Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Theo Chương

STT

TIÊU CHÍ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018

MÔN TIẾNG ANH

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2006

MÔN TIẾNG ANH

học sinh

(i) người đàm phán tích cực và có hiệu quả với chính mình trong quá trình học tập.

(ii) người đàm phán tích cực và có hiệu quả với cácthành viên trong nhóm và trong lớp học.

(iii) người tham gia vào môi trường cộng tác dạy - học.

chưa đưa ra chiến lược học tập cụ thể.

Đán h giá kết quả học tập của học sinh

- Việc đánh giá kết quả học tập sẽ được thực hiện theo hai hình thức đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Đánh giá thường xuyên được thực hiện liên tục thông qua các hoạt động dạy học trên lớp. Đánh giá định kỳ được thực hiện vào các thời điểm ấn định trong năm học để đánh giá mức độ đạt so với yêu cầu cần đạt đã được quy định cho mỗi cấp lớp.

- Các loại hình kiểm tra, đánh giá được thiết kế phù hợp với định hướng về phương pháp dạy học được áp dụng trong lớp học, đảm bảo đánh giá đủ kỹ năng ngôn ngữ gồm nghe, nói, đọc, viết, và kiến thức ngôn ngữ gồm ngữ

pháp, từ vựng, ngữ âm.

- Kết quả học tập của học sinh cần được thực hiện qua hai phương thức kiểm tra: thường xuyên và định kì.

- Nội dung kiểm tra cần bám sát các nội dung chương trình, sách giáo khoa và chuẩn kiến thức, kĩ năng. Các hình thức kiểm tra cần đa dạng, bao gồm kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra một tiết, kiểm tra học kì và kiểm tra cuối năm.

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh phải được thực hiện thông qua cả bốn kĩ năng ( nghe, nói, đọc, viết) và kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) theo tỉ lệ: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn

ngữ 20%.

Phâ n bổ thời lượn g

- Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh có tính hệ thống và bài bản được dạy từ lớp 3 đến lớp 12 và tuân thủ các quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thời lượng dạy học môn học, cụ thể như sau:

Tiểu học: ( 4 tiết/ tuần): 420 tiết/ năm

THCS: ( 4 tiết/ tuần): 420 tiết/ năm

- Các chương trình tiếng anh cho tiểu học, THCS và THPT được xây dựng theo đồng tâm xoắn ốc nhưng chưa thực sự bài bản và có tính hệ thống như chương trình tiếng anh mới.

- Chương trình tiếng anh hiện hành tuân thủ các quy định trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo dựa trên mục

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 164 trang tài liệu này.

STT

TIÊU CHÍ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018

MÔN TIẾNG ANH

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2006

MÔN TIẾNG ANH

dạy học

THPT: ( 3 tiết/ tuần): 315 tiết/ năm

tiêu của giáo dục THCS là giúp học sinh củng cố, phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học.

THCS: 385 tiết/ năm trong đó lớp 6,7,8

( 105 tiết), lớp 9 (70 tiết)

Yêu cầu về Giáo viên

- Đảm bảo đủ số lượng giáo viên để thực hiện đủ số tiết học theo kế hoạch dạy học ở trường phổ thông. Giáo viên phải đạt chuẩn năng lực tiếng Anh và năng

lực sư phạm phù hợp với cấp học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đàotạo.

- Giáo viên phải được tập huấn đầy đủ để triển khai Chương trình này. Đối với giáo viên đã đạt chuẩn nghiệp vụ, công tác bồi dưỡng giáo viên cần được tổ chức thường xuyên để thực hiện đúng mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học do Chương trình quy định. Giáo viên cần được tập huấn về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và sử dụng các trang thiết bị hiện đại trong dạyhọc.

- Giáo viên cần được bồi dưỡng năng lực đánh giá sách giáo khoa, tài liệu dạy học nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra quy định cho mỗi cấphọc.

- Cần tạo điều kiện bồi dưỡng cho giáo viên về năng lực thiết kế các hoạt động đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ phù hợp, hỗ trợ học sinh phát triển năng lực giao tiếp theo các cấp độ của Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc

dùng cho Việt Nam.

- Cần có sự hiểu biết cơ bản về văn hóa của các nước nói tiếng Anh; có khả năng so sánh, đối chiếu với văn hóa Việt Nam và đưa các kiến thức văn hóa vào việc giảng dạy.

- Có khả năng sử dụng các tài liệu văn học, văn hóa và học thuật viết bằng tiếng Anh phù hợp với cấp học để dạy tiếng Anh. Có khả năng tổ chức quá trình dạy học, sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học khác nhau để dạy 4 kỹ năng nghe - nói - đọc - viết cho học sinh phù hợp với cấp học...

Yêu cầu

về

- Đảm bảo các điều kiện tối thiểu về sách giáo khoa, trang thiết bị và các phương tiện dạy học khác đáp ứng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đàotạo.

- Số lượng học sinh cho một lớp học không vượt quá quy định của Bộ Giáo dục

STT

TIÊU CHÍ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018

MÔN TIẾNG ANH

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2006

MÔN TIẾNG ANH

Cơ sở vật chất

và Đàotạo.

- Những trường có điều kiện cần nối mạng Internet, trang bị máy tính, màn hình và đầu chiếu, phần mềm dạy học tiếng Anh; khuyến khích sử dụng thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ việc dạy

học tiếngAnh.

- Chưa có yêu cầu về nối mạng internet, trang bị máy tính, màn hình và đầu chiếu, phần mềm dạy học tiếng Anh.

Thu ận lợi

- Chương trình mới có những ưu điểm vượt trội so với chương trình cũ về nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy. GV có ngữ liệu nhiều hơn, nhưng đòi hỏi người thầy phải có trình độ để đáp ứng giảng dạy cả 4 kỹ năng cho HS.

- Không khô khan như chương trình cũ, giờ học theo chương trình SGK mới rất sôi động, HS tích cực tham gia vào bài học, thường xuyên hoạt động nhóm, tham gia thuyết trình…

- Môn tiếng Anh trong Chương trình GDPT mới kế thừa và tích hợp giáo dục tiên tiến trên thế giới nhằm phát triển cả 4 kỹ năng cho HS, nên đòi hỏi GV phải có trình độ và phải đổi mới. Do đó, GV dạy tiếng Anh có kế hoạch bồi dưỡng để đạt trình độ theo yêu cầu của ngành. GV dạy chương trình mới sẽ tiếp tục được tham gia các đợt bồi dưỡng về phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tập huấn về SGK và chương trình.

- Hệ thống các chủ đề (khái quát), các chủ điểm (cụ thể) mang tính gợi ý; các năng lực giao tiếp phù hợp với chuẩn

năng lực cần đạt; danh mục kiến thức

- Chương trình tiếng anh cũ giúp học sinh hình thành kỹ năng đọc và viết tốt qua các hoạt động dạy học. Học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động nhóm, cặp.

STT

TIÊU CHÍ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018

MÔN TIẾNG ANH

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2006

MÔN TIẾNG ANH

ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) gợi ý phù hợp với việc phát triển năng lực giao tiếp ở cấp độ đã được quy định trong chuẩn đầu ra. Nội dung văn hóa được dạy học lồng ghép, tích hợp trong hệ thống các chủ đề, chủ điểm. Các yêu cầu cần đạt của mỗi lớp tập trung vào năng lực giao tiếp ở 4 kỹ năng: Nghe,

nói, đọc, viết.

Khó khăn

- Một chương trình học mới với mục tiêu cao hơn, đổi mới về phương pháp, khác biệt về giáo trình nhưng lại được giảng dạy trong điều kiện vật chất như cũ, số lượng tiết học như cũ thì tất yếu sẽ mang lại những khó khăn.

- Ngoài tài liệu duy nhất là bộ sách giáo khoa, sách giáo viên thí điểm, hầu như thầy cô sẽ không tìm được bất kỳ tài liệu nào khác. Sự nghèo nàn tài liệu là nguyên nhân khiến thầy cô vất vả hơn khi biên soạn giáo án, ít chủ động hơn về tài liệu ôn tập thêm cho học sinh.

Ví dụ như tìm tài liệu dạy nghe, ngoài file nghe sách giáo khoa, học sinh hầu như không được làm bài tập thực hành thêm với các file nghe giọng bản xứ khác. Sách bài tập đơn thuần thiếu cập nhật, sách mới khan hiếm khiến việc Dạy và Học vô cùng khó khăn

- Môn tiếng Anh trong Chương trình GDPT mới có nhiều ưu điểm trong giảng dạy và học tập, Tuy nhiên, hiện nay, kết quả dạy và học tiếng Anh vẫn chưa được như mong đợi, nhiều thách

thức không nhỏ đối với công tác bồi

- Năng lực giao tiếp và phát triển bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc viết của học sinh không được phát huy một cách có hiệu quả trong khi đó ngữ pháp và kĩ năng đọc viết được chú trọng. Vì vậy, tiếng anh không được sử dụng như một công cụ giao tiếp quốc tế.

- Chương trình thiếu tính mở nên hạn chế khả năng chủ động và sáng tạo của giáo viên và học sinh. Người biên soạn tài liệu dạy học và giáo viên không thể thay đổi, điều chỉnh, bổ sung các chủ điểm sao cho phù hợp với chủ đề, đáp ứng nhu cầu, sở thích và khả năng học tập của học sinh để đạt được các mục tiêu đề ra trong chương trình.

- Việc đầu tư trang thiết bị cho việc dạy và học tiếng Anh cũng còn nhiều khó khăn

STT

TIÊU CHÍ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018

MÔN TIẾNG ANH

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2006

MÔN TIẾNG ANH

dưỡng GV tiếng Anh, chủ yếu ở 2 cấp THCS và THPT

Trong nhiều năm qua, Chính phủ, Bộ GD&ĐT và các nhà trường quan tâm tới việc nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ. Dù vậy, nhiều GV tiếng Anh chưa đạt chuẩn theo khung năng lực ngôn ngữ chung châu Âu và khung năng lực 6 bậc của Việt Nam.Đặc biệt, GV dạy ngoại ngữ chưa đủ để đáp ứng về số lượng và trình độ theo chương trình của Bộ GD&ĐT. Hơn nữa, việc đào tạo nâng chuẩn trình độ GV chưa đưa thành chính sách theo cơ chế bắt buộc số giờ đào tạo phát triển chuyên môn như điều kiện nghề.

- Cơ sở vật chất và thiết bị giảng dạy thiếu hiệu quả, chưa đầu tư đáp ứng với nhu cầu giảng dạy và học tập. Tùy thuộc vào chất lượng thiết bị các phòng học do thực tế hiện nay tuổi đời sản phẩm của các thiết bị này thường rất ngắn nên cũng nhanh chóng bị hỏng. Đó là chưa kể cơ sở vật chất chưa phù hợp. Cơ sở vật chất phòng học của nhiều trường chưa đảm bảo nên thường bố trí phòng học ghép với các môn khác, không phù hợp cho những buổi học kỹ năng cần sự tập trung cao. Tại một số trường, chưa bố trí hoặc thiết kế đường truyền Internet hay Wifi để phục vụ việc học tập. Một số trường có thể có nhưng đường truyền lại

quá chậm, không sử dụng được.

1.2.2. Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mớilà quá trình tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhằm phát triển các kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết; hình thành, tăng cường và nâng cao hệ thống năng lực, phẩm chất của học sinh theo chuẩn đầu ra, giúp học sinh vận dụng vào các cấp học cao hơn hoặc hoạt động nghề nghiệptrong tương lai một cách hiệu quả, chuẩn bị cho người học hội nhập và phát triển.

1.2.2.1.Mục tiêudạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp trung học cơ sở, học sinh có khả năng:

- Sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp thông qua bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết nhằm đáp ứng các nhu cầu giao tiếp cơ bản và trực tiếp trong những tình huống gần gũi và thường nhật.

- Có kiến thức cơ bản về tiếng Anh, bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; thông qua tiếng Anh, có những hiểu biết khái quát về đất nước, con người, nền văn hoá của các quốc gia nói tiếng Anh và của các quốc gia khác trên thế giới, đồng thời có hiểu biết và tự hào về những giá trị của nền văn hoá dân tộc mình.

- Có thái độ tích cực đối với môn học và việc học tiếng Anh, bước đầu biết sử dụng tiếng Anh để tìm hiểu các môn học khác trong chương trình giáo dục phổ thông.

- Hình thành và áp dụng các phương pháp và chiến lược học tập khác nhau để phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh trong và ngoài lớp học, quản lý thời gian học tập và hình thành thói quen tự học.

1.2.2.2.Nội dung dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Nội dung dạy họchọc môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới được thực hiện theo tài liệu hướng dẫn Chuẩn kiến thức kỹ năng do Bộ GD&ĐT biên soạn cụ thể đối với từng chủ đề cụ thể.

Giáo viên phải bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng để thiết kế bài giảng với mục tiêu là đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kỹ năng, dạy không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn toàn vào SGK. Việc khai thác kiến thức, kỹ năng phải vừa sức với học sinh. Mức độ cần đạt tùy theo từng chủ đề là HS có thể nhận biết, hiểu, vận dụng được kiến thức qua đó hình thành các năng lực chung và năng lực chuyên biệt của môn tiếng Anh.Để thực hiện hiệu quả việc dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới, trong quá trình lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học môn Tiếng Anh GV cần phải:

- Thực hiện theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông mới

- Lựa chọn những nội dung theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng

- Lựa chọn những nội dung kiến thức trọng tâm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định và mục tiêu môn học, gắn với các tình huống thực tiễn

- Giải thích những vấn đề mà HS sẽ gặp khó khăn khi tự đọc, tự nghiên cứu SGK, tài liệu

- Nhấn mạnh những vấn đề mà HS cần chú ý trong SGK và tài liệu tham khảo

- Bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp

- Tăng cường một số nội dung trọng tâm có trong nội dung ôn thi

- Thiết kế nội dung dạy học theo chủ đề liên môn, tích hợp

- Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, luyện tập, trải nghiệm

- Tăng cường định hướng nội dung và hướng dẫn, hỗ trợ cho HS trong quá trình tự đọc, tự sưu tầm tài liệu, tự học ở nhà

1.2.2.3. Hình thức tổ chức và Phương pháp, kỹ thuật dạy học mônTiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

PPDHmôn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, cần đổi mới PP dạy của GV và PP học của HS.

Hệ thống các hình thức tổ chức dạy học đa dạng như: Dạy học cả lớp, dạy học phân hóa theo nhóm, dạy học trong môi trường giả định, câu lạc bộ tiếng Anh….Trong đó cần lựa chọn và sử dụng hệ thống PPHD bao gồm: Thuyết trình; vấn đáp; thực hành; nghiên cứu trường hợp; giải quyết vấn đề; Thảo luận, đóng vai; dạy học dự án; dạy học tình huống, ….Để thực hiện hiệu quả các hình thức tổ chức và PPDH giáo viên cần phải sử dụng các kỹ thuật dạy học như: Bàn tay nặn bột; ổ bi; khăn trải bàn, động não …….

Muốn vậy, đòi hỏi GV phải nắm vững đặc điểmtâm lý, nhận thức của HS và biết áp dụng các PPDH khác nhau, tùy theo mục tiêu, nội dung, tính chất của môn học, đặc điểm của người học, lớp học. GV cần có tâm thế nhiệt thành, tinh thần dân chủ và thái độ ân cần trong mỗi giờ dạy để khích lệ HS hào hứng học. Bên cạnh những PPDH theo đặc thù của bộ môn, việc phát huy các PP và KTDH tích cực cũng góp phần vào việc đổi mới PPDH tiếng Anh đạt hiệu quả: