Đào tạo công nhân kỹ thuật theo yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá

Đại Học Quốc Gia Hà Nội Trung Tâm Đào Tạo, Bồi Dưỡng Giảng Viên Lý Luận Chính Trị Đông Thị Hồng Đào Tạo Công Nhân Kỹ Thuật Theo Yêu Cầu Công Nghiệp Hoá - Hiện Đại Hoá Luận Văn Thạc Sĩ Kinh Tế Chính Trị Đại Học Quốc Gia Hà ...

Định quan điểm của Đảng ta coi giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, coi giải quyết việc làm là chính sách xã hội cơ bản nhằm nâng cao đời sống người lao động, phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nguồn nhân lực ở ...

Giữa tích luỹ và đầu tư đã kìm hãm sản xuất và dẫn đến thất nghiệp trầm trọng, gây mất ổn định xã hội, nợ nước ngoài gia tăng. Như vậy, hầu hết đang phát triển đang đều ở trong tình trạng: cơ sở vật chất kỹ thuật ...

Mặt khác, quá trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá còn đụng chạm đến các vấn đề phức tạp trong quan hệ giữa con người với thiên nhiên mà chỉ có thể giải quyết được nhờ trình độ cao của văn hoá sinh thái. Đây là vấn đề ...

Cũng như được khai thác sử dụng một cách hợp lý. Thực tiễn ở các nước trên thế giới đã chứng minh vai trò cực kỳ to lớn của giáo dục - đào tạo đối với việc phát triển nguồn nhân lực. Ở nước ta, sau hơn gần hai thập kỷ ...

Cũng như ở Indoneia, Thái Lan áp dụng hình thức đào tạo nghề, kỹ thuật ngay trong bậc trung học. Chương trình giảng dạy cũng được sửa đổi, các môn học kỹ thuật được đưa vào cả trong chương trình trung học phổ thông. Do có sự ...

Chuyên môn có quan hệ cùng loại với nhau. Một nghề bao gồm nhiều chuyên môn. Có hai loại nghề khác nhau: Nghề được đào tạo và nghề không được đào tạo. Nghề không được đào tạo là nghề được hình thành tự phát, do tích luỹ kinh ...

Các Nghị quyết Trung ương II khoá VIII của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Nghị quyết số 90/CP ngày 21/8/1997 của Chính phủ về xã hội hoá các hoạt động giáo dục, đào tạo. đã tạo ra khả năng huy động các nguồn lực cho mở rộng quy mô ...

Trường thuộc các Bộ, ngành quản lý có 84 trường (chiếm 57,1%) trong đó chủ yếu thuộc các Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn 20 trường (26,2%); Bộ Xây dựng là 17 trường (20,2%), Bộ Công nghiệp 16 trường (19%); Bộ Giao thông - Vận ...

Khoảng 33% đánh giá học sinh học học nghề có kiến thức chuyên môn từ khá trở lên: 51,5% có kiến thức ở mức trung bình; + Về kỹ năng thực hành nghề, các mức đánh giá như sau: Khá và tốt: 29,4% Trung bình: 61,8 % + Về kỹ năng làm việc ...

Như vậy, các cơ sở đào tạo mới chỉ đào tạo khoảng 70 nhóm nghề phổ biến, trong đó chỉ tập trung vào một số nhóm nghề nêu trên, trong khi đó các doanh nghiệp kinh tế hiện nay lại cần sử dụng lao động với trên 300 nghề khác nhau. ...

Điều kiện học tập suốt đời. Thức trạng đó đã dẫn đến một số bất cập nảy sinh trong quá trình đào tạo như đã vào học nghề là ít có cơ hội học lên ở bậc học cao hơn. Muốn học nghề khác hoặc học tiếp các trình độ ...

Thuật cao có đủ khả năng cạnh tranh với khu vực và quốc tế, hơn nữa là có khả năng đi ngay vào nền kinh tế tri thức. Chúng ta phải quan tâm đến hai chỉ tiêu quan trọng của phát triển kinh tế tri thức đó là tỉ lệ phần trăm công ...

Long, Tây Bắc, Tây Nguyên, Duyên Hải Trung Bộ. Soát lại các trường dạy nghề ngoài công lập hiện có để nâng cao chất lượng đào tạo, khuyến khích thành lập các trường dạy nghề ngoài công lập, trường có vốn đầu tư nước ngoài. - ...

Công nhân kỹ thuật có vai trò rất quan trọng trong việc tăng trưởng kinh tế, trong việc nâng cao khả năng cạnh tranh của nền kinh tế đất nước trong bối cảnh toàn cầu hoá nền kinh tế. Đề đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại ...