Tài liệu miễn phí Trang 7991 - Tài liệu tham khảo

Quan hệ xã hội. Nắm được KNS, các em sẽ biết chuyển dịch kiến thức - “cái mình biết” và thái độ, giá trị - “cái mình nghĩ, cảm thấy, tin tưởng”… thành những hành động cụ thể trong thực tế - “làm gì và làm cách nào” là ...

Công việc của các thành viên thuộc một hệ thống đơn vị và việc sử dụng các nguồn lực phù hợp để đạt được các mục đích đã định” [20, tr.23]. - Theo Đặng Vũ Hoạt và Hà Thế Ngữ: “Quản lý là một quá trình định hướng, ...

PHẦN NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC‌ 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Nghiên cứu nước ngoài 1.1.1.1. Hoạt động giáo dục ...

DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GDKNS : Giáo dục kĩ năng sống GDKNS : Giáo dục kĩ năng sống GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ ...

Đại Học Thái Nguyên Trường Đại Học Sư Phạm Đoàn Thị Duyến Quản Lý Giáo Dục Kĩ Năng Sống Thông Qua Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Học Sinh Các Trường Tiểu Học Thành Phố Lào Cai, Tỉnh Lào Cai Ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã Số: 8.14.01.14 ...

Câu lạc bộ hát Xoan trường THCS Thanh Đình Học tập tại thực địa di sản văn hóa hát Xoan Học tập trải nghiệm tại Đền Hùng Học tập trải nghiệm tại Đền Hùng

Bảng 2.3. Nhận thức của học sinh về phân loại di sản văn hóa vật thể và di sản văn hóa phi vật thể TT DSVH DSVH Vật thể DSVH phi vật thể Tỷ lệ Thứ bậc Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ lệ % 1 Các công trình xây dựng, địa ...

Câu 4: Việc giáo dục giá trị di sản văn hóa cho học sinh thường được tổ chức thông qua con đường nào? A. Thông qua con đường dạy học B. Thông qua con đường tổ chức hoạt động giáo dục NGLL C. Thông qua con đường tổ chức các hoạt ...

Từ kết quả trưng cầu các ý kiến của CBQL và GV được thể hiện qua bảng 3.2 ta có thể mô hình hóa kết quả của từng tính cần thiết trên theo biểu đồ sau đây: Biểu đồ 3.2. Ý kiến của học sinh về sự cần thiết và khả thi của ...

3.2.3.2. Nội dung của biện pháp. Hiệu trưởng nhà trường cần xác định các tri thức DSVH như các khái niệm, phạm trù, quy luật, mối quan hệ…các kỹ năng giáo dục giá trị DSVH, hướng dẫn HS cách chuyển đổi từ học cái gì đến HS có ...

Kết luận chương 2 Nhận thức của CBQL, GV, HS về giáo dục giá trị DSVH cho HS: đa số CBQL, GV đã có nhận thức đúng về khái niệm giáo dục giá trị DSVH cho HS và coi đó là việc làm cần thiết. Đánh giá về ý nghĩa của giáo dục giá trị ...

Bảng 2.11. Đánh giá công tác bồi dưỡng cho giáo viên về di sản văn hoá và dạy học tích hợp‌ TT Công tác tổ chức thực hiện Các mức độ thực hiện (% ) Trung bình Thứ bậc Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực hiện 1 Tổ chức ...