Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học khối 1 và khối 2 ở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông

Viện Hàn Lâm Khoa Học Xã Hội Việt Nam Học Viện Khoa Học Xã Hội Hà Hữu Phong Quản Lý Hoạt Động Trải Nghiệm Cho Học Sinh Tiểu Học Khối 1 Và Khối 2 Ở Huyện Đắk Glong Tỉnh Đắk Nông Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Giáo Dục Viện Hàn Lâm ...

Từ năm học 2016 đến nay, ngành giáo dục huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đã có rất nhiều các văn bản chỉ đạo, đưa ra các nhiệm vụ năm học để tăng cường các hoạt động trải nghiệm cho học sinh và đã đạt được những kết ...

Từ trải nghiệm có thể liên quan đến cả các sự kiện được cảm nhận trực tiếp cũng như sự khôn ngoan có được khi phản ảnh lại các sự kiện. Một số nhà nghiên cứu cho rằng bản chất trải nghiệm của con người có sự thay đổi ...

Năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới [47]. HĐTN được coi là phương pháp thật sự ưu việt cho sự phát triển năng lực sáng tạo, giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành các ...

Các học sinh trong lớp, ý kiến nhận xét của phụ huynh học sinh và cộng đồng). Thông tin định lượng là những thông tin về số giờ (số lần) tham gia hoạt động trải nghiệm (hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm thường xuyên, ...

Hình thức nhận xét kết quả tham gia hoạt động của học sinh, những năng lực đã bộc lộ và những hạn chế cần khắc phục. Đánh giá tập thể, nhóm và đánh giá cá nhân. Kết thúc quá trình kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng phải tổ ...

Đối với mức độ quan trọng được đánh giá theo 5 mức độ: rất quan trọng(5 điểm), quan trọng (4 điểm), ít quan trọng (3 điểm), không quan trọng (2 điểm), Rất không quan trọng (1 điểm) Để xác định thang đo, chúng tôi tính điểm của ...

2.3.4. Thực trạng về đánh giá hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học khối 1 và khối 2 ở huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông Nhằm tìm hiểu về thực trạng kết quả các hình thức HĐTN đã triển khai tại các trường tiểu học trên ...

6 Chỉ đạo thực hiện nội dung HĐTN theo chủ đề xã hội 120 6.67 10.83 28.33 35.00 19.17 3.49 10 7 Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu tổ chức HĐTN 120 2.50 6.67 22.50 58.33 10.00 3.67 4 8 Phối hợp các lực lượng giáo ...

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN ĐĂK GLONG, TỈNH ĐĂK NÔNG 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Các biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm ...

- Tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng theo hướng cầm tay chỉ việc tại chỗ có thể ở tại trường hoặc hình thức dã ngoại. - Mạnh dạn giao nhiệm vụ có sự giám sát kiểm tra - Dạy một số môn để bổ trợ cho người tổ chức có ...

Công tác lập kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo hoạt động trải nghiệm đã được tiến hành với nhiều nội dung được đánh giá từ mức thường xuyên trở lên. Bên cạnh đó có nhiều nội dung còn được đánh giá ở mức trung bình, đặc ...

1 Hoạt động câu lạc bộ 2 Tổ chức trò chơi 3 Tổ chức diễn đàn, giao lưu 4 Sân khấu tương tác 5 Tham quan, dã ngoại 6 Hội thi / cuộc thi 7 Nhân đạo II. Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học khối 1 và khối 2 ...