Bồi dưỡng năng lực thực hành thí nghiệm cho học sinh trong dạy học phần Quang hình học vật lí 11 Trung học phổ thông

Đại Học Huế Trường Đại Học Sư Phạm Nguyễn Văn Nghĩa Bồi Dưỡng Năng Lực Thực Hành Thí Nghiệm Cho Học Sinh Trong Dạy Học Phần Quang Hình Học Vật Lí 11 Trung Học Phổ Thông Luận Án Tiến Sĩ Khoa Học Giáo Dục Ngành: Lí Luận Và ...

Viii DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Bảng 2.1. Các thành tố NL và biểu hiện hành vi của NLTHTN 35 Bảng 2.2. Tiêu chí ĐG NLTHTN của HS 37 Bảng 2.3. Phiếu cá nhân tự ĐG 42 Bảng 2.4. Phiếu ĐG đồng đẳng 43 Bảng 2.5. Kết quả thăm dò ý kiến từ GV ...

Sử dụng kiến thức đó để nhận biết các câu hỏi, tiếp thu kiến thức mới, giải thích các hiện tượng khoa học, và rút ra các kết luận có cơ sở về các vấn đề liên quan đến khoa học; Hiểu biết của cá nhân về đặc điểm đặc ...

Năng đã đưa ra khái niệm NL và xây dựng được quy trình phát triển NL làm việc với SGK VL trong DH ở trường THPT. Tác giả cho rằng Năng lực là khả năng mà mỗi con người có thể thực hiện một loại công việc nào đó với khả năng xử ...

23 + Kỹ năng, gồm: thiết kế phương án TN; chế tạo dụng cụ; lựa chọn dụng cụ; lắp ráp dụng cụ TN; thay đổi các đại lượng; sử dụng dụng cụ đo: hiệu chỉnh dụng cụ đo, đọc số liệu; sửa chữa các sai hỏng thông thường; quan ...

2.1.2. Khái niệm Năng lực thực hành thí nghiệm của học sinh Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam [22], Thực hành: Làm để áp dụng lí thuyết vào thực tế (nói khái quát), Thực nghiệm: Thí nghiệm thực sự xem có đúng hay không. Còn theo Từ ...

Thao tác của GV. HV8. Thu thập số liệu Mức 4 HV8.M4. Đọc, ghi nhận kết quả một cách nhanh chóng, chính xác, trung thực. 4 Mức 3 HV8.M3. Đọc, ghi nhận kết quả chính xác, trung thực nhưng còn chậm 3 Mức 2 HV8.M2. Đọc, ghi nhận kết quả dưới ...

- Hầu hết GV và HS đều nhận thức đúng về vai trò của NLTHTN đối với quá trình học tập môn VL. Tuy nhiên phần lớn GV và HS lại chưa có được khái niệm đầy đủ về NLTHTN của HS trong dạy học VL. - Việc sử dụng TN trong dạy học VL ...

Dưới đây là cách thức chung để bồi dưỡng các hành vi của NLTHTN khi sử dụng TN trong dạy học VL. * HV1. Xác định mục đích TN Trước hết cần tạo cho HS tình huống có vấn đề, đó có thể là các quá trình, hiện tượng, hay một bài ...

63 a) Phương án 1: GV cho HS xem hình ảnh, mô hình, các đoạn video về thiết bị, giới thiệu sơ đồ cấu tạo, hướng dẫn HS nêu ra các bộ phận chính, nguyên lí hoạt động, ứng dụng của thiết bị trong thực tế. Phương án này thường áp ...

Bảng 2. 7. Phiếu ĐG sản phẩm chế tạo của HS STT Tiêu chí ĐG Điểm tối đa Điểm nhóm tự ĐG Điểm GV ĐG Điểm trung bình 1 Độ an toàn 3 2 Thời gian thực hiện 2 3 Tính khả thi của sản phẩm 2 4 Tính khả thi của sản phẩm 2 5 Tính sáng ...

Kỹ thuật của vật lí; Hướng dẫn học sinh chế tạo dụng cụ TN và Tăng cường các nội dung liên quan đến thực hành TN trong KT ĐG  Quy trình bồi dưỡng NLTHTN cho HS trong dạy học VL được thực hiện theo quy trình gồm ba giai đoạn: chuẩn ...

Hình 3.2. Sợi quang bằng nước 3.2.2. Đối với chương Mắt. Các dụng cụ quang Chương Mắt. Các dụng cụ quang gồm tám bài học, trong đó ài 30. Giải bài toán về hệ thấu kính đã được giảm tải chuyển thành phần đọc thêm cho HS. Bài 28: ...

3.3.1. Bài 26. Khúc xạ ánh sáng I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - Nhận biết được hiện tượng khúc xạ ánh sáng. Nhận ra trường hợp giới hạn i =0 0 thì không xảy ra hiện tượng KXAS. - Phát biểu được Định luật khúc xạ ánh sáng. - ...

103 - Thu dọn dụng cụ và kết thúc TN một cách an toàn. b. Tổ chức hoạt động Để tiết kiệm thời gian cho các hoạt động nghiên cứu bài mới thì việc lập các nhóm, cử nhóm trưởng, thư kí đã được tiến hành từ các tiết học ...

HV3. Xác định các dụng cụ TN. - Khối bán trụ trong suốt bằng nhựa (hoặc thủy tinh): - Bảng chia độ: - Bảng, chân đế: - Đ n dây tóc, các khe h p: - Máy biến áp: - Dây dẫn: Tự nêu được tên và mục đích của các dụng cụ TN chính xác, ...

119 - Bước 7: Hướng dẫn HS thu dọn dụng cụ TN, so sánh, nhận xét kết quả các nhóm + GV yêu cầu các nhóm tiến hành tháo rời, sắp xếp dụng cụ, trả dụng cụ TN. + Cử đại diện nhóm treo kết quả lên bảng, sau đó quan sát kết quả các ...

Chương 4 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1. Thực nghiệm sư phạm lần 1 4.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm lần 1 Thực nghiệm lần một được tiến hành để kiểm tra, ĐG một số vấn đề sau: + Tính hợp lý của quy trình tổ chức bồi dưỡng ...

Bảng 4.3. Kết quả tổng hợp phiếu quan sát giờ học Stt Phiếu số/ Bài Lớp TNg (% lựa chọn) Lớp ĐC (% lựa chọn) Đáp án Câu số a b c d a b c d 1 1 Khúc xạ ánh sáng 1 0.00 33.33 50.00 16.67 16.67 50.00 33.33 0.00 2 0.00 16.67 66.66 16.67 33.33 50.00 16.67 ...

+ Chúng tôi tiến hành tính toán, phân tích điểm tổng hợp thu được và sai số ứng với từng trọng số khác nhau, như bảng 4.5. Trong bảng này, sai số được tính như sau: Sai số = Đ ể ọ ố - Đ ể Đ Đ ể Đ Bảng 4.5. Bảng tính trọng số ...

151 NLTHTN ở mức độ trung bình (điểm NLTHTN lần lượt là 2.0 và 2.1). Có thể thấy, điểm NLTHTN của các HS đầu vào khá thấp, trong các hoạt động học tập các em còn chưa tự tin, mạnh dạn, còn lúng túng trong các hoạt động TN, chưa nắm ...

Biểu đồ 4.9. Biểu đồ phân phối tần suất điểm đầu ra Phần trăm 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00 Đối chứng Thực nghiệm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Điểm số Bảng 4.15. Bảng phân phối tần suất lũy tích điểm đầu ra Nhóm Tổng số HS ...

7. Nguyễn Văn Nghĩa, Phan Gia Anh Vũ, Quách Nguyễn Bảo Nguyên, Ngô Thị Trúc Giang (2021), Chế tạo và sử dụng bộ thí nghiệm Quang học để phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh trong dạy học vật lí, Kỷ yếu Hội thảo khoa học giảng ...

PHỤ LỤC MỤC LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 .P1 PHỤ LỤC 2. Kế hoạch dạy học một số bài theo hướng bồi dưỡng Năng lực thực hành thí nghiệm cho học sinh trong dạy học phần quang hình học vật lí lớp 11 THPT .P6 PHỤ LỤC 3. Phiếu quan sát ...

- HV16.M3. Đề xuất các bước chế tạo. - HV18.M2. Đánh giá kết quả thực hiện. b. Xác định các biện pháp bồi dưỡng các NLTHTN cho HS Các biện pháp được sử dụng để bồi dưỡng các chỉ số HV của NLTHTN trong DH bài Lăng kính gồm: - ...

+ Sau đó GV ấn định thời gian cho các nhóm hoạt động. => Trong quá trình HS tiến hành TN, GV tập trung quan sát hoạt động của HS để có sự đôn đốc, hỗ trợ kịp thời, đồng thời đánh giá được NLTHTN của HS. - Bước 7: Hướng dẫn ...

TK; - Bước 5: Dùng đ n laser chiếu ánh sáng qua dụng cụ để kiểm tra hoạt động, chỉnh sửa (nếu cần). Chưa thể đề xuất được các bước chế tạo, cần GV hướng dẫn cụ thể chi tiết. 1 HV18. ĐG kết quả thực hiện - ĐG sản phẩm: + ...

P31 + Sau đó, GV yêu cầu HS nêu các chi tiết, dụng cụ cần thiết -> HS có thể nêu: Các miếng nhựa trong suốt, mỏng; keo 502, dao, kéo. - Bước 2: Hướng dẫn HS đề xuất các bước chế tạo + GV yêu cầu HS nêu lại các bước chung để thực ...

Với: f = AM: Tiêu cự của TKPK r = DB/2: Bán kính của TKPK r’= EC/2: Bán kính của bóng thu được trên tấm hứng. h = MH: Khoảng cách từ TKPK đến tấm hứng. A Chùm ánh sáng Mặt Trời f D M B TKPK Tấm chắn sáng E H C Tấm hứng ánh sáng qua TKPK  ...

Bảng P.4. Bảng rubric ĐG NLTHTN bài Thực hành: Xác định tiêu cự của thấu kính phân kì (tiết 2) Các chỉ số hành vi Biểu hiện mức độ chất lượng Điểm HV6. Bố trí, lắp ráp các dụng cụ TN - Gắn được TKPK, tấm che ánh sáng Mặt Trời ...

PHIẾU SỐ 3 (Phiếu dành cho các bài: Mắt; Kính hiển vi, Kính thiên văn) Xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết một số một số ý kiến về quá trình quan sát, đánh giá giờ dạy theo hướng bồi dưỡng NLTHTN cho HS, quý Thầy (Cô) hãy chọn phương ...

D . luôn cho ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ hơn vật. Câu 27: Ánh sáng chiếu từ chất lỏng trong suốt vào thủy tinh với góc tới 45 0 thì góc khúc xạ đo được là 40 0 . Biết chiết suất của thủy tinh là 1,5. Chiết suất của chất lỏng gần ...