Tổ chức dạy học dự án trong dạy học lịch sử Việt Nam ở trường THPT thị xã Đông Triều tỉnh Quảng Ninh

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Thị Huệ Tổ Chức Dạy Học Dự Án Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Ở Trường Thpt Thị Xã Đông Triều Tỉnh Quảng Ninh Luận Văn Thạc Sĩ Lịch Sử Thái Nguyên - 2019 Đại Học Thái ...

DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1. Sơ đồ câu hỏi khung 14 Hình 1.2. Mô hình các thành phần năng lực phù hợp với 4 trụ cột theo UNESCO 17 Hình 1.3. Biểu đồ mức độ sử dụng các phương pháp dạy học 22 Hình 1.4. Biểu đồ các nguồn hiểu biết ...

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 1.1. Cơ sở lý luận Dạy học dự án là một trong những phương pháp dạy học hiện đại đang được quan tâm nghiên cứu và triển ...

Thể thể hiện việc học của mình trước những đối tượng thực tế, liên hệ với các nguồn lực cộng đồng, tham khảo các chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu, hoặc trao đổi thông qua công nghệ hiện đại. Ngoài ra một bài học theo DA ...

70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 61.5% 30.8% 7.7% Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa áp dụng Hình 1.5. Biểu đồ mức độ áp dụng phương pháp DHDA Qua biểu đồ, chúng ta nhận thấy có 61,5% giáo viên trả lời chưa áp dụng phương pháp DHDA, ...

Về phía học sinh: Đa số học sinh khi tham gia học tập dự án trong dạy học lịch sử rất thích thú tìm hiểu kiến thức lịch sử và hào hứng bởi nó thực sự lôi cuốn sự chú ý của các em. Phần lớn học sinh nhận thức được ý nghĩa ...

Xuyên giúp giáo viên biết được kiến thức có sẵn của học sinh, giúp học sinh tự giác học tập, khuyến khích học sinh biết lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch có hiệu quả. Từ đó HS nhận ra được những điểm yếu, phát huy những ...

Phiên nhau thay đổi báo cáo viên trong nhóm nhằm rèn các em năng lực trình bày trước đám đông, giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp. Khi từng nhóm báo cáo, các nhóm khác cùng với GV và toàn thể khách mời cùng chú ý lắng nghe, ...

Đánh giá về các đặc điểm tự nhiên, lịch sử và mối quan hệ đến các vấn đề kinh tế- xã hội của địa phương; Hình thành cho HS kĩ năng làm việc nhóm, làm việc độc lập, kĩ năng giao tiếp ứng xử, có lối sống phù hợp với các ...

Đối với dự án 10B1: Văn hóa Việt Nam từ thế kỉ X đến nữa đầu thế kỉ XIX , bằng sổ theo dõi dự án, HS làm việc như sau: Bảng 3.3. Nhận xét quá trình làm việc nhóm lớp 10B1 Tên nhóm Những việc đã làm được Những việc chưa làm ...

Cặp TN2-ĐC2: Lớp 10B2 và 10B7 120% 100% 95.00% 100% 85.00% 80% 72.50% 100% 90.00% 60% 45.00% 40% 75.00% 52.50% 20% 22.50% 0% 0% 0.00% 0% 10.00% 0% 2.50% 7.50% 20.00% Bảng 3.9. Phân phối tần suất, tần số lũy tích bài kiểm tra TNKQ cặp TN2-ĐC2 Lớp Số HS Điểm Xi 0 1 2 ...

Quảng Ninh đối với dạy học bài nội khóa gồm thết kế các hoạt động học tập dự án theo chủ đề tích hợp; tổ chức hoạt động nhóm trong quá trình thực hiện dự án. Đối với hoạt động ngoại khóa biện pháp là hệ thống hóa ...

Câu 7. Đối với thầy (cô) nguyên nhân nào gây khó khăn cho việc tổ chức dạy học dự án ở trường THPT? TT Nguyên nhân Mức độ Nhiều Ít Không 2 Mất nhiều thời gian chuẩn bị và thực hiện 3 Khó quản lí HS 4 Cơ sở vật chất nhà trường ...

PHỤ LỤC SỐ 3: BÀI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DỰ ÁN LỚP 10B1 Câu 1. Thời kì nào Nho giáo, Phật Giáo, Đạo giáo được du nhập vào nước ta? A. Thời Văn Lang – Âu Lạc B . Thời Bắc thuộc. C. Thời Ly C. Thời Trần Câu 2. N ho giáo chiếm ...

PHIẾU ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN (Dành cho Sản phẩm đóng vai nhân vật) Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt được I. ĐÁNH GIÁ VỞ DIỄN 75 1. Nội dung đầy đủ, phù hợp với mục tiêu 15 2. Vận dụng kiến thức liên môn 15 3. Diễn cảm, ngôn ngữ hài ...