17. Rubakin (1982), Tự học như thế nào, Nxb Thanhniên.
18. S.M.Hecbơt (1984), Nghiên cứu hoạt động học tập như thế nào, NXB GD, Hà Nội.
19. Nguyễn Cảnh Toàn (1995), Quá trìnhdạy, tự học, Nxb giáodục.
20. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục - Tự nghiên cứu, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
21. Nguyễn Cảnh Toàn, Luận bàn và kinh nghiệm tự học, Nxb Giáo dục, 1999.
22. Nguyễn Cảnh Toàn. Luận bàn và kinh nghiệm tự học, Nxb Giáo dục, 1999.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1 PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho học sinh)
Để giúp công tác quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường PTDTBT THCS Huyện Nậm Pồ đạt kết quả cao, đề nghị em cho biết một số ý kiến của mình về hoạt động tự học bằng cách cho điểm hoặc đánh dấu (X) vào các cột hoặc các ô mà em cho là thích hợp nhất.
1. Em nhận thức như thế nào về vai trò, ý nghĩa của hoạt động tự học?
(Đánh dấu vào các cột tương ứng về các vai trò, ý nghĩa của tự học)
Vai trò, ý nghĩa của tự học | Ý kiến đánh giá | ||
Đồng ý | Không đồng ý | ||
1 | Giúp học sinh củng cố kiến thức, hiểu bài sâu hơn và vận dụng vào thực tiễnđể trau dồi tri thức và thích nghi với thời đại | ||
2 | Giúp học sinh tự đạt được mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực hiện | ||
3 | Giúp học sinh điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập thông qua đánh giá hoặc góp ý của thày/cô và bạn bè | ||
4 | Giúp học sinh có thái độ tích cực, hình thành tính kỷ luật, tự giác và thói quen tự học cho học sinh. | ||
5 | Giúp học sinh mở rộng tri thức , có phương pháp học tập hiệu quảvà hình thành năng lực trong mỗi cá nhân HS. | ||
6 | Giúp học sinh có kết quả cao trong kiểm tra và các kỳ thi |
Có thể bạn quan tâm!
-
Nội Dung Và Cách Thực Hiện Biện Pháp Bước 1: Xây Dựng Kế Hoạch -
Hoàn Thiện Các Điều Kiện Đảm Bảo Cho Hoạt Động Tự Học Của Học Sinh Người Dtts Ở Các Trường Ptdt Bán Trú Thcs -
Đối Với Sở Giáo Dục Và Đào Tạo Tỉnh Điện Biên -
Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên - 14 -
Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên - 15
Xem toàn bộ 122 trang tài liệu này.
Vai trò, ý nghĩa của tự học | Ý kiến đánh giá | ||
Đồng ý | Không đồng ý | ||
7 | Giúp học sinh rèn luyện được biết lập và thực hiện kế hoạch học tập nghiêm túc, nề nếp và khoa học | ||
8 | Giúp học sinh phát huy được tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập | ||
9 | Giúp học sinh rèn luyện hành vi, thói quen học tập liên tục | ||
10 | Giúp học sinh người dân tộc thiểu số chủ động phân bổ thời gian trong học tập, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong học tập. | ||
11 | Giúp học sinh người dân tộc thiểu số tăng cường sử dụng thành thạo tiếng phổ thông, hạn chế nói tiếng địa phương |
2. Việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch tự học sau đây em thực hiện như thế nào?
Các loại kế hoạch tự học | Lập kế hoạch | Mức độ thực hiện kế hoạch | |||||
Có | Không | Tốt | Khá | TB | Yếu | ||
1 | Kế hoạch tự học từng buổi | ||||||
2 | KH tự học nhóm với bạn bè hoặc dưới sự hướng dẫn của GV | ||||||
3 | KH tự học một mình | ||||||
4 | Kế hoạch tự học từng tuần | ||||||
5 | Kế hoạch tự học từng tháng | ||||||
6 | Kế hoạch tự học từng học kỳ | ||||||
7 | Kế hoạch tự học cả năm học |
3. Khi tự học em thường thực hiện các hình thức nào trong những nội dung
nào sau đây?
Học bài cũ của những môn có kiểm tra trong ngày hôm sau
Học lại ngay các bài mới học trong ngày
Nghiên cứu trước bài mới để hôm sau học
Tìm đọc thêm sách, tài liệu tham khảo, làm thêm bài tập để củng cố, mở rộng kiến thức
Tự tìm tài liệu, nghiên cứu tài liệu liên quan đến bài học qua mạng Internet.
Trao đổi bài với bạn bè hoặc nhờ thầy cô hướng dẫn bài
Ý kiến khác
4. Các phương pháp mà em hay sử dụng trong tự học?
Phương pháp | Mức độ | |||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Chưa sử dụng | ||
1 | Xây dựng kế hoạch tự học cho từng môn học | |||
2 | Tự nghiên cứu SGK, tài liệu liên quan đến bài học | |||
3 | Thảo luận, trao đổi với bạn bè và hỏi ý kiến thầy cô về vấn đề chưa hiểu. | |||
4 | Lựa chọn những vấn đề hay, các vấn đề mình yêu thích để tự học | |||
5 | Học thuộc bài mà thầy cô giảng, mình ghi chép được trên lớp | |||
6 | Học các ý chính cơ bản của bài học | |||
7 | Tìm hiểu, tụ học qua các phương tiện |
Phương pháp | Mức độ | |||
Rất thường xuyên | Thường xuyên | Chưa sử dụng | ||
công nghệ thông tin (mạng, ….) |
uả tự họ
5. Các yếu tố ảnh hưởng đến kết q c:
Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả tự học | Mức độ ảnh hưởng chủ yếu | ||
Thuận lợi | Khó khăn | ||
1 | Nội dung chương trình, sách giáo khoa | ||
2 | Phương pháp giảng dạy của giáo viên | ||
3 | Cách thức đánh giá kết quả học tập tự học | ||
4 | Cách thức tổ chức quản lý học sinh tự học của nhà trường | ||
5 | Thời gian dành cho tự học | ||
6 | Môi trường học tập và các điều kiện cơ sở vật chất ( phòng nội trú, phòng học, thư viện, hệ thống mạng…) | ||
7 | Sự quan tâm, truyền thống ảnh hưởng của gia đình. | ||
8 | Thầy/Cô có hướng dẫn và cung cấp nhiều tài liệu để đọc thêm | ||
9 | Công việc hàng ngày bởi là lao động chính của gia đình |
6. Thời gian hàng ngày em dành cho tự học như thế nào?
Thời gian dành cho hoạt động tự học | Mức độ thực hiện | |||
Thường xuyên | Không thường xuyên | Không bao giờ | ||
1 | Học theo thời gian quy định của nhà trường | |||
2 | Học vào các buổi trước giờ học chính khóa |
Học vào lúc đêm khuya sau thời gian quy định tự học của nhà trường | ||||
4 | Học vào lúc chiều tối sau thời gian quy định học buổi chiều của nhà trường | |||
5 | Học vào bất cứ lúc nào khi có thời gian | |||
6 | Học tại nhà những ngày cuối tuần, học khi trên nương rãy, khi trông em hoặc khi chăn thả trâu giúp gia đình… |
7 . Em gặp những khó khăn, trở ngại gì khi thực hiện tự học
Không có môn học phù hợp
Không có thời gian, phương tiện và điều kiện cơ sở vật chất để thực hiện
Không có nơi để tự học
Môn học mới khó, việc học tập bận rộn, không còn thời gian tự học
Phương pháp giảng dạy của thầy cô chưa kích thích việc tự học
Ý kiến khác
8. Các em đánh giá thế nào về việc quản lý hoạt động tự học của trường mình đang theo học
Nội dung | Mức độ thực hiện | |||
Tốt | Tương đối tốt | Chưa tốt | ||
1 | Tạo phong trào tự học, rèn luyện trong học sinh | |||
2 | Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch hoạt động tự học | |||
3 | Tổ chức các lực lượng kiểm tra | |||
4 | Hình thành tổ chức tự quản tự kiểm tra | |||
5 | Tiến hành kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ | |||
6 | Quản lý các nội dung và hướng dẫn |
phương pháp tự học của học sinh | ||||
7 | Thời gian tự học | |||
8 | Tạo điều kiện các cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động tự học của học sinh | |||
9 | Kiểm tra đánh giá hoạt động tự học của học sinh |
9. Kết quả của em khi thực hiện hoạt động tự học :
Không như mong muốn
Có tiến bộ nhiều
Tạm chấp nhận được
Như mong muốn
Em hãy cho biết đôi nét về bản thân:
Họ và tên: | |
- | Giới tính: Nam □ Nữ □ Dân tộc: |
- | Học sinh lớp: Trường: |
Xin cảm ơn em!
Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Để giúp chúng tôi nghiên cứu và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Nậm Pồ. Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau bằng cách cho điểm hoặc đánh dấu (X) vào các cột hoặc các ô □ phù hợp với ý kiến của mình.
Câu 1. Theo thầy/cô: quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ có vai trò, ý nghĩa như thế nào?
Vai trò, ý nghĩa | Mức độ | |||
Rất quan trọng | Tương đối quan trọng | Không quan trọng | ||
1 | Giúp học sinh củng cố kiến thức, hiểu bài sâu hơn và vận dụng vào thực tiễnđể trau dồi tri thức và thích nghi với thời đại | |||
2 | Giúp học sinh tự đạt được mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực hiện | |||
3 | Giúp học sinh điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập thông qua đánh giá hoặc góp ý của thày/cô và bạn bè | |||
4 | Giúp học sinh có thái độ tích cực, hình thành tính kỷ luật, tự giác và thói quen tự học cho học sinh. |