Đánh Giá Hiểu Biết Về Hoạt Động Giáo Dục Trải Nghiệm Cho Trẻ Ở Trường Mn

PHỤ LỤC 8 (P1)

PHIẾU ĐÁNH NĂNG LỰC HIỂU BIẾT VÀ KĨ NĂNG VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA GVMN TRƯỚC VÀ SAU TN

Phần 1. Đọc kĩ các câu hỏi dưới đây và trả lời ngắn gọn theo hiểu biết của mình:

Câu hỏi 1. Điểm tương đồng và khác biệt giữa tên gọi Hoạt động giáo dục và Hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non là gì?

Câu hỏi 2. Mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể của Hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non là gì?

Câu hỏi 3. Nội dung của Hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non gồm những mạch nội dung nào? Cho ví dụ một nội dung hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non?

Câu hỏi 4. Liệt kê các loại hình hoạt động, hình thức tổ chức và phương pháp tổ chức Hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non?

Câu hỏi 5. Liệt kê các phương pháp đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non?

Câu hỏi 6. Lập kế hoạch Hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non

là gì?

Câu hỏi 7. Chỉ ra các bước cơ bản Lập kế hoạch Hoạt động giáo dục trải nghiệm

theo chủ đề cho trẻ ở trường mầm non là gì?Phần 2. Lựa chọn một nội dung chủ đề giáo dục cho trẻ mẫu giáo và phác thảo kếhoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non

PHỤ LỤC 8 (P2)

THANG ĐIỂM ĐÁNH NĂNG LỰC HIỂU BIẾT VÀ KĨ NĂNG VỀ HĐTN CỦA GVMN TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM

1. Đánh giá hiểu biết về hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường MN

STT

Nội dung đánh giá	Thang điểm	Điểm
1	Phân biệt hoạt động giáo dục và hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non	0,5
2	Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non	1
3	Xác định các nội dung hoạt động giáo dục trải nghiệm và cho ví dụ	1
4	Xác định phương thức tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm	1
5	Xác định các phương pháp đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trải nghiệm	1
6	Nêu khái niệm kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm ở trường mầm non	0,5
7	Xác định các bước cơ bản lập kế hoạch hoạt động giáo dục trải nghiệm theo chủ đề	5,0
	Tổng cộng	10

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 281 trang tài liệu này.

2. Đánh giá kỹ năng thiết kế hoạt động giáo dục trải nghiệm theo chủ đề cho trẻ ở trừơng MN

STT

Nội dung đánh giá	Thang điểm	Điểm
1	Lựa chọn và đặt tên cho chủ đề hoạt động	0,5
2	Xác định mục tiêu giáo dục	1
3	Xác định nội dung và phương thức tổ chức hoạt động	2
4	Chuẩn bị hoạt động	1
5	Thiết kế tiến trình hoạt động	4
6	Thiết kế đánh giá hoạt động	1
7	Thiết kế kết thúc hoạt động	0,5
	Tổng cộng	10 đ

PHỤ LỤC 9

PHIẾU ĐÁNH GIÁ KHÓA TẬP HUẤN CHUYÊN ĐỀ

Tên khóa học: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON

Báo cáo viên: Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh Thời gian: 13 – 15/12/2019

Cảm ơn anh/chị đã tham gia khóa học của chúng tôi! Chúng tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của anh chị để cải tiến khóa học tốt hơn.

Câu 1. Anh/Chị vui lòng điền đầy đủ thông tin vào phiếu đánh giá này bằng cách khoanh tròn vào các ô bên dưới:

Stt

Nội dung đánh giá	Chưa đạt	Đạt	Khá	Tốt
1	Mục tiêu chuyên đề bồi dưỡng
1.1	Được thông báo rõ ràng về mục tiêu khóa học	1	2	3	4
1.2	Phù hợp với nhu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp thường xuyên của tôi	1	2	3	4
1.3	Tôi hiểu rõ các nhiệm vụ/yêu cầu cần thực hiện để hoàn thành chuyên đề bồi dưỡng	1	2	3	4
2	Nội dung chuyên đề bồi dưỡng
2.1	Phù hợp với các xu thế hiện nay trong đổi mới giáo dục mầm non	1	2	3	4
2.2	Phù hợp với các yêu cầu công việc của trường mầm non nơi tôi đang công tác	1	2	3	4
2.3	Có cấu trúc hợp lý và rõ ràng	1	2	3	4
2.4	Khối lượng nhiệm vụ học tập của chuyên đề bồi dưỡng hợp lý, vừa sức	1	2	3	4
3	Báo cáo viên/giảng viên
3.1	Thể hiện hiểu biết sâu sắc về các nội dung của chuyên đề	1	2	3	4
3.2	Ngôn ngữ của báo cáo viên/giảng viên rõ ràng và dễ hiểu	1	2	3	4
3.3	Vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp bồi dưỡng	1	2	3	4

3.4

Áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học tập của người học	1	2	3	4
3.5	Tạo điều kiện cho người học có cơ hội vận dụng và thực hành những kỹ năng mới	1	2	3	4
3.6	Hỗ trợ, khích lệ và truyền cảm hứng cho người học	1	2	3	4
3.7	Phương pháp đánh giá chú trọng đến năng lực thực hành/vận dụng thực tiễn của người học	1	2	3	4
4	Công tác tổ chức bồi dưỡng
4.1	Kế hoạch bồi dưỡng được thông báo kịp thời, đầy đủ và rõ ràng	1	2	3	4
4.2	Thời điểm tổ chức bồi dưỡng phù hợp	1	2	3	4
4.3	Thời lượng bồi dưỡng phù hợp với nội dung chuyên đề	1	2	3	4
4.4	Học liệu rõ ràng và dễ hiểu	1	2	3	4
4.5	Phòng học và trang thiết bị đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng	1	2	3	4
4.6	Công tác hậu cần và hỗ trợ GV đi bồi dưỡng được thực hiện tốt	1	2	3	4
5	Tác động của chuyên đề bồi dưỡng
5.1	Đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng của tôi	1	2	3	4
5.2	Giúp tôi tiến bộ để đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non	1	2	3	4
5.3	Giúp tôi tự tin có khả năng hướng dẫn các đồng nghiệp các nội dung được bồi dưỡng	1	2	3	4
5.4	Giúp tôi tự tin có đủ khả năng hỗ trợ đồng nghiệp trong các hoạt động có nội dung liên quan đến chuyên đề bồi dưỡng	1	2	3	4
5.5	Tôi hài lòng với chất lượng của chuyên đề bồi dưỡng	1	2	3	4

Câu 2: Để việc tham gia bồi dưỡng được thuận lợi, Thầy/Cô có đề xuất gì:

2.1. Với Trường mầm non nơi tôi công tác:

2.2. Với Phòng/Sở GD&ĐT:

2.3. Với Cở sở bồi dưỡng:

PHỤ LUC 10

MỘT SỐ BẢNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ

10.1 SỐ LIỆU THỐNG KÊ THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GVMN

Descriptive Statistics

Câu

Đối tượng	N	Mean	Std. Deviation
C1.1	CBQL	222	3,20	,684
C1.1	Giáo viên	757	3,86	,346
C1.2	CBQL	222	2,65	,478
C1.2	Giáo viên	757	3,58	,494
C1.3	CBQL	222	1,89	,629
C1.3	Giáo viên	757	2,72	,450
C2.1	CBQL	222	3,10	,435
C2.1	Giáo viên	757	3,08	,270
C2.2	CBQL	222	2,35	,477
C2.2	Giáo viên	757	2,88	,325
C2.3	CBQL	222	2,05	,671
C2.3	Giáo viên	757	2,40	,694
C3.1	CBQL	222	3,55	,499
C3.1	Giáo viên	757	4,00	,000
C3.2	CBQL	222	2,40	,490
C3.2	Giáo viên	757	2,56	,497
C3.3	CBQL	222	1,95	,383
C3.3	Giáo viên	757	2,14	,346
C4.1	CBQL	222	2,75	,538
C4.1	Giáo viên	757	2,56	,497
C4.2	CBQL	222	2,15	,361
C4.2	Giáo viên	757	2,26	,439
C4.3	CBQL	222	2,25	,535
C4.3	Giáo viên	757	2,52	,500

C5.1

CBQL	222	2,95	,218
Giáo viên	757	3,06	,705
C5.2	CBQL	222	2,30	,458
C5.2	Giáo viên	757	2,18	,384
C5.3	CBQL	222	2,20	,400
C5.3	Giáo viên	757	2,18	,384
C6.1	CBQL	222	2,80	,400
C6.1	Giáo viên	757	3,56	,497
C6.2	CBQL	222	2,30	,460
C6.2	Giáo viên	757	2,56	,497
C6.3	CBQL	222	1,90	,299
C6.3	Giáo viên	757	1,60	,565
C7.1	CBQL	222	2,90	,435
C7.1	Giáo viên	757	2,70	,699
C7.2	CBQL	222	2,15	,357
C7.2	Giáo viên	757	2,40	,490
C7.3	CBQL	222	1,90	,299
C7.3	Giáo viên	757	1,90	,299
C8.1	CBQL	222	2,85	,476
C8.1	Giáo viên	757	3,42	,494
C8.2	CBQL	222	2,25	,433
C8.2	Giáo viên	757	2,46	,499
C8.3	CBQL	222	1,85	,479
C8.3	Giáo viên	757	2,28	,449
C9.1	CBQL	222	3,00	,000
C9.1	Giáo viên	757	3,66	,474
C9.2	CBQL	222	2,25	,433
C9.2	Giáo viên	757	3,10	,299
C9.3	CBQL	222	1,80	,400
C9.3	Giáo viên	757	2,56	,497
C10.1	CBQL	222	3,05	,218

Giáo viên	757	3,64	,480
C10.2	CBQL	222	2,20	,400
C10.2	Giáo viên	757	2,96	,195
C10.3	CBQL	222	2,15	,574
C10.3	Giáo viên	757	2,76	,427
C11.1	CBQL	222	2,95	,383
C11.1	Giáo viên	757	3,32	,467
C11.2	CBQL	222	2,45	,498
C11.2	Giáo viên	757	2,56	,497
C11.3	CBQL	222	1,95	,218
C11.3	Giáo viên	757	2,14	,346
C12.1	CBQL	222	2,75	,435
C12.1	Giáo viên	757	2,76	,763
C12.2	CBQL	222	2,30	,460
C12.2	Giáo viên	757	2,96	,631
C12.3	CBQL	222	1,80	,509
C12.3	Giáo viên	757	2,44	,497
C13.1	CBQL	222	1,10	,299
C13.1	Giáo viên	757	1,18	,383
C13.2	CBQL	222	1,00	,000
C13.2	Giáo viên	757	1,00	,000
C13.3	CBQL	222	1,00	,000
C13.3	Giáo viên	757	1,00	,000
C14.1	CBQL	222	2,25	,435
C14.1	Giáo viên	757	2,72	,449
C14.2	CBQL	222	1,95	,218
C14.2	Giáo viên	757	2,30	,459
C14.3	CBQL	222	1,60	,490
C14.3	Giáo viên	757	1,80	,400
C15.1	CBQL	222	2,15	,361
C15.1	Giáo viên	757	2,76	,428

C15.2

CBQL	222	1,85	,357
Giáo viên	757	2,66	,474
C15.3	CBQL	222	1,30	,458
C15.3	Giáo viên	757	2,06	,237

Frequency Table

Câu

Mức độ	Đối tượng
	CBQL		Giáo viên
	N	%	N	%
C1.1	Chưa đạt	0	0,0	0	0,0
	Đạt	34	15,3	0	0,0
	Khá	110	49,5	105	13,9
	Tốt	78	35,1	652	86,1
C1.2	Chưa đạt	0	0,0	0	0,0
	Đạt	78	35,1	0	0,0
	Khá	144	64,9	318	42,0
	Tốt	0	0,0	439	58,0
C1.3	Chưa đạt	57	25,7	0	0,0
	Đạt	132	59,5	213	28,1
	Khá	33	14,9	544	71,9
	Tốt	0	0,0	0	0,0
C2.1	Chưa đạt	0	0,0	0	0,0
	Đạt	11	5,0	0	0,0
	Khá	178	80,2	697	92,1
	Tốt	33	14,9	60	7,9
C2.2	Chưa đạt	0	0,0	0	0,0
	Đạt	145	65,3	91	12,0
	Khá	77	34,7	666	88,0
	Tốt	0	0,0	0	0,0
C2.3	Chưa đạt	34	15,3	0	0,0
C2.3	Đạt	155	69,8	545	72,0