Xem tất cả 202 trang, được chia thành 25 bài viết trong tài liệu này. Không yêu cầu đăng nhập hay tải về.
Lời Cam Đoan Tôi Xin Cam Đoan Đây Là Công Trình Nghiên Cứu Của Riêng Tôi. Các Số Liệu Nêu Trong Luận Án Là Hoàn Toàn Trung Thực. Những Kết Luận Khoa Học Của Luận Án Chưa Từng Được Ai Công Bố Trong Bất Kỳ Công Trình Nào Khác. Tác Giả ...
Nông nghiệp, nông thôn chủ yếu từ sự hỗ trợ của Nhà nước. Nguồn vốn nội lực trong nông nghiệp, nông thôn và từ nguồn hỗ trợ cho phát triển kinh tế xã hội nông thôn nói chung, đào tạo nghề nói riêng còn nhiều hạn hẹp. Mặt ...
4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 4.1. Đối tượng nghiên cứu Các vấn đề trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn được xác định là đối tượng nghiên cứu của luận án. Việc đào tạo nghề được xem xét trên 2 ...
Đặc tính chung (giới tính, tuổi tác.) và những biểu hiện cụ thể của từng người (phát triển bình thường hay bị tàn tật.) và thực trạng kinh tế xã hội của từng nước. Chính vì vậy, số lượng sức lao động và số lượng nguồn ...
Nhưng cũng có thể phân công sâu hơn trong từng công đoạn sản xuất theo đó mỗi lao động trong dây chuyền sản xuất chuyên môn hóa một hoạt động lao động nào đó. Vì vậy, phân công lao động xã hội hình thành nên các ngành chuyên môn ...
+ Một là , đối tượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn có số lượng lớn. Trên thực tế, loài người xuất hiện bắt đầu từ hoạt động sản xuất nông nghiệp, vì vậy tuyệt đại dân số đều bắt đầu từ làm nông nghiệp. Xã ...
Quy hoạch và thiết kế hệ thống các cơ sở đào tạo nghề theo từng cấp học, từng hình thức đào tạo nghề và theo từng vùng địa phương là nội dung mang tính tiền đề và quan trọng. Trong quy hoạch mạng lưới các cơ sở đào tạo ...
- Nguồn lao động phải luôn năng động, sáng tạo và sẵn sàng tiếp thu cái mới đang diễn ra một cách nhanh chóng. Các yêu cầu trên của công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn đòi hỏi nguồn lao động nông nghiệp, nông thôn ...
Bốn là , cải thiện cơ cấu thông qua phát triển nguồn lao động. Sự sắp xếp hợp lý nguồn lao động giúp nâng cấp cơ cấu ngành nghề, tạo ra sự phát triển kinh tế liên vùng một cách hài hòa. Trọng tâm của phát triển nguồn lao động ...
Trang Thành phố. Các nghề đào tạo chính cho số lao động này là trồng hoa, trồng nấm, xây dựng, mộc, cơ khí. Toàn bộ đều được đào tạo miễn phí bằng ngân sách nhà nước. Huyện Hoà Vang đã ban hành kế hoạch số 15 về đào tạo ...
Về địa hình : Địa hình của vùng tương đối bằng phẳng, độ cao từ 2 m đến 17 mét so với mặt nước biển, độ dốc trung bình 15 - 20cm trên độ dài 1 km. Tuy nhiên, độ nghiêng không đồng đều do những nếp lượn sóng của địa hình, ...
Thống đường sắt chạy qua 9/10 tỉnh của vùng Đồng bằng sông Hồng là một thuận lợi đáng kể cho giao lưu buôn bán của vùng phát triển. + Đường sông với hệ thống sông dày đặc như: Sông Hồng, Sông Đuống, Sông Luộc, Sông Đáy, Sông ...
Khu vực kinh tế FDI đã tạo việc làm cho trên 3 vạn lao động trực tiếp trong các nhà máy (trong đó lao động là người của tỉnh Vĩnh Phúc chiếm trên 60%) và chiếm khoảng hơn 5% tổng lao động xã hội của tỉnh. Nhờ đó, lao động nhóm ...
Nghề bậc thấp và các trung tâm dạy nghề được phân bổ khá đều ở 10 tỉnh, thành phố của vùng. Trong số các cơ sở đào tạo nghề của vùng, các cơ sở có nhiệm vụ trực tiếp đào tạo nghề cho lao động nông thôn là các Trung tâm ...
Đào tạo của các trường nước ngoài để phát triển chương trình đào tạo của trường. Năm chương trình, giáo trình môn học chung (Chính trị, Pháp luật, Giáo dục thể chất, Quốc phòng An ninh, Tin học, ngoại ngữ) đã được ban hành và ...
Trong những năm gần đây, thành phố Hà Nội có chương trình gửi giáo viên đi đào tạo nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ tại các nước có nền giáo dục tiên tiến đối với giáo viên đào tạo nghề ở các cơ sở thuộc Thành phố quản lý, ...
Cho Tỉnh uỷ, nên mới chỉ dừng lại ở mức độ dự thảo văn bản. Ba , chỉ một số tỉnh thực hiện tổ chức Hội nghị này ở cấp huyện, còn ở cấp xã hầu như không thực hiện được. Các tỉnh còn lại mới xây dựng dự thảo ...
* Đối với bậc trung cấp nghề : Sự biến đổi khá mạnh so với thực trạng đào tạo chung của vùng cả về số tuyệt đối và tương đối. So với đào tạo nghề chung của vùng, đào tạo cho lao động nông thôn ở bậc trung cấp giảm 16,93% ...
Yếu ảnh hưởng đến sự thu hút lao động nông thôn nói chung, vùng Đồng bằng sông Hồng nói riêng. 2.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 2.4.1. Những kết quả đạt được của đào tạo ...
3.1.4. Gắn đào tạo nghề với phân bổ và sử dụng hợp lý nguồn lao động nông thôn của Vùng Đào tạo nghề nói chung, đào tạo nghề cho lao động nông thôn là rất quan trọng, đáp ứng yêu cầu của CNH, HĐH. Tuy nhiên, đào tạo nghề chỉ ...
Tạo nghề khoảng 26.500 lao động. trong đó, số lao động được hỗ trợ chi phí học nghề (trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 tháng) là 14.200 người/năm, gồm: Học nghề nông nghiệp: 5.000 người, phi nông nghiệp: 9.200 người. Đào ...
Có năng lực đào tạo ít nhất 02 nghề đạt chuẩn quốc gia phục vụ nhu cầu của thị trường lao động của địa phương. - Phát triển các cơ sở dạy nghề thuộc doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất, dịch vụ, hợp tác xã, trang trại, nông ...
Tốt, học tốt; tổ chức hội thi, hội giảng . các cấp, tạo ra phong trào thi đua nâng cao chất lượng giảng dạy. Những vấn đề trên được đề cập trên phương diện chung cho tất cả các cơ sở dạy nghề trên phạm vi cả nước. Chúng ...
Điều kiện dạy nghề cho lao động nông thôn được tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn bằng nguồn kinh phí quy định trong Đề án này và được cung cấp chương trình, giáo trình, học liệu và bồi dưỡng giáo viên dạy nghề. Như vậy, ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Adam Smitd (1997), Của cải của các dân tộc, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội, trang 131-177. 2. Nguyễn Xuân Bảo (2010), Đào tạo giáo viên dạy nghề, mô hình nào thích hợp , http://aie.edu.vn/news_detail.asp?category=15&id=1388 3. ...
