Bồi dưỡng kỹ năng dạy học phân hóa cho giáo viên THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương - 14

Các nhóm kỹ năng DHPH

Mức độ đánh giá

Tốt

Đạt

Chưa đạt

1

Nghiên cứu và phân loại học sinh

2

Thiết kế kế hoạch DHPH

3

Tổ chức thực hiện kế hoạch DHPH

4

Kiểm tra, đánh giá học sinh trong DHPH

5

Điều chỉnh và hoàn thiện quá trình DHPH

Các biện pháp bồi dưỡng kỹ năng DHPH

Mức độ đánh giá

Hiệu quả

Ít hiệu quả

Không hiệu quả

1

Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kỹ năng DHPH.

2

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn

theo hướng nghiên cứu bài học nghiêm túc, hiệu quả.

3

Các tiêu chí đánh giá kỹ năng DHPH trong phiếu đánh giá giờ dạy được thực hiện nghiêm túc.

4

Các kỹ năng DHPH có được chú

ý trong công tác kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ?

5

Việc xếp lớp học sinh có tiêu chí rõ ràng và có điều chỉnh danh

sách lớp hằng năm.

Nội dung bồi dưỡng

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Đôi khi

Không thực hiện

1

Cơ sở lý luận về DHPH

2

Nghiên cứu và phân loại học sinh

3

Thiết kế kế hoạch DHPH

4

Tổ chức thực hiện kế hoạch DHPH

5

Kiểm tra, đánh giá học sinh trong DHPH

6

Điều chỉnh và hoàn thiện quá trình DHPH

Các phương pháp đã sử dụng

Mức độ thực hiện

Thường xuyên

Đôi khi

Không thực hiện

1

Thuyết trình

2

Thảo luận

3

Trực quan, làm mẫu

4

Luyên tập

Nội dung kiểm tra

Mức độ đánh giá

Thường xuyên

Đôi khi

Chưa bao giờ

1

Kiểm tra việc xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng kĩ năng DHPH

2

Kiểm tra việc triển khai thực hiện DHPH của giáo viên

3

Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng kĩ năng DHPH chó giáo viên

4

Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng kĩ năng DHPH cho giáo viên

Yếu tố ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Ảnh hưởng nhiều

Ít ảnh hưởng

Không ảnh hưởng

1

Sự quan tâm của chính quyền địa phương, các lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh

2

Nhận thức CBQL, giáo viên về công tác bồi dưỡng kĩ năng DHPH

3

Nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên

4

Năng lực của đội ngũ giảng viên thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng

5

Phương pháp và hình thức bồi dưỡng

6

Các điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện dạy học.

7

Công tác kiểm tra đánh giá của CBQL về việc thực hiện DHPH

8

Các cơ chế quản lý tạo động lực cho giáo viên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.

Các biện pháp

Tính cấp thiết

Tính khả thi

Rất cần thiết

Cần thiết

Không

cần thiết

Rất khả thi

Khả thi

Không khả thi

1

Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của DHPH, về bồi dưỡng kĩ năng

DHPH cho giáo viên

2

Xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kĩ năng DHPH cho giáo

viên phù hợp thực tiễn

3

Lựa chọn đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt cho công tác xây dựng tài liệu bồi dưỡng, bồi dưỡng cho giáo viên ở từng

nhóm giáo viên

4

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi

theo yêu cầu DHPH

5

Tăng cường đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học theo yêu cầu phân hóa và bồi dưỡng kĩ

năng DHPH

6

Tăng cường các biện pháp kiểm

tra, đánh giá kĩ năng DHPH của giáo viên.