2.3. Đối với giảng viên tiếng Anh
- Giảng viên cần tích cực trong việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng giao tiếp, tăng cường sử dụng các hoạt động theo cặp, nhóm để phát huy tính chủ động, sáng tạo, tăng cường vai trò chủ thể của sinh viên trong quá trình nhận thức, tạo cơ hội để các em được thực hành các kỹ năng nghe và nói.
- Hướng dẫn sinh viên phương pháp học tập phù hợp, kích thích hứng thú của các em trong quá trình học tập.
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và thực hiện giờ lên lớp.
- Phối hợp với Đoàn thanh niên, các đơn vị liên quan tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho sinh viên như tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh, thi hùng biện tiếng Anh…
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt
1. Aunapu F.F (1994), Quản lý là gì, Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật.
2. Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục-quản lý nhà trường. Một số hướng tiếp cận, Trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo, Hà Nội.
3. Đăng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
4. Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức và quản lý - Một số lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản thống kê, Hà Nội.
5. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Lý luận đại cương về quản lý, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội.
6. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận đại cương về quản lý, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội.
7. Đặng Vũ Hoạt và Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
8. Trần Thị Bích Hải (2008), Những biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh ở trường Đại học Điện lực, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục.
9. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục,
Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội.
10. Phạm Thị Thanh Thủy (2013), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực - thực phẩm Đồ Sơn - Thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục.
11. Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2005), Giảng dạy tiếng Anh tại trường ĐH Kiến trúc Hà Nội, Kỷ yếu hội thảo khoa học. Dạy Ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ và hợp tác quốc tế trong các trường ĐH, CĐ ở VN. Trường ĐHSP Tp HCM.
12. Từ điển Tiếng Việt (2002), Viện ngôn ngữ học, Hà Nội.
Tiếng Lào
13. ກະຊວງສຶ ກສາທິ ການແລະກິ ລາ,ຫຼັ ກສູ ດພາສາອຼັ ງກິ ດລະບົ ບ (12+4) 2000
14. ພິ ມທີ່ ໂຮງພິ ມກະຊວງສຶ ກສາທິ ການແລະກິ ລາ,ແຜນພຼັ ດທະນາວຽກສ້າງຄູ ,ແຕີ່ ປ 13. 2000 (Chương trình tiếng Anh hệ thống (12+4) 2000). Bộ giáo dục và Thể thao Lào)
15. ພາສາອຼັ ງກິ ດສ າລຼັ ບນຼັ ກຮຽນລາວຂ້ຼັ ນເລ້ ມຕ້ົ ນ (2000) (English for Lao beginner
(2000), Nhà xuất bản Bộ giáo dục và Thể thao Lào)
16. ຂອງກະຊວງສຶ ກສາທິ ການແລະກິ ລາ 15.2016-2020 (Kế hoạch phát triển công tác sư phạm từ năm 2016-2020 của Bộ giáo dục và Thể thao Lào).
17. ປະຫວຼັ ດຄວາມເປຼັ ນມາຂອງວິ ທະຍາໄລຄູ ປາກເຊ 2001 (Lịch sử của trường Cao
đẳng Sư phạm Pakse (2001).
18. ຄູ ີ່ ມື ວິ ທ ການເຮຼັ ດວຽກຂອງວິ ທະຍາໄລຄູ ,ສະບຼັ ບທ 1,ໂຄງການພຼັ ດທະນາການສ້າງຄູ ແລ
ະຖານະຂອງຄູ 2010. (Phương pháp làm việc của trường Cao đẳng Sư phạm. Chương trình phát triển sư phạm và vị trí của giáo viên (2010).
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1 PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho sinh viên Trường CĐSP Pakse)
I. CÁC NỘI DUNG
1.Em hãy đánh giá thực trạng hoạt động dạy và học tiếng Anh của giảng viên và sinh viên trong nhà trường (Đánh dấu “X” vào ô tương ứng với mức độ thực hiện)?
NỘI DUNG | MỨC ĐỘ | |||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | ||
1 | Thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình | |||||
2 | Thực hiện nề nếp lên lớp | |||||
3 | Chuẩn bị giáo án, đề cương bài giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học | |||||
4 | Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung bài học với thực tiễn | |||||
5 | Sử dụng TBDH hiện đại, ứng dụng CNTT trong bài dạy | |||||
6 | Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của sinh viên, chú trọng rèn luyện đủ 4 kỹ năng | |||||
7 | Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập công bằng, chính xác | |||||
8 | Hướng dẫn sinh viên tự học, sưu tầm tài liệu, làm bài tập ở nhà |
Có thể bạn quan tâm!
-
Một Số Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Ở Trường Cao Đẳng Sư Phạm Pakse -
Đổi Mới Công Tác Đánh Giá Kết Quả Dạy Học Môn Tiếng Anh Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Cho Sinh Viên -
Kết Quả Khảo Nghiệm Và Thực Nghiệm Sư Phạm -
Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Pakse nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào - 14
Xem toàn bộ 120 trang tài liệu này.
NỘI DUNG | MỨC ĐỘ | |||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | ||
9 | Giảng viên giao bài tập cho sinh viên ở mỗi giờ lên lớp | |||||
10 | Trong mỗi giờ lên lớp, giảng viên kiểm tra việc làm bài tập ở nhà của sinh viên | |||||
11 | Giảng viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực | |||||
12 | Giảng viên kích thích hứng thú học tập của sinh viên trong các giờ học | |||||
13 | Giảng viên tạo điều kiện, khuyến khích sinh viên trong việc trao đổi nội dung bài học | |||||
14 | Giảng viên chuẩn bị nhiều hoạt động để giảng dạy | |||||
15 | Giảng viên cho bài tập sinh viên tìm tài liệu tham khảo để làm bài | |||||
16 | Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa cho sinh viên | |||||
17 | Tổ chức bồi dưỡng cho sinh viên học kém | |||||
18 | Giao cho sinh viên giỏi nhiệm vụ giúp đỡ sinh viên học kém | |||||
19 | Tổ chức hoạt động hỏi đáp kiến thức khoa học, các bài đã học |
2.Theo em, tình hình học tập môn tiếng Anh hiện nay của sinh viên trong nhà trường như thế nào ?
NỘI DUNG | MỨC ĐỘ | |||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | ||
1 | Việc chuẩn bị bài, làm bài tập về nhà | |||||
2 | Khả năng nhớ từ vựng và cấu trúc ngữ pháp | |||||
3 | Kỹ năng nghe hiểu | |||||
4 | Kỹ năng nói | |||||
5 | Kỹ năng đọc hiểu | |||||
6 | Kỹ năng viết | |||||
7 | Khả năng vận dụng kiến thức đã học vào tình huống thực tế | |||||
8 | Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm | |||||
9 | Khả năng tự điều chỉnh, sửa sai | |||||
10 | Khả năng làm các bài tập ngoài giáo trình, bài tập nâng cao | |||||
11 | Khả năng tự học tiếng Anh qua sách, báo, tài liệu, mạng, truyền hình, bạn bè … | |||||
12 | Tính tự giác, tích cực của sinh viên trong học tập | |||||
13 | Tính tích cực, chủ động của sinh viên trong làm việc nhóm | |||||
14 | Tính chủ động, tích cực trong việc trao đổi nội dung bài học với giảng viên và bạn bè | |||||
15 | Giúp đỡ nhau trong học tập |
PHỤ LỤC 2
PHIẾU KHẢO SÁT
Kính gửi: Khoa Ngoại ngữ của CĐSP Pakse - Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào!
Để giúp đỡ tác giả có cơ sở nghiên cứu luận văn: “Quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh ở trường Cao đẳng Sư phạm Pakse - Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào”, xin quý Khoa vui lòng cung cấp số liệu về kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên trong trường 2 năm học gần đây:
Năm học | SL | Xếp loại học tập tiếng Anh (Tỷ lệ %) | ||||||||||||||
Xuất sắc | Giỏi | Khá | TBK | TB | Yếu | Kém | ||||||||||
SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | |||
Ngoại ngữ | 2014-2015 | |||||||||||||||
2015-2016 | ||||||||||||||||
Khoa học xã hội | 2014-2015 | |||||||||||||||
2015-2016 | ||||||||||||||||
Khoa học tự nhiên | 2014-2015 | |||||||||||||||
2015-2016 | ||||||||||||||||
Tiểu học - Mầm non | 2014-2015 | |||||||||||||||
2015-2016 | ||||||||||||||||
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho CBQL và GV Trường CĐSP Pakse)
I. CÁC NỘI DUNG
Câu 1. Thầy/Cô hãy tự đánh giá về thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh của giảng viên hiện nay (giảng viên, CBQL, sinh viên)
Nội dung khảo sát | Ý kiến đánh giá | |||||
Tốt | Khá | Trung bình | Yếu | Kém | ||
1 | Giảng viên thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình | |||||
2 | Giảng viên chuẩn bị giáo án, đề cương bài giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học | |||||
3 | Giảng viên chuẩn bị nhiều hoạt động để giảng dạy | |||||
4 | Thực hiện nề nếp lên lớp | |||||
5 | Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung bài học với thực tiễn | |||||
6 | Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của sinh viên, chú trọng rèn luyện đủ 4 kỹ năng | |||||
7 | Sử dụng TBDH hiện đại, ứng dụng CNTT trong bài dạy | |||||
8 | Hướng dẫn sinh viên tự học, sưu tầm tài liệu, làm bài tập ở nhà | |||||
9 | Giảng viên giao bài tập cho sinh viên ở mỗi giờ lên lớp | |||||
10 | Giảng viên tạo điều kiện, khuyến khích sinh viên trong việc trao đổi nội dung bài học | |||||
11 | Giảng viên cho bài tập sinh viên tìm tài liệu tham khảo để làm bài | |||||
12 | Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa cho sinh viên | |||||
13 | Tổ chức bồi dưỡng cho sinh viên học kém |