Biện Pháp 4: Đổi Mới Chỉ Đạo Hoạt Động Bồi Dưỡng Giáo Viên Tiểu Học

STT

Người phụ trách

Nội dung công việc

Ghi chú

Giáo viên cốt cán

Thực hiện kèm cặp, giúp đỡ đồng nghiệp trong công tác bồi dưỡng GV

Đề xuất ý kiến, nhu cầu liên quan đến công tác bồi dưỡng GV

Báo cáo cấp quản lý trực tiếp, các cấp

lãnh đạo

Giáo viên khác

Tích cực tham gia công tác bồi dưỡng

Đề xuất ý kiến, nhu cầu liên quan đến công tác bồi dưỡng GV

Báo cáo cấp quản lý trực tiếp, các cấp

lãnh đạo

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 114 trang tài liệu này.

- Về cơ chế làm việc:Xây dựng các quy định, cơ chế làm việc và tạo chính sách thuận lợi tham gia vào hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp phải khoa học, rõ ràng, cụ thể. Trong quá trình thực hiện, các nhà quản lý cần tập trung các nội dung sau: Xây dựng và ban hành hệ thống các quy định về công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp trong nhà trường đảm bảo khoa học, phù hợp với thực tiễn công tác và quy định của ngành giáo dục.Rà soát, chỉnh sửa những quy định lỗi thời, kìm hãm sự vận hành thông thoáng đồng thời bổ sung, phát triển quy định mới phù hợp. Có chính sách thuận lợi thu hút sự tham gia rộng rãi của lực lượng, cộng đồng xã hội vào công tác bồi dưỡng GV.Giao trách nhiệm đi đôi với trao quyền và các chế độ khen thưởng, động viên cho cá nhân và tổ chức trong quá trình khai thác, sử dụng các nguồn lực phục vụ công tác bồi dưỡng.

3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

Thực hiện biện pháp này phải dựa trên các quy định của Bộ GĐ&ĐT và của Sở và Phòng GD&ĐT thành phố Hà Nội, huyện Thường Tín quy định về bồi dưỡng GV. Đồng thời phải căn cứ vào các điều kiện cụ thể của từng nhà trường, trong đó đặc biệt chú ý các điều kiện về trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, GV và các điều kiện về CSVC để thực hiện biện pháp này hiệu quả, thiết thực.

3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp

3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp

Đổi mới chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp là tác động nhằm phát huy hiệu quả và tối đa hóa năng lực chỉ đạo của các chủ thể quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp đã xác định.

3.2.4.2. Nội dung của biện pháp

Đổi mới chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp có thể tóm lược một số nội dung cơ bản sau: (1) Ra quyết định quản lý và tổ chức lãnh đạo thực hiện tốt các quyết định quản lý đã ban hành về công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp. (2) Khai thác, sử dụng các nguồn lực sẵn có hợp lý và hiệu quả. (3) Làm gương, khích lệ và động viên GV, cá nhân, bộ phận trong nhà trường.(4) Phát huy vai trò của mỗi cá nhân và các cấp quản lý để nâng cao hiệu quả hoạt động bồi dưỡng GV.

3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp

Cách thức tiến hành biện pháp đổi mới chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp như sau:

- Ra quyết định quản lý và tổ chức lãnh đạo thực hiện tốt quyết định quản lý đã ban hành về công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp. Ra quyết định và lãnh đạo thực hiện quyết định quản lý là nội dung trọng tâm của biện pháp đổi mới chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp. Các quyết định quản lý đã ban hành phải được triển khai thực hiện đến các bộ phận chuyên môn và GV. Trong quá trình thực hiện các quyết định quản lý, CBQL cần chỉ đạo thực hiện tốt các nội dung sau:

+ Chỉ đạo đội ngũ GV nòng cốt (chuyên môn vững, giỏi về phương pháp dạy học và giáo dục, giàu kinh nghiệm thực tế, nhiệt huyết trong công việc) thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng GV tại nhóm chuyên đề, tổ chuyên môn và toàn trường.

+ Mở/tổ chức diễn đàn, câu lạc bộ, hội thảo… cho GV trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm (tại trường, qua mạng internet, các phương tiện truyền thông khác).

+ Làm gương, khích lệ và động viên GV, cá nhân, bộ phận trong nhà trường luôn sáng tạo, đổi mới trong học tập, bồi dưỡng để ngày càng nhiệt huyết với nghề, chuyên tâm phát triển nghề nghiệp.

- Chỉ đạo khai thác, sử dụng các nguồn lực hợp lý và hiệu quả

+ Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng các nguồn lực một cách hợp lý và hiệu quả. Các nguồn lực gồm tài liệu, sách báo, phương tiện kỹ thuật, thiết bị và cơ sở vật chất của nhà trường.

+ Điều phối nguồn kinh phí dành cho công tác bồi dưỡng GV, tham mưu với các cấp quản lý đầu tư đủ ngân sách phục vụ công tác bồi dưỡng GV. Thực hiện thanh toán đầy đủ kinh phí đi lại, lưu trú theo chế độ, và hỗ trợ thêm chi phí phát sinh trong quá trình bồi dưỡng (mua tài liệu, vật liệu, đồ dùng học tập bồi dưỡng…)

+ Tiến hành mua sắm bổ sung, sử dụng và bảo quản trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng dạy học, cơ sở vật chất cần thiết phục vụ công tác bồi dưỡng GV theo yêu cầu mới. Tổ chức ứng dụng CNTT, khai thác hiệu quả máy tính, thiết bị phục vụ công tác bồi dưỡng GV (khai thác tài nguyên từ các trang mạng, trao đổi tài liệu bồi dưỡng giữa các trường, tạo trang mạng xã hội, diễn đàn trao đổi, chia sẻ thông tin tài nguyên trong công tác bồi dưỡng GV…).

+ Tổ chức khai thác sử dụng nguồn lực thời gian, không gian, môi trường hợp lý phục vụ công tác bồi dưỡng GV. Có kế hoạch phân bổ, sử dụng thời gian lao động sư phạm tại trường phù hợp tạo điều kiện cho GV sử dụng thời gian tham gia học tập bồi dưỡng, làm việc và nghỉ ngơi khoa học, hợp lý, đảm bảo sức khỏe thể chất và tinh thần.

- Tăng cường vai trò chủ động của mỗi cá nhân và các cấp quản lý

+ CBQL nhà trường tuyên truyền, khuyến khích, vận động để mỗi cá nhân, bộ phận và các cấp quản lý phát huy vai trò chủ động, tự giác, tích cực trong công tác bồi dưỡng. Chỉ đạo cho mỗi cá nhân, bộ phận xác định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm cụ thể của bản thân trong việc thực hiện kế hoạch và tổ chức giám sát chặt chẽ công tác bồi dưỡng. Tăng cường phân cấp quản lý, trao quyền và trách nhiệm cho cá nhân, bộ phận sẽ giúp họ chủ động thực thi nhiệm vụ và phát triển khả năng giải quyết công việc một cách sáng tạo, độc lập. Cần chú trọng phát huy vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm của GV và tổ chuyên môn trong quá trình bồi dưỡng và thực hiện nhiệm vụ dạy học, giáo dục.

+ Nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm của GV, của tổ chuyên môn trong công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thông qua thường xuyên phổ biến, triển khai văn bản quy định của Nhà nước và của ngành giáo dục về nâng cao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong công việc.

3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

Biện pháp thực hiện trên cơ sở những quy định về chức trách, nhiệm vụ của cán bộ quản lý, của các tổ chuyên môn, của GV trong công tác GD&ĐT bậc học tiểu học. Việc đổi mới chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp phải đảm bảo các nguyên tắc tập trung dân chủ trong công tác quản lý giáo dục đào tạo nói chung và trong công tác quản lý, điều hành của mỗi cơ sở giáo dục để đảm bảo công tác này đạt hiệu quả cao nhất.

3.3.5. Biện pháp 5: Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp

3.3.5.1. Mục tiêu của biện pháp

Thực hiện biện pháp này nhằm giúp cho CBQL nhà trường nắm bắt thông tin kịp thời, theo dõi quá trình thực hiện kế hoạch, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch và phát hiện vấn đề nảy sinh trong công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp, từ đó đảm bảo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp diễn ra đúng hướng, đạt mục tiêu. Đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng nâng cao tầm ảnh hưởng, tác dụng của kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp để nâng cao hiệu quả công tác này.

3.2.5.2.Nội dung cụ thể của biện pháp

Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp theo hướng: Tăng cường thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của GV và tổ/bộ phận/đoàn thể trong kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng GV; Xây dựng tiêu chí đánh giá phù hợp, đảm bảo thực hiện khen thưởng, đãi ngộ xứng đáng đối với cá nhân, bộ phận đạt kết quả cao trong công tác bồi dưỡng; Phát triển khả năng tự kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng.Một số nội dung trọng tâm của biện pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp là:

- Kiểm tra việc xây dựng tiêu chí đánh giá thực hiện kế hoạch công tác bồi dưỡng GV, quy trình, điều kiện thực hiện và tính khả thi của kế hoạch.

- Kiểm tra việc khai thác sử dụng các nguồn lực CSVC, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV.

- Theo dõi, giám sát, đánh giá quá trình, tiến độ thực hiện kế hoạch bồi dưỡng GV, đề xuất điều chỉnh, bổ sung khi cần thiết. Đánh giá sự quan tâm, ý thức tham gia thực hiện kế hoạch của GV. Xem xét các nội dung bồi dưỡng có hữu ích, thiết thực, đáp ứng nhu cầu. Đánh giá quá trình tổ chức sử dụng phương pháp và hình thức bồi dưỡng GV.

- Đánh giá nhận định kết quả đạt được sau khi thực hiện kế hoạch trên cơ sở đối chiếu với mục tiêu đã định, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cần thiết và đề xuất biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp.

3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp

- Kiểm tra việc xây dựng tiêu chí đánh giá thực hiện kế hoạch công tác bồi dưỡng GV: Xem xét sự phù hợp của cơ chế, quy trình, điều kiện thực hiện và đánh giá tính khả thi của kế hoạch là khâu quan trọng và cần thiết của biện pháp kiểm tra. Làm tốt vấn đề này, CBQL nhà trường cần tiến hành kiểm tra theo dõi việc xây dựng tiêu chí đánh giá thực hiện kế hoạch của GV, tổ chuyên môn, xem xét sự phù hợp và tính khả thi của kế hoạch. Cụ thể là xem xét hệ thống tiêu chí đánh giá kết quả bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp đã đảm bảo tính chính xác, khách quan, toàn diện, công bằng, minh bạch chưa để kịp thời có sự điều chỉnh, bổ sung thích hợp với điều kiện thực tiễn.

- Kiểm tra việc khai thác sử dụng các nguồn lực cơ sở vật chất, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV: Đánh giá tình hình các nguồn lực hiện có đủ hay thiếu, mức độ phù hợp, khả năng có thể khai thác sử dụng những nguồn lực này, khả năng có thể cung cấp bổ sung. Kiểm tra việc khai thác sử dụng các nguồn lực (hiệu quả hay chưa hiệu quả, tần suất sử dụng các loại nguồn lực khác nhau, việc phân bố, sắp xếp các nguồn lực liệu có phù hợp). Xem xét mức độ ảnh hưởng, tương tác chủ động của con người (GV, bộ phận, các lực lượng tham gia bồi dưỡng) khác các nguồn lực khác phục vụ công tác bồi dưỡng GV.

- Theo dõi, giám sát việc thực hiện kế hoạch và đánh giá kết quả bồi dưỡng GV: Quá trình thực hiện kế hoạch, CBQL cần thường xuyên theo dõi, giám sát việc thực hiện kế hoạch như: Xem xét các nội dung bồi dưỡng có hữu ích, thiết thực, đáp ứng nhu cầu hay không; Đánh giá việc tổ chức sử dụng phương pháp và hình thức bồi dưỡng GV; Kiểm tra, theo dõi quá trình thực hiện các quyết định quản lý chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn

nghề nghiệp của mỗi cá nhân, bộ phận và tập thể sư phạm. Việc đánh giá này cần gắn đánh giá chất lượng GV theo các tiêu chí được quy định trong Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp

Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng bộ tiêu chí để phục vụ kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp. Các tiêu chí cần rõ ràng, cụ thể về mặt định tính và định lượng. Việc xây dựng bộ tiêu chí phục vụ kiểm tra, đánh giá phải dựa trên quy định của Bộ GD&ĐT về chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học.

Hoạt động kiểm tra, đánh giá phải được dựa trên sự đồng thuận nhất trí cao từ CBQL đến GV của nhà trường

3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng cơ chế, chính sách tạo động lực cho giáo viên tích cực tham gia công tác bồi dưỡng

3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp

Xây dựng cơ chế, chính sách tạo động lực cho GV phát huy ý thức tự giác, tích cực tham gia công tác bồi dưỡng từ đó đảm bảo công tác bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp đạt kết quả mong đợi. Thực hiện tốt biện pháp này có tác dụng khích lệ, động viên GV không ngừng tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghề nghiệp, phát triển nhận thức, hành vi đúng đắn, đầy đủ về công tác bồi dưỡng theo định hướng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp.

3.2.6.2. Nội dung của biện pháp

- Tạo động lực làm việc thông qua thực hiện chế độ, chính sách đầy đủ, kịp thời, công bằng, minh bạch. Thực hiện chế độ chính sách là một trong những vấn đề quan trọng nhằm tác động đến tinh thần làm việc của GV trong hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp. Vì vậy, CBQL nhà trường cần nghiên cứu nắm vững văn bản quy định và hướng dẫn thực hiện chế độ chính sách một cách đầy đủ, kịp thời, công bằng, minh bạch. Chế độ tiền lương, các loại phụ cấp, trợ cấp và các chế độ khác của GV phải được thực hiện đầy đủ và nghiêm túc.

- Thực hiện công tác thi đua khen thưởng: Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng có ảnh hưởng sâu sắc đến quá trình tạo động lực động viên, lôi cuốn, khuyến khích

GV nỗ lực phấn đấu, phát triển tiềm năng bản thân, năng động, sáng tạo trong quá trình học tập bồi dưỡng và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

- Thực hiện nghiêm minh kỷ luật công tác:.Việc tuân thủ và chấp hành nghiêm kỷ luật lao động, kỷ luật chuyên môn giúp cho các hoạt động của nhà trường đi vào nề nếp, theo đúng quy định. Làm tốt công tác kỷ luật còn có tác dụng khuyến khích thúc đẩy những việc làm hợp lý, hợp tình đồng thời tạo cơ hội để điều chỉnh, sửa chữa những hạn chế, sai sót trong công tác chuyên môn.

3.2.6.3. Cách thức thực hiện biện pháp

- Thực hiện nghiêm túc và đầy đủ, kịp thời các chế độ, chính sách về bồi dưỡng GV: CBQL nhà trường chỉ đạo thực hiện đầy đủ, nghiêm túc, chính xác, đúng hạn chế độ tiền lương và các chế độ chính sách khác theo quy định về công tác bồi dưỡng GV, gồm: (1)Thực hiện chi trả lương, phụ cấp (nếu có); (2) Thực hiện thanh toán tốt chế độ nghỉ phép, nghỉ bệnh (nếu có) trong quá trình học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ; (3) Thực hiện thanh toán chế độ công tác phí và chế độ chính sách liên quan khác. Mặt khác, CBQL nhà trường xây dựng được tiêu chí, quy định cụ thể nhằm khuyến khích CBQL, GV nêu cao tinh thần, ý thức tự học, tự bồi dưỡng, đóng góp nhiều ý tưởng, sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tiễn. Biểu dương, khen thưởng xứng đáng cá nhân, bộ phận đạt thành tích, kết quả cao trong các hoạt động phong trào, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, tự học, tự bồi dưỡng.

- Thực hiện khách quan và công bằng, công khai công tác thi đua khen thưởng. CBQL nhà trường tổ chức thực hiện công tác thi đua khen thưởng một cách nghiêm túc, khách quan, công bằng, công khai thông qua: Tổ chức xây dựng bộ tiêu chí thi đua có sự tham gia đóng góp ý kiến của tất cả GV và thành viên trong nhà trường; Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua tại trường; Khuyến khích, tạo điều kiện cho tất cả GV tích cực tham gia phong trào thi đua do nhà trường và đoàn thể các cấp tổ chức; Quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi để những GV còn hạn chế, yếu kém, thiệt thòi (do nghỉ chế độ sinh con, dưỡng bệnh, yếu tố khách quan…) có cơ hội cải thiện kết quả trong công tác thi đua khen thưởng; Tổ chức khen thưởng xứng đáng, ghi nhận và biểu dương công khai những GV đạt thành tích cao, có nỗ lực trong công tác thi đua khen thưởng.

- Thực hiện nghiêm minh công tác kỷ luật.Trên cơ sở quy định của ngành giáo dục,CBQL nhà trường tổ chức xây dựng bản quy chế, nội quy kỷ luật lao động nói chung và quy chế, quy định về công tác bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp nói riêng trong nhà trường và phổ biến, tuyên truyền, giải thích để mỗi thành viên trong nhà trường nghiêm chỉnh tuân thủ, chấp hành bản nội quy kỷ luật này. Động viên, hướng dẫn, giúp đỡ mỗi thành viên trong nhà trường thực hiện đầy đủ, nghiêm túc các quy. Thường xuyên theo dõi, giám sát, đánh giá việc chấp hành kỷ luật lao động của GV và các thành viên trong nhà trường từ đó kịp thời bổ sung, điều chỉnh những quy định chưa phù hợp.

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.3.1. Mục đích khảo nghiệm

Khảo nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp đã đề xuất nhằm khẳng định tính cần thiết và khả thi của các biện pháp trong thực tế. Dựa vào kết quả nghiên cứu thu được tác giả luận văn điều chỉnh, bổ sung những biện pháp nhằm khẳng định tính khoa học, độ tin cậy của biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp.

3.3.2. Các bước tiến hành khảo nghiệm

-Bước 1: Lập phiếu điều tra: Phiếu điều tra được biên soạn với 02 nội dung:

Điều tra về tính cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp theo 4 mức: Rất cần thiết; Cần thiết; Ít cần thiết; Không cần thiết. Điều tra tính khả thi của các biện pháp theo 4 mức: Rất khả thi; Khả thi, Ít khả thi; Không khả thi.

- Bước 2: Chọn đối tượng điều tra: Tiến hành điều tra 20 CBQL (bao gồm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng các trường tiểu học), 45 tổ trưởng chuyên môn và cán bộ cốt cán, 5 chuyên viên Tổ tiểu học của phòng giáo dục và 130 GV tiểu học tại huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.

- Bước 3: Phát phiếu điều tra: đã phát ra 200 phiếu tới tất cả các đối tượng nêu trên, có kèm theo sự hướng dẫn trả lời sao cho đảm bảo tính khách quan.

- Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý số liệu: thu về đủ 200 phiếu.

3.3.3. Kết quả khảo nghiệm

Sau khi xử lý các phiếu thu về, chúng tôi có kết quả ở bảng 3.2 dưới đây: