Hiện Trạng Số Lượng Và Chất Lượng Của Đội Ngũ Cán Bộ, Công Chức Tỉnh Tiền Giang.

- Needle, David, 2004. Business in Context: An Introduction to Business and Its Environment. 4th edition. London: Thomson Learning

- Robbins and Judge, 2013, Organizational Behavior, 15th ed., Pearson Education, Inc.

- Romzek, Barbara and J. Stephen Hendricks, 1982).‘Organizational Commitment and Representative Bureaucracy: Can we have it both ways? American Political Science Review, 76: 75-82.

- Schein, Edgar, 1992. Organizational culture and Leadership. 2nd ed. San Francisco: Jossey Bass.

- Schein, Edgar, 1996 Culture: The Missing Concept in Organization Studies.

Administrative Science Quarterly 41: 229-41.

- Schrodt, P, 2002. ‘The relationship between organizational identification and organizational culture: Employee perceptions of culture and identification in a retail sales organization’. Communication Studies, 53: 189–202.

- Scott, P. G. and Pandey, S. K, 2005. ‘Red tape and public service motivation’.

Review of Public Personnel Administration, 25: 155-180

- The U.S. Office of Personnel Management (OPM), 2013. Federal Employee Viewpoint Survey (FEVS)

- Wise, Lois Recascino, 2000. ‘The Public Service Culture’, in Richard J. Stillman II (ed.) Public Administration Concepts and Cases, 7th ed., Boston: Houghton Mifflin.

- Wright, B, 2007. ‘Public service and motivation: does mission matter? Public Administration Review, 67: 54-64.

- Wright, BradleyE, and Sanjay, 2008. ‘Public service and motivation and the Assumption of Person- Organization Fit: Testing the Mediating the Effet of value congruence. Administration sociaty, 40: 502-21.

PHỤ LỤC

Phụ lục 1: Hiện trạng số lượng và chất lượng của đội ngũ cán bộ, công chức tỉnh Tiền Giang.

1. Giới thiệu về Tiền Giang

Tiền Giang nằm trải dọc bên bờ Bắc sông Tiền, có chiều dài 120 km, với vị trí hết sức thuận lợi nên Tiền Giang đã trở thành trung tâm văn hóa, chính trị của cả vùng đồng bằng sông Cửu Long và vừa nằm trong vùng kinh tế trọng điểm Phía Nam. Thời gian qua, Tiền Giang đã đầu tư chiều sâu trong công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức. Vì vậy, đội ngũ cán bộ, công chức hành chính của tỉnh, không ngừng trưởng thành cả về số lượng và chất lượng . Hiện nay, tỉnh Tiền Giang có 20 cơ quan chuyên môn và tương đương với 1.214 cán bộ, công chức hành chính cấp tỉnh (Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang, 2015).

2. Số lượng cán bộ, công chức

Nhằm đáp ứng tốt hơn các nhu cầu sử dụng dịch vụ công của người dân, năm 2013, số lượng CBCC đều tăng lên so với năm 2012. Tuy nhiên, sang năm 2015, đứng trước yêu cầu cấp thiết của việc tinh giản biên chế theo Nghị định 108/2014/NĐ- CP ngày 20 tháng 11 năm 2014 của Chính phủ về Chính sách tinh giản biên chế, số lượng CBCC đã giảm lại 21 người so với năm 2014 (xem Bảng A) xuất phát từ chính sách khuyến khích các công chức không đủ tiêu chuẩn về hưu trước tuổi, dôi dư do sắp xếp lại tổ chức, sắp xếp lại vị trí việc làm,…

Đối tượng

Năm 2012	Năm 2013	Năm 2014	Năm 2015	Trung bình qua 4 năm
CBCC	1,029	1,102	1,235	1,214	1,145
Trong đó
Nữ	337	363	398	392	373
Nam	692	739	837	822	773

Có thể bạn quan tâm!

• Kết Quả Ma Trận Hệ Số Nhân Tố Của Các Yếu Tố Đo Lường Các Yếu Tố Văn Hóa Tổ Chức
• Kết Quả Tóm Lược Mô Hình Hồi Quy Biến “Sự Cống Hiến”
• Vai Trò Người Quản Lý Trực Tiếp
• Bảng Hỏi Khảo Sát Đo Lường Thái Độ Nhân Viên Chính Phủ Liên Bang Hoa Kỳ 2013
• Hoàn Toàn Không Đồng Ý; 2. Không Đồng Ý; 3. Trung Hòa (Không Ý Kiến) 4.đồng Ý; 5.hoàn Toàn Đồng Ý.
• Kết Quả Kiểm Định Độ Tin Cậy Thang Đo Yếu Tố “Hệ Thống Đánh Giá Kết Quả Công Việc”

Xem toàn bộ 146 trang tài liệu này.

Nguồn: Báo cáo số lượng, chất lượng công chức hành chính tỉnh Tiền Giang năm 2012 - 2015

3. Chất lượng CBCC

Về trình độ chuyên môn

Trình độ chuyên môn của các CBCC hành chính ngày càng được nâng cao và phần lớn là CBCC có trình độ Đại học, trình độ này tăng dần qua các năm, năm 2012 đạt 78% nhưng đến năm 2015 đạt 79.1%. Trong khi ở giai đoạn 2012 trình độ Tiến sĩ tăng dần qua các năm, riêng năm 2015 trình độ Tiến sĩ giảm do các công chức này đến tuổi nghỉ hưu. CBCC có trình độ Thạc sĩ tăng dần qua các năm, năm 2012 đạt 8% nhưng đến năm 2015 đạt 13%, các công chức được cử đi đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ tốt hơn công tác chuyên môn của đơn vị. Tỷ lệ công chức có trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp giảm dần theo thời gian do các công chức tập trung nâng cao trình độ để đạt chuẩn theo quy định, cụ thể từ trình độ cao đẳng từ 2.6 % năm 2012 giảm còn 1.1% vào năm 2015, từ trình độ cao Trung cấp từ 5.6% năm 2012 giảm xuống còn 4.5% năm 2015 (xem Bảng B)

Trình độ chuyên

môn

Năm 2012		Năm 2013		Năm 2014		Năm 2015		Ghi chú
Số người	Tỷ lệ (%)	Số người	Tỷ lệ (%)	Số người	Tỷ lệ (%)	Số người	Tỷ lệ (%)
Tiến sĩ	5	0.49	7	0.64	12	1.0	7	0.6
Thạc sĩ	70	6.8	103	9.35	134	10.9	158	13.0
Đại học	800	77.7	865	78.49	979	79.3	960	79.1
Cao đẳng	27	2.6	21	1.91	19	1.5	13	1.1
Trung cấp	96	9.3	80	7.26	64	5.2	55	4.5
Khác	31	3.0	26	2.36	27	2.2	21	1.7
Tổng cộng	1,029	100	1,102	100	1,235	100	1,214	100

Nguồn: Báo cáo số lượng, chất lượng công chức hành chính tỉnh Tiền Giang năm 2012 - 2015

Về trình độ lý luận chính trị

Mặc dù trình độ lý luận chính trị của CBCC hiện nay tập trung phần lớn ở nhóm có trình độ sơ cấp và chưa qua đào tạo, nhưng có thể thấy rõ xu hướng tỷ lệ CBCC đạt trình độ Cử nhân, Cao cấp và Trung cấp chính trị ngày càng tăng lên. Trong đó, tỷ lệ CBCC đạt trình độ cao cấp tăng nhanh nhất. Cụ thể, năm 2012 trình độ cao cấp đạt 15.3% nhưng đến năm 2015 đạt 21.6%, Trung cấp từ 17.1% năm 2012 tăng 21.6%vào năm 2015. Trình độ lý luận CBCC tăng dần qua các năm, khẳng định bản lĩnh chính trị CBCC được nâng lên, đây là tiêu chuẩn quy hoạch chức danh cán bộ, quản lý, căn cứ để thực hiện đề bạt, bổ nhiệm, xét thi nâng ngạch công chức trong các tổ chức công (xem Bảng C)

Trình độ chính trị

Năm 2012		Năm 2013		Năm 2014		Năm 2015		Ghi chú
Số người	Tỷ lệ (%)	Số người	Tỷ lệ (%)	Số người	Tỷ lệ (%)	Số người	Tỷ lệ (%)
Cử nhân	22	2.14	32	2.90	36	2.9	32	2.6
Cao cấp	157	15.3	181	16.42	237	19.2	262	21.6
Trung cấp	176	17.1	193	17.51	220	17.8	262	21.6
Sơ cấp	218	21.2	126	11.43	220	17.8	134	11.0
Khác	456	44.31	570	51.72	522	42.27	524	43.16
Tổng cộng	1,029	100	1,102	100	1,235	100	1,214	100

Nguồn: Báo cáo số lượng, chất lượng công chức hành chính tỉnh Tiền Giang năm 2012 - 2015

Phụ lục 2: Mô tả nguồn dữ liệu thu thập

Stt

Đơn vị	Số lượng bảng câu hỏi khảo sát phát ra	Số lượng bảng câu hỏi khảo sát thu về
		Tổng	Trong đó
			Số bảng câu hỏi khảo sát hợp lệ	Số bảng câu hỏi khảo sát không hợp lệ
1	Sở Công thương	30	30	30	0
2	Sở Giáo dục và Đào tạo	30	29	28	1
3	Sở Kế hoạch và Đầu tư	20	20	20	0
4	Sở Lao động , Thương Binh và Xã hội	20	19	18	1
5	Sở Nội vụ	30	30	29	1
6	Sở Ngoại vụ	20	20	19	1
7	Sở Tài chính	20	20	20	0
8	Sở Tài nguyên và Môi trường	20	20	20	0
9	Sở Xây dựng	20	19	18	1
10	Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch	30	29	28	1
11	Thanh tra tỉnh	30	27	25	2
12	Văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh	20	20	20	0
	Tổng cộng	290	283	275	8

Phụ lục 3. Kết quả đo lường động lực phụng sự công – Perry (1996)

STT Câu hỏi thực hiện

1 Mong muốn tham gia vào quá trình làm chính sách 1.1 Chính trị là một từ bẩn thỉu (Đảo ngược) 1.2 Tôi không quan tâm đến quá trinh thương lượng giữa các bên hữu quan trong hoạch định chính sách công. (Đảo ngược) 1.3 Tôi không quan tâm nhiều đến các chính trị gia. (Đảo ngược)

2 Cam kết vì lợi ích cộng đồng 2.1 Tôi không quan tâm nhiều đến những gì đang xảy ra trong cộng đồng của mình. (Đảo ngược) 2.2 Tôi đóng góp cho cộng đồng mình một cách vô tư, không vị lợi. 2.3 Việc đem đến cho người dân các dịch vụ công hiệu quả có ý nghĩa rất quan trọng với tôi. 2.4 Tôi mong muốn các công chức ra những quyết định tốt nhất cho cộng đồng, ngay cả khi nó gây tổn hại đến lợi ích của tôi. 2.5 Tôi xem làm việc trong khu vực công giống như thực hiện nghĩa vụ công dân của mình.

3 Đề cao công bằng xã hội (Không có ý nghĩa)

4 Nghĩa vụ của người công chức (Không có ý nghĩa)

5 Lòng trắc ẩn 5.1 Tôi ít khi xúc động trước những người có hoàn cảnh khó khăn trong xã hội. (Đảo ngược) 5.2 Hầu hết các chương trình xã hội có vai trò rất quan trọng, không thể loại bỏ 5.3 Tôi khó dằn lòng khi nhìn thấy những hoàn cảnh khốn khổ trong xã hội. 5.4 Đối với tôi, lòng yêu nước bao gồm quan tâm đến lợi ích của người khác. 5.5 Tôi ít khi nghĩ về hạnh phúc của những người mà tôi không quen biết. (Đảo ngược) 5.6 Tôi thường được nhắc nhở bởi các sự kiện hàng ngày về mức độ chúng ta phụ thuộc vào nhau. 5.7 Tôi ít cảm thông với những người khó khăn mà không có những hành động cụ thể để tự cứu mình. (Đảo ngược) 5.8 Có ít chương trình xã hội mà tôi hết lòng ủng hộ. (Đảo ngược)

6 Sự hy sinh

6.1 Tạo ra một thay đổi tích cực trong xã hội có ý nghĩ với tôi hơn là đạt được các thành tựu cá nhân.

6.2 Tôi tin vào việc đặt bổn phận lên trước lợi ích cá nhân

6.3 Kiếm được nhiều tiền thì quan trọng với tôi hơn là làm việc tốt. (Đảo ngược)

6.4 Hầu hết những việc tôi làm là vì một mục đích lớn hơn chính bản thân mình.

6.5 Phục vụ nhân dân mang đến cho tôi cảm giác hài lòng cho dù không ai trả thù lao cho tôi.

6.6 Tôi nghĩ rằng mọi người nên đền đáp cho xã hội nhiều hơn những gì mà họ nhận được từ nó.

6.7 Tôi là một trong số ít người sẵn lòng hi sinh lợi ích cá nhân để giúp đỡ một ai đó.

6.8 Tôi sẵn lòng có những hi sinh to lớn vì sự tiến bộ của xã hội.