Bảng 2.1: Bảng hệ thống các hoạt động của GV trong dạy học đọc hiểu văn bản theo định hướng phát triển năng lực. Các bước Các hoạt động Các việc Chuẩn bị bài dạy đọc hiểu (I) Xác định yêu cầu cần đạt của bài dạy ...
– Như đã nói, VB kí thể hiện đậm nét cái tôi của tác giả, vì vậy, khi dạy ĐHVB thể loại này, GV cần nghiên cứu kỹ VB, phát hiện nét độc đáo trong phong cách của tác giả thể hiện qua VB để chọn cách đọc phù hợp. Ví dụ, với ...
Những cảm xúc, rung động của tâm hồn, khám phá thế giới bên trong của chính mình. Đây là HĐ “nhập thân” cùng chủ thể sáng tạo. Sự cảm thụ thẩm mỹ có cái “gu”, cái “tạng” của mỗi HS. Do vậy, GV phải lưu ý tôn trọng nét ...
Kết quả thăm dò này giúp NCS trong việc xác định cơ sở thực tiễn để đề xuất MHHĐ dạy học ĐHVB theo định hướng NL ở trường THPT hiện nay. 1.3.2. Chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu về năng lực dạy học của giáo viên Ngữ văn 1.3.2.1. ...
1.3. Thực trạng hoạt động dạy học đọc hiểu văn bản và yêu cầu về năng lực dạy học đọc hiểu của GV Ngữ văn ở trường trung học phổ thông 1.3.1. Thực trạng dạy học đọc hiểu văn bản của GV trong nhà trường trung học phổ ...
Sự phát triển của hệ thần kinh có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của não phức tạp và các chức năng của não phát triển. Đặc điểm HĐ học tập Các em ý thức được rằng mình đang đứng trước ngưỡng cửa cuộc ...
1– Văn bản văn học (văn học dân gian và văn học viết, văn học trong nước và văn học nước ngoài) với các thể loại: tự sự, trữ tình, kịch, kí, ngoài ra còn có sử thi, truyện khoa học viễn tưởng,… – Văn bản tự sự , như tên ...
Những nhà nghiên cứu về dạy học dựa trên NL cho rằng thiết kế một cách cẩn thận các CT giáo dục và đào tạo, chú trọng kết quả đầu ra dựa trên NL có thể xem là một giải pháp tự nhiên để giải quyết hầu hết, nếu không phải ...
Phát triển NLĐH loại VB văn học của HS. Hướng đi này chưa được các tác giả công trình đề cập một cách đầy đủ và có hệ thống. Nghiên cứu về giảng dạy ĐHVB ở THPT theo loại thể có 04 LA tiến sĩ đáng chú ý: Phạm Thị Huệ [73] ...
Nhau. Người lao động và người công nhân hiện đại là người biết nắm bắt thông tin nhanh nhạy. Mà muốn thế trước hết họ phải biết đọc, không phải chỉ biết đọc chữ, đọc diễn cảm, mà trước hết phải biết đọc hiểu ”. ...
Nói đến vấn đề ĐHVB trong nhà trường không thể không đề cập đến quan niệm của PISA. Tìm hiểu Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) [23] của tổ chức hợp tác và phát triển kinh tế thế giới (OECD), chúng tôi thấy yêu cầu ...
(4). Ứng dụng kĩ năng dạy học. Mô hình yêu cầu “khi thiết kế dạy học trên lớp, GV phải suy nghĩ thật kỹ xem với tình huống dạy học cụ thể thì cần áp dụng hình thức dạy học nào thì mới có thể đảm bảo thực hiện mục tiêu ...
Trang 464, Trang 465, Trang 466, Trang 467, Trang 468, Trang 469, Trang 470, Trang 471, Trang 472, Trang 473,