Thực Trạng Ảnh Hưởng Của Đối Tượng Quản Lí (Giáo Viên Và Học Sinh)

Cơ sở vật chất, sân bãi TDTT tại nhà trường

Thời gian học tại trường 2

buổi/ngày của học sinh

Gắn kết Nhà trường-Gia

đình-Xã hội

Hoạt động của các câu lạc bộ

TDTT học sinh

Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực hỗ trợ phong trào

GDTC

Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:

- Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm

- Ảnh hưởng ít – 2 điểm

- Không ảnh hưởng – 1 điểm

Bảng 2.13. Thực trạng ảnh hưởng của chủ thể quản lí

Nội dung khảo sát	Mức độ ảnh hưởng (48 phiếu)			Trung bình	Thứ bậc
	Ảnh hưởng nhiều	Ảnh hưởng ít	Không ảnh hưởng
	3	2	1
1	Phẩm chất đạo đức nhà giáo	25	20	3	2.46	1
2	Trình độ đào tạo về chuyên môn giảng dạy	16	26	6	2.21	6
3	Trình độ đào tạo về quản lí giáo dục	15	24	9	2.13	7
4	Năng lực tổ chức quản lý giáo dục thể chất	18	24	6	2.25	4
5	Uy tín, bản lĩnh, phong cách lãnh đạo, quản lý GDTC	20	24	4	2.33	3
6	Năng lực phối hợp với ban, ngành và chính quyền địa phương…trong hoạt động giáo dục thể chất	18	24	6	2.25	4
7	Năng lực hoạt động xã hội hóa TDTT giữa nhà trường và các mạnh thường quân địa phương	23	21	4	2.40	2

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 125 trang tài liệu này.

Kết quả khảo sát cho thấy các tiêu chí của chủ thể quản lí có ảnh hưởng và ảnh hưởng rất cao đến chất lượng quản lý GDTC trường tiểu học. Hầu hết các tiêu chí đều đạt trên mức trung bình (trung bình là 2.0).

Tiêu chí phẩm chất đạo đức của chủ thể quản lí được đánh giá ảnh hưởng nhiều nhất đến chất lượng GDTC trường tiểu học. Kế đến là tiêu chí “Năng lực hoạt động xã hội hóa TDTT giữa nhà trường và các mạnh thường quân địa phương” của hiệu trưởng. Vì năng lực huy động các nguồn lực cho sự nghiệp TDTT trong nhà trường tiểu học do hiệu trưởng quyết định.

Tiêu chí “Uy tín, bản lĩnh, phong cách lãnh đạo, quản lí giáo dục thể chất” của hiệu trưởng là rất quan trọng và ảnh hưởng rất lớn đến GDTC trường tiểu học. Đây là tiêu chí của người đứng đầu một tổ chức, một cơ quan, đơn vị, đầu tàu của tập thể nên ảnh hưởng nhiều đến hoạt động của cả tập thể là hiển nhiên.

Tiêu chí về năng lực quản lí lãnh đạo GDTC trường tiểu học được xếp thứ tư, vì nếu hiệu trưởng thể hiện tốt năng lực quản lí của mình có hiệu quả sẽ làm cho chất lượng hoạt động GDTC nhà trường tăng lên theo yêu cầu nhiệm vụ đề ra.

Hình 2.9. Thực trạng ảnh hưởng của chủ thể quản lí

Sau năng lực, thì tiêu chí về trình độ đào tạo của hiệu trưởng cũng là yếu tố quan trong giúp người hiệu trưởng có đủ trình độ, năng lực và uy tín trước tập thể giáo viên và nhân dân từ đó lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các nhiệm vụ trong đó có GDTC.

2.5.2. Thực trạng ảnh hưởng của đối tượng quản lí (Giáo viên và học sinh)

Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng của đối tượng quản lí dạy học thể dục ảnh hưởng tới hoạt động GDTC ở trường tiểu học chúng tôi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với hiệu trưởng, giáo viên các trường tiểu học thị xã Bình Minh. Kết quả khảo sát, thu về 48 phiếu.

Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:

- Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm

- Ảnh hưởng ít – 2 điểm

- Không ảnh hưởng – 1 điểm

Bảng 2.14: Thực trạng ảnh hưởng của đối tượng quản lí

Nội dung khảo sát	Mức độ ảnh hưởng (48 phiếu)			Trung bình	Thứ bậc
	Ảnh hưởng nhiều	Ảnh hưởng ít	Không ảnh hưởng
	3	2	1
1	Chất lượng đội ngũ giáo viên (GV giỏi)	30	16	2	2.58	2
2	Phẩm chất, đạo đức nhà giáo của giáo viên	32	15	1	2.65	1
3	Trình độ sư phạm được đào tạo của giáo viên	21	25	2	2.40	9
4	Năng lực thực hiện nhiệm	27	20	1	2.54	4

vụ giáo dục thể chất của giáo viên

Uy tín chuyên môn của giáo viên đối với học sinh và xã

hội

2.56

Chất lượng sức khỏe của

học sinh

2.54

Học sinh yêu thích, đam mê

môn thể dục

2.54

Giáo viên nhiệt tình với

hoạt động GDTC

2.44

Các GV khác trong nhà trường cùng quan tâm hỗ trợ tích cực hoạt động

GDTC

2.29

GV thể dục tham mưu tốt

với hiệu trưởng về hoạt động GDTC

2.44

GV thể dục gắn bó mật thiết với phong trào TDTT địa phương để hỗ trợ nhà

trường trong GDTC

2.33

Hoạt động GDTC trường tiểu học muốn đạt yêu cầu cao thì chất lượng đội ngũ người trực tiếp làm công tác GDTC trường tiểu học (tức là giáo viên) phải là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng hoạt động này. Giáo viên với phẩm chất đạo đức tốt, năng lực giảng dạy cao và có đủ uy tín

chuyên môn trước học sinh và các cấp quản lí giáo dục thì sẽ là điều kiện chắc chắn nâng cao chất lượng GDTC trường tiểu học.

Giáo viên ngoài việc có năng lực chuyên môn lên lớp tốt còn phải có năng lực phối hợp tốt với đồng nghiệp trong nhà trường; năng lực tham mưu tốt cho hiệu trưởng để đề xuất nhiều vấn đề liên quan đến GDTC kịp thời, hiệu quả; năng lực chỉ đạo điều hành hoạt động các câu lạc bộ năng khiếu TDTT ở nhà trường là rất quan trọng; năng lực phối hợp với địa phương tổ chức các hoạt động TDTT mang tính phong trào cho học sinh trên địa bàn.

Thực trạng kết quả khảo sát cho thấy mức độ ảnh hưởng nhiều nhất đối với quản lý GDTC là yếu tố giáo viên. Giáo viên với chất lượng tốt, trình độ đào tạo đạt chuẩn sư phạm, năng lực nghiệp vụ giỏi và uy tín chuyên môn trước học sinh và tập thể nhà trường, cha mẹ học sinh, xã hội,…thì là điều kiện cần để đảm bảo hoạt động GDTC nhà trường tiểu học hiệu quả.

Yếu tố ảnh hưởng kế tiếp là học sinh (người học). Vì học sinh có sức khỏe tốt, tinh thần thoái mái, tích cực tiếp thu kiến thức và rèn luyện TDTT một cách tích cực, tự giác sẽ làm cho hoạt động GDTC đạt yêu cầu cao. Nếu người dạy có tài giỏi mấy mà người học không đủ sức khỏe, tâm thế, không có động cơ và lười học sẽ không hiệu quả gì.

Hình 2.10. Thực trạng ảnh hưởng của đối tượng quản lí

Tóm lại, thực trạng các yếu tố thuộc đối tượng quản lí thì năng lực của giáo viên và khả năng học tập của học sinh là những yếu tố cực kỳ quan trọng và mang tính quyết định trực tiếp đến chất lượng GDTC trường tiểu học. Kết quả khảo sát các yếu tố này cho thấy mức độ ảnh hưởng rất cao đã nói lên điều đó. Vì thế hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm hai đối tượng này trong quá trình tổ chức các hoạt động GDTC của nhà trường.

2.5.3. Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường

* Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên trong nhà trường

Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng môi trường bên trong nhà trường đối với quản lí GDTC ở trường tiểu học chúng tôi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với CBQL và giáo viên các trường tiểu học thị xã Bình Minh. Kết quả khảo sát, thu về 48 phiếu.

Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:

- Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm

- Ảnh hưởng ít – 2 điểm

- Không ảnh hưởng – 1 điểm

Bảng 2.15. Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên trong

Nội dung khảo sát

(Môi trường bên trong)

Mức độ ảnh hưởng

(48 phiếu)

Trung bình

Thứ bậc

Ảnh

hưởng nhiều

Ảnh

hưởng ít

Không

ảnh hưởng

Các bộ phận trong nhà trường xây dựng kế hoạch

GDTC kịp thời, đầy đủ

2.21

Các bộ phận trong nhà

trường thực hiện kế hoạch GDTC một cách hiệu quả

2.08

Phối hợp nhịp nhàng giữa GV với học sinh trong thực

hiện nhiệm vụ GDTC

2.10

Phối hợp nhịp nhàng giữa tổ chức Đội TNTP HCM với Đội viên, học sinh trong việc

GDTC

1.88

Phối hợp nhịp nhàng giữa Công đoàn nhà trường với GV và học sinh trong việc

GDTC

2.02

Phối hợp nhịp nhàng giữa Chi đoàn GV với GV và học

sinh trong việc GDTC

1.92

Kết quả khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng môi trường bên trong nhà trường tác động tới hoạt động GDTC trường tiểu học như sau:

Tiêu chí “Hoạt động của các câu lạc bộ TDTT học sinh” được đánh giá là có ảnh hưởng nhiều nhất đến hoạt động GDTC trường tiểu học. Vì chất lượng hoạt động các câu lạc bộ năng khiếu TDTT trong nhà trường hoạt động tốt thì trực tiếp góp phần cho hoạt động GDTC nhà trường được đánh giá tốt theo. Đây là chỉ đạo chuyên môn của ngành GD-ĐT và cũng là hướng phấn đấu mà từ lâu các trường tiểu học chưa làm được hoặc làm rất ít.

Tiêu chí cơ sở vật chất, thiết bị, sân bãi,…dụng cụ TDTT là yếu tố cực kỳ quan trọng, trực tiếp cùng với tiêu chí phối hợp giữa người dạy và người học sẽ làm cho hoạt động GDTC đạt kết quả cao. Thực tế hiện nay với thực trạng cơ sở vật chất, sân bãi, trang thiết bị tập luyện của các trường tiểu học thì để tổ chức và duy trì hoạt động câu lạc bộ TDTT là rất khó khăn đòi hỏi hiệu trưởng nhà trường và các cấp quản lí quan tâm đầu tư hơn.

Tiêu chí kế tiếp cần được quan tâm là các bộ phận trong nhà trường như Đoàn thanh niên, Công đoàn, Tổ chức Đội TNTP HCM cần có kế hoạch