Dạy học Tâm lí học du lịch ở đại học hướng vào phát triển năng lực tự học cho sinh viên

[78] Võ Văn Nam (2008 , t ởng t học Hồ Chí Minh và biện pháp nâng cao việc t học cho sinh vi n ại học s phạm, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 193 tr.

[79] Nguyễn Thị Kim Ngân, Nguyễn Thị M Hòa (2014 , “Hoạt động tự học của sinh viên ngành đại học giáo dục chính trị trường Đại học Đ ng Tháp”, Dạy và học ngày nay, số 5. tr. 59-61. -ISSN. 1859-2694.

[80] Nguyễn Thị Nhân (2010 , “Giải pháp quản lí hoạt động tự học môn giáo dục học của sinh viên trường Đại học Vinh”, Tạp chí giáo dục, số 242. tr. 53- 55. -ISSN. 0866 7476.

[81] Phạm Thu Oanh (2014 , “Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong giảng dạy ở bậc đại học nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên”, Tạp chí Giáo dục Số 345 tr. 27-28.

[82] Okon V. (1976), Những cơ sở của dạy học nêu v n , NXB giáo dục

[83] Trần Xuân Phú (2012), Dạy học theo h ng phát triển năng l c cho học vi n r ng sĩ quan chính trị, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Học viện chính trị, 168 tr.

[84] Nguyễn Thị ích Phượng (2013 , “Tình huống sắm vai trong dạy học tâm lý học”, Tạp chí Khoa học, số 8. tr. 33-39. -ISSN. 0868-3719.

[85] Trần H ng Quân (1990 , chi n l c phát triển giáo dục - đào tạo đến năm 2002, Tạp chí giáo dục, số 5, Hà Nội

[86] Nguyễn Kim Thành (2008), Phát triển năng l c t học Vẽ kĩ thuật trong

ào tạo giáo viên Công nghệ, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 188 tr.

[87] Ngô Tứ Thành (2008 , “Tự học của sinh viên ngành công nghệ thông tin và truyền thông trên nền tảng ICT”, Thông tin Khoa học kỹ thuật và kinh t b u iện, số 7. tr. 54-58. -ISSN. 1859-2112.

[88] Từ Đức Thảo (2012), Bồi d ỡng năng l c phát hiện và giải quy t v n cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hình học, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh, Nghệ An, 196 tr.

[89] Đỗ Thị Phương Thảo (2010 , “Tính cấp thiết việc rèn luyện kĩ năng tự học, tự nghiên cứu chương trình toán cho sinh viên sư phạm tiểu học”, Tạp chí giáo dục, số 241. tr. 43-44. -ISSN. 0866 7476.

[90] Đỗ Thị Phương Thảo (2013), Phát triển kĩ năng t học Toán cho sinh vi n các tr ng ại học ào tạo giáo viên tiểu học, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 196 tr.

[91] Tôn Thân (1998), “Đổi mới phương pháp dạy học trong trường THCS theo hướng phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh”, Thông tin KHGD, số 70, tr 25-29.

[92] Đặng Xuân Thư, Nguyễn Thị Thanh, Phạm Thị Kiều Duyên, Lê Khắc Huynh (2015 , “Đánh giá hiệu quả dạy học Hóa học ở trường phổ thông theo lí thuyết kiến tạo nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh qua hệ thống bảng kiểm quan sát”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Số 117 tr. 15-16, 18.

[93] Nguyễn Thị Tính (2004), Các biện pháp tổ chức hoạt ộng t học môn Giáo dục học cho sinh viên các tr ng ại học s phạm, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 227 tr.

[94] Nguyễn Cảnh Toàn (2001), T giáo dục, t học, t nghiên cứu, Tập 1. Trung tâm Văn hóa Ngôn ngữ Đông Tây, Đại học Sư phạm Hà Nội, 1031 tr. (Tuyển tập tác phẩm).

[95] Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kì, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường (1997), Quá trình dạy – t học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

[96] Nguyễn Cảnh Toàn (2004), T giáo dục, t học, t nghiên cứu, Tập 2. Trung tâm Văn hóa Đông Tây, Đại học Sư phạm Hà Nội, 777 tr.

[97] Vũ Văn Tảo (2013 , “Vai trò của tự học trong mô hình giáo dục thế kỷ 21: học suốt đời”, Dạy và Học ngày nay, số 3. tr. 58-60. -ISSN. 1859-2694.

[98] Lê Công Triêm (2001), “B i dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên đại học”, Tạp chí Giáo dục, số 8.

[99] Hương Trà (2012 , “Thiết kế và s dụng "trò chơi ô chữ" nâng cao hiệu quả học tập môn Tâm lí học”, Tạp chí Giáo dục và Xã hội Số 13 (73) - tháng 3/2012 tr. 38, 41.

[100] Mai Văn Trinh, Lương Viết Mạnh (2013 , “Thiết kế và s dụng tài liệu hướng dẫn tự học vật lý cho học sinh ở trường Dự bị Đại học Dân tộc”, Tạp chí Khoa học, số 10. tr. 3-10. -ISSN. 0868-3719.

[101] Phạm Thị H ng Tú (2012 , “S dụng bản đ khái niệm trong tự học và học hợp tác qua mạng Internet”, Tạp chí Giáo dục, số 283. tr. 41-43. -ISSN. 0866-7476.

[102] Nguyễn Anh Tuấn (2003), Bồi d ỡng năng l c phát hiện và giải quy t v n cho học sinh THCS trong dạy khái niệm toán học, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học giáo dục, 170 tr.

[103] Thái Duy Tuyên (2002), h ơng pháp dạy học truy n th ng và ổi m i, NX Giáo dục

[104] Nguyễn Quang Tự, Ngô Quang Sơn (2012 , “Tăng cường quản lý, phát triển năng lực tự học của sinh viên trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội trong giai đoạn hiện nay”, Tạp chí Giáo dục số 282, tr 56-57.

[105] Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2000 , Tâm lí học ại c ơng, Nxb ĐHQG Hà Nội.

[106] Nguyễn Thị Vân (2012), “S dụng bài tập hoá học phần kim loại để b i dưỡng năng lực tự học cho học sinh THPT”, Tạp chí Giáo dục số 246, tr. 52- 54.

[107] Nguyễn Đức Vũ (2002 , “Một số k năng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên địa lý và cách thức rèn luyện”, Tạp chí Khoa học: Dạy học và ào tạo giáo viên (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội), số 6. tr. 67-73. -ISSN. 0868-3719.

[108] Xavier Roegiers (1996), Khoa học s phạm tích h p hay làm th nào ể phát triển các năng l c ở nhà tr ng, NX G , Hà Nội.

[109] Bùi Thanh Xuân (2014 , “ iện pháp tích cực hóa hoạt động tự học môn đại số của sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường Đại học Tây Bắc”, Tạp chí Giáo dục, số 337. tr. 55-56,65. -ISSN. 0866-7476.

[110] Phạm Thị Xuyến (2005), Rèn luyện năng l c t học cho học sinh trung học phổ thông qua gi ăn học s , Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 198 tr.

[111] Phạm Thị Xuyến (2005), Rèn luyện năng l c t học cho học sinh trung học phổ thông qua gi ăn học s , Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội, 198 tr.

[112] Trần Thị Xuyến (2008 , “Quy trình tiến hành phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn tâm lí học”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 30. tr. 46-48. -ISSN. 0868-3662.

Tiếng Anh

[113] A lard, K. E., & Lipschultz, R. E. (1998 , “Self-regulated learning in high-achieving students: Relations to advanced reasoning, achievement goals, and gender”, Journal of Educational Psychology, 90 (1), 94-101.

[114] Agut, Sonia; Grau, Rosa (2002), Managerial competency needs and training requests: The case of the Spanish tourist industry, Human Resource Development Quarterly 13.1 , pp 31-51.

[115] Allan, . and Lewis, R. (2001 , “Learning independently”, Managing Schools Today, 10 (7), 6-24.

[116] Anthony Ralston (2000), Encyclopedia of computer science, Nature Pub. Group. ISBN 978-1-56159-248-7.

[117] Bandura, A. (1986), Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.

[118] Bell, S (2010), Project-based learning for the 21 st Centery: Skills for the future, Clearing house, pp 39-43.

[119] Bates, I. and Wilson, P. (2002 , “Family and education: supporting independent learning”, Learning and Skills Research, 6(1), 3.

[120] Bates, I. and Wilson, P. (2003), Youth, family and education: the formation of the independent learner, Trust for the Study of Adolescence in association with the ESRC, Brighton.

[121] iren aum, M. (2002 , “Assessing self-directed active learning in primary schools”, Assessment in Education, 9(1), 38- 119.

[122] oekaerts, M. (1997 , “Self-regulated learning: A new concept em raced y researchers, policy makers, educators, teachers, and students”, Learning and Instruction, 7(2), 161-186.

[123] Boekaerts, M., & Niemivirta, M. (2000), Self-regulated learning: Finding a balance between learning goals and ego-protective goals, In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 417- 450), CA: Academic Press, San Diego.

[124] Denys Tremblay (2002), Adult education A lifelong journey The competency – ased approach “Helping learners ecome autonomous”.

[125] Dewey John (1997), Democracy and Education, An introduction to the philosophy of education; New York: 1997, (Dân chủ và giáo dục) Phạm Anh Tuấn dịch, NXB Tri Thức, 2008.

[126] Garcia, T. (1995), The role of motivational strategies in self-regulated learning, In P. R. Pintrich (Ed.), New directions for college teaching and learning: Self-regulated learning in the college classroom (29-42), Jossey- Bass, San Francisco.

[127] Glenn F. Ross (1998), The Psychology of Tourism (Australian Studies in Tourism), Hospitality Press; 2nd edition, 176 pages,. ISBN-13: 978- 1862504806.

[128] Howard Gadner (1999), Intelligence reframed “Multiple intelligences for the 21ts century”, Basic book

[129] Lutz, S., & Huitt, W. (2003 , “Information processing and memory: Theory and applications”, Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University, 17 pages.

[130] Maslow A. (1987), Motivation and Personality, 3rd edition, Columbus, Ohio: Ohio State University Press.

[131] Madalena Mo ching Mok, Cheng, Yin Cheong (2001). A theory of self - learning in a networked human and IT enviroment: Implications for education reforms the International Journal of Educational Management 15. 4/5: 172- 186

[132] Paris A and Paris S (2001 , “Classroom applications of research on self-regulated learning”, Educational Psychologist, 36(2), 89-101.

[133] Pintrich, P. R. (1999 , “The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning”, International Journal of Educational Research Review, 31(1999), 459-470.

[134] Pintrich, P. R. (2000), The role of goal orientation in self-regulated learning, In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451-502). San Diego, CA: Academic Press.

[135] Pintrich, P. R. (2004 , “A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students”, Educational Psychology Review, 16(4), 385-407.

[136] Rheinberg, F., Vollmeyer, R., & Rollett, W. (2000), Motivation and action in self-regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self- regulation (pp. 503-529), Academic Press, San Diego, CA.

[137] Schunk D. H. (Eds.) (2000), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (2 ed., pp. 1-37), Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ.

[138] Schunk, D. (1989) Social cognitive theory and self-regulated learning. In B.J.

[139] Schunk, D. and Zimmerman, B. (1998), Self-regulated learning: From teaching to self-reflective practice, Guilford Press, New York.

[140] Schunk, . H. (1990 , “Goal setting and self-efficacy during self- regulated learning”, Educational Psychologist, 25(1), 71-86.

[141] Schunk, D. H. (2001), Social cognitive theory and self-regulated learning, In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives (2 ed., pp. 125-151), Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ.

[142] Schunk, . H. (2005 , “Self-Regulated Learning: The Educational Legacy of Paul R. Pintrich”, Educational Psychologist, 40(2), 85-94.

[143] Thomas, Kevin (1994 , “Teaching study skills”, Emerald Publishing Group, Limited, London, Volume 36, Issue 1, pp 19-6.

[144] Virginia Smith Harvey, Louis A. Chickie-Wolfe (2007), Fostering Independent Learning, New York, USA.

[145] Weinert E. F. (2001), Comparative performance measurement in schools, Weinheim and Basejl: Bentz Verlag, pp.17-31.

[146] Winne, P. H., & Perry, N. E. (2000), Measuring self-regulated learning, In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self- regulation (pp. 531-566), Academic Press, San Diego, CA.

[147] Wolters, C. A. (1998 , “Self-regulated learning and college students' regulation of motivation” Journal of Educational Psychology, 90(2), 224-235.

[148] Wolters, C. A. (2010), Self-regulated learning and the 21st century competencies: The National Academies.

[149] Wolters, C. A., Pintrich, P. R., & Karabenick, S. A. (2003), Assessing academic self-regulated learning, Paper presented at the Indicators of Positive Development: Definitions, Measures, and Prospective Validity, Washington, DC.

[150] Zimmerman, . (1989 , “A social cognitive view of self-regulated learning”, Journal of Educational Psychology, 81, 39-329.

[151] Zimmerman, . (1990 , “Self-regulating academic learning and achievement: The emergence of a social cognitive perspective”, Educational Psychology Review, 2, 173–201.

[152] Zimmerman, B. (2001), Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis, In B. J. Zimmerman & D.

H. NY.

[153] Zimmerman, . (2002 , “ ecoming a self-regulated learner: An overview”, Theory into Practice, 41(2), 64-70.

[154] Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (1989), Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice, Springer-Verlag, New York.

PHỤ LỤC

PHỤ LỤC 1 PHIẾU ĐIỀU TRA

ể góp ph n phát triển năng l c t học cho sinh viên trong dạy học môn TLH du lịch ở các tr ng ại học, chúng tôi ti n hành i u tra th c trạng nhận thức của GV v v n TH và NLTH. K t quả i u tra này chỉ dùng vào mục ích nghi n cứu, xin quý th y/cô cung c p thông tin b ng việc trả l i các nội dung d i ây.

Thông tin cá nhân

Họ và tên:Nam/Nữ .Tuổi Trình độ chuyên môn: ... Đơn vị công tác: Email: . ... Chú ý: Quý thầy/cô đánh dấu “X’ v o phương án mình lựa chọn

Nội dung hỏi	Ý kiến
HIỂU BIẾT VỀ TỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC TỰ HỌC	Đồng ý	Không đồng ý	Ý kiến khác
1	Tự học được hiểu là:
	- Việc học có tính ch t ộc lập, không phụ thuộc tr c ti p vào th y, c ng i học ti n hành hoàn toàn t nguyện.
	- Một mình ngồi làm bài tập ở l p hay bài tập v nhà do th y cô giáo giao cho
	- T mình suy nghĩ, tìm ki m tri thức, n l c chi m lĩnh nội dung học tập
2	Hiện tượng tự học bao g m:
	- T học ngẫu nhiên
	- T học có giải pháp, t m nhìn chi n l c
	- T học d i s h ng dẫn của th y
3	Tiêu chí phân biệt giữa tự học và việc học tập ình thường
	- Tính ch t ộc lập của việc học
	- Tính t nguyện của ng i học
	- Tính tích c c học tập của ng i học