Thống Kê Mô Tả Số Món Vay Của Gia Đình Có Khoản Vay Sinh Viên

Bảng 4.3: Thống kê giới tính người đứng tên vay

Giới tính

Số lượng	Tỷ lệ %
Nam	51	39.2
Nữ	79	60.8
Tổng cộng	130	100

Có thể bạn quan tâm!

• Tổng Quan Về Chi Nhánh Ngân Hàng Chính Sách Xã Hội Tỉnh Bình Phước
• Tóm Tắt Quy Trình Cho Vay Sinh Viên Tại Ngân Hàng Chính Sách Xã Hội Tỉnh Bình Phước
• Giả Thuyết Nghiên Cứu Và Mô Hình Nghiên Cứu Khả Năng Trả Nợ
• Kết Quả Hồi Quy Biến Phụ Thuộc Với 10 Biến Độc Lập
• Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng trả nợ khoản vay sinh viên tại Chi nhánh Ngân hàng chính sách tỉnh Bình Phước - 9
• Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng trả nợ khoản vay sinh viên tại Chi nhánh Ngân hàng chính sách tỉnh Bình Phước - 10

Xem toàn bộ 80 trang tài liệu này.

iii) Dân tộc

Theo kết quả khảo sát người đứng tên vay khoản vay sinh viên đa số là dân tộc Kinh, dân tộc còn lại là Stieng, Khơme, Mơnông. Tại địa bàn tỉnh Bình Phước, dân tộc thiểu số sống tập trung ở vùng sâu vùng xa, thường phải động viên con em đi học, số gia đình có con đi học trên bậc phổ thông hiếm hoặc đang học mà bỏ ngang vì không đủ điều kiện để theo học tiếp trung cấp, cao đẳng, đại học.

Theo điều tra cho thấy dân tộc Kinh chiếm 80% trong số 130 người vay được khảo sát. Trong khi đó dân tộc thiểu số chiếm 20% tương ứng 26 người.

Bảng 4.4: Thống kê mô tả dân tộc

Dân tộc

Số lượng	Tỷ lệ %
Kinh	104	80
Dân tộc khác	26	20
Tổng cộng	130	100

iv) Trình độ học vấn

Kết quả điều tra cho thấy, trình độ học vấn của người đứng tên vay khoản vay sinh viên không cao, trong đó số người chưa đi học là 20 người, chiếm 15.4%, số người học đến cấp 1 chiếm 47.7% tương ứng 62 người, học đến cấp 2 là 34 người tương ứng 26.2%, học đến cấp 3 là 14 người tương ứng 10.8%. Không có đối tượng nào học cấp bậc cao hơn.

Bảng 4.5 Thống kê mô tả trình độ học vấn

Trình độ học vấn

Số lượng	Tỷ lệ %
Chưa được đi học	20	15.4
Đến cấp 1	62	47.7
Đến cấp 2	34	26.2
Đến cấp 3	14	10.8
Tổng cộng	130	100.0

v) Nghề nghiệp

Đa số người đứng tên vay khoản vay sinh viên trong cuộc điều tra khảo sát này tham gia sản xuất nông nghiệp nhỏ và vừa, phần còn lại làm một số nghề như công nhân cạo mủ cao su, làm thuê, buôn bán nhỏ, làm giáo viên,.. Kết quả điều tra cho thấy, số người làm sản xuất nông nghiệp là 47 người tương ứng 36.20%, làm nghề khác là 63.80%.

Bảng 4.6 : Thống kê mô tả nghề nghiệp

Nghề nghiệp

Số lượng	Tỷ lệ %
Sản xuất nông nghiệp	47	36.2
Nghề nghiệp khác	83	63.8
Tổng cộng	130	100

vi) Số lao động

Số lao động trong gia đình có vay cho sinh viên đi học trong cuộc điều tra giao động từ 1 đến 6 người. Trong đó số lao động trung bình trong một gia đình có khoản vay cho sinh viên đi học là 2.61 người, độ lệch tiêu chuẩn là 1.103. Trong đó gia đình có 2 lao động chiếm đa số. Một số ít có trên 6 người lao động.

Bảng 4.7 Thống kê mô tả số lao động

Số quan sát

Giá trị trung bình	Độ lệch chuẩn	Giá trị nhỏ nhất	Giá trị lớn nhất
130	2.61	1.103	1	6

vii) Số người phụ thuộc

Nhìn chung, số người phụ thuộc trong gia đình có khoản vay cho sinh viên đi học trung bình là 3 người phụ thuộc, số người phụ thuộc cao nhất là 7 người, thấp nhất là 1 người, độ lệch tiêu chuẩn là 1.389. Trong đó số người phụ thuộc đa số trong mẫu khảo sát là 2 người.

Bảng 4.8 : Thống kê mô tả số người phụ thuộc

Số quan sát

Giá trị trung bình	Độ lệch chuẩn	Giá trị nhỏ nhất	Giá trị lớn nhất
130	3.01	1.389	1	7

ix) Số nguồn thu nhập

Theo khảo sát tổng số nguồn thu nhập của của gia đình có khoản vay sinh viên có trung bình là 2.44, số nguồn thu nhập cao nhất là 7 nguồn, thấp nhất là 1 nguồn, độ lệch tiêu chuẩn là 0.965. Số nguồn thu nhập là 2 chiếm đa số.

Bảng 4.9 Thống kê mô tả số nguồn thu nhập

Số quan sát

Giá trị trung bình	Độ lệch chuẩn	Giá trị nhỏ nhất	Giá trị lớn nhất
130	2.44	0.965	1	5

ix) Số món vay

Theo kết quả điều tra cho thấy, số món vay trung bình là 1.40, gia đình có số món vay cao nhất là 3 món, ít nhất là 1 món (chính là khoản vay cho sinh viên đi học) . Gia đình có trên 1 món vay có thể là có hơn 1 sinh viên đi học hoặc là khoản vay nhằm mục đích khác.

Bảng 4.10 Thống kê mô tả số món vay của gia đình có khoản vay sinh viên

Số quan sát

Giá trị trung bình	Độ lệch chuẩn	Giá trị nhỏ nhất	Giá trị lớn nhất
130	1.4	0.689	1	3

x) Mục đích tiết kiệm

Theo kết quả điều tra khảo sát cho thấy số gia đình có khoản vay sinh viên gửi tiền kiệm để trả nợ vay sinh viên tại ngân hàng chính sách xã hội tỉnh Bình Phước là 79 quan sát, chiếm 60% trong tổng 130 quan sát. Số còn lại hoặc là không gửi tiết kiệm hoặc gửi tiết kiệm cho mục đích khác chiếm 39%.

Bảng 4.11: Thống kê mô tả mục đích tiết kiệm

Mục đích tiết kiệm

Số lượng	Tỷ lệ %
Tiết kiệm để trả nơ	51	39.2
Tiết kiệm mục đích khác	79	60.8
Tổng cộng	130	100

xi) Biến phụ thuộc khả năng trả nợ

Theo điều tra khảo sát, số quan sát có khả năng trả nợ chiếm tỷ trọng lớn hơn số quan sát không có khả năng trả nợ.

Mục đích tiết kiệm	Số lượng	Tỷ lệ %
Không có khả năng trả nợ	69	53.1
có khả năng trả nợ	61	46.9
Tổng cộng	130	100

Bảng 4.12 : Kết quả khảo sát khả năng trả nợ

Như vậy, qua khảo sát 130 hộ gia đình vay vốn cho sinh viên đi học, số liệu được tổng hợp dưới bảng như sau:

Bảng 4.13. : Tổng hợp một số đặc tính của mẫu điều tra

Chỉ tiêu

Số hộ	Phần trăm
Tổng số hộ	130	100%
Tuổi chủ hộ
Trong độ tuổi lao động	114	88%
Ngoài độ tuổi lao động	16	12%
Giới tính chủ hộ
Nam	51	39%
Nữ	79	61%
Dân tộc Dân tộc Kinh	104	80%
Dân tộc Stiêng và dân tộc khác	26	20%
Trình độ học vấn của chủ hộ Không được đi học	20	15%
Học đến cấp I	62	48%
Học đến cấp II	34	26%
Học đến cấp III	14	11%
Nghề nghiệp
Sản xuất nông nghiệp	47	36%
Nghề khác	83	64%
Số lao động
Từ 1-2 người	74	57%
Từ 3-5 người	44	34%
Trên 5 người	12	9%
Số người phụ thuộc
Từ 1-2 người	61	47%
Từ 3-5 người	62	48%
Trên 5 người	7	5%
Số nguồn thu nhập Từ 1-2	84	65%
Từ 3-5	46	35%
Số món vay
1	93	72%
2	22	18%
3	15	11%
Mục đích tiết kiệm Mục đích trả nợ	51	53%
Mục đích khác	79	47%

TÓM TẮT CHƯƠNG 4

Chương 4 trình bày khung phân tích và mô hình nghiên cứu của đề tài. Khung phân tích đưa ra 10 yếu tố có thể có ảnh hưởng tới khả năng trả nợ khoản vay sinh viên tại Chi nhánh ngân hàng chính sách tỉnh Bình Phước, bao gồm: độ tuổi, giới tính, dân tộc, trình độ học vấn, nghề nghiệp, số lao động, số người phụ thuộc, số nguồn thu nhập, số món vay, mục đích tiết kiệm.

Với phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên kích cỡ mẫu 130 quan sát, dữ liệu sơ cấp lấy từ phỏng vấn trực tiếp người vay, dữ liệu thứ cấp lấy từ cơ sở dữ liệu của ngân hàng chính sách xã hội tỉnh Bình Phước. Kết quả thu thập số liệu và thống kê mô tả các biến được trình bày trong chương này.

CHƯƠNG 5: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ GỢI Ý CHÍNH SÁCH

5.1. Các kiểm định cần thiết của mô hình hồi quy

Trước khi đưa ra kết quả hồi quy, tác giả thực hiện một số kiểm định cần thiết để đảm bảo kết quả hồi quy từ mô hình nghiên cứu có độ chính xác cao nhất. Kết quả từ các kiểm định sau đây được trích từ kết quả có được từ phần mềm SPSS 23.0 với số liệu đã thu thập được.

5.1.1. Kiểm định tương quan Pearson

Kiểm định tương quan Pearson sử dụng để xem xét quan hệ tuyến tính giữa các biến giải thích và biến phụ thuộc. Nếu hệ số tương quan lớn giữa các biến giải thích thì cần cẩn trọng hiện tượng đa cộng tuyến.

Giả thuyết H0: Hệ số tương quan bằng 0. Do đó nếu Sig nhỏ hơn 5% có thể kết luận được là hai biến có tương quan với nhau. Hệ số tương quan càng lớn tương quan càng chặt. Ngược lại, nếu Sig lớn hơn 5% thì hai biến không có tương quan với nhau.

Từ kết quả kiểm định trình bày trong bảng 5.1, biến độc lập số nguồn thu nhập và số người lao động có tương quan chặt chẽ với nhau, hệ số tương quan là 0.78, vì vậy trong quá trình hồi quy cần lưu ý hiện tượng đa cộng tuyến giữa hai biến độc lập này. Bên cạnh đó có các biến độc lập trình độ học vấn tương quan với nghề nghiệp và số nguồn thu nhập , mục đích tiết kiệm và nghề nghiệp có tương quan với nhau tuy vậy sự tương quan của các biến này ở mức độ thấp.

Kiểm định tự tương quan cũng cho thấy với mức ý nghĩa 5% các biến độc lập như trình độ học vấn, nghề nghiệp, số lao động, số người phụ thuộc, số nguồn thu nhập, số món vay và mục đích tiết kiệm có mối quan hệ tương quan với biến phụ thuộc khả năng trả nợ. Tuy nhiên hệ số tương quan không lớn. Kết quả kiểm định được thể hiện tại bảng 5.1.

Bảng 5.1 Kết quả kiểm định tự tương quan giữa các biến độc lập và biến phụ thuộc

Correlations

tuoi	gioi_tin h	dan_t oc	trinh_do _hoc_v an	ngh e_n ghie p	so_lao _dong	so_ngu oi_phu_ thuoc	so_nguo n_thu_nh ap	so_m on_v ay	muc_d ich_tiet _kiem	kha_na ng_tra_ no
tuoi	Pearson Correlation	1	-.051	.040	-.129	.059	.064	-.076	.009	-.026	-.022	.032
	Sig. (2-tailed)		.565	.651	.144	.503	.468	.389	.923	.771	.806	.721
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
gioi_tinh	Pearson Correlation	-.051	1	.110	.046	- .178 *	-.086	.087	.060	-.032	.129	-.061
	Sig. (2-tailed)	.565		.212	.602	.042	.331	.327	.500	.717	.143	.491
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
dan_toc	Pearson Correlation	.040	.110	1	-.121	- .016	.108	.011	.052	.017	.008	-.085
	Sig. (2-tailed)	.651	.212		.172	.857	.219	.900	.557	.849	.929	.338
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
trinh_do_hoc_ van	Pearson Correlation	-.129	.046	-.121	1	- .208 *	.240**	-.151	.247**	-.115	.045	.417**
	Sig. (2-tailed)	.144	.602	.172		.018	.006	.087	.005	.194	.609	.000
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
nghe_nghiep	Pearson Correlation	.059	-.178*	-.016	-.208*	1	.006	-.004	-.043	.051	.178*	-.226**
	Sig. (2-tailed)	.503	.042	.857	.018		.942	.962	.623	.562	.042	.010
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
so_lao_dong	Pearson Correlation	.064	-.086	.108	.240**	.006	1	.189*	.782**	-.118	.029	.378**
	Sig. (2-tailed)	.468	.331	.219	.006	.942		.031	.000	.180	.747	.000
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
so_nguoi_phu _thuoc	Pearson Correlation	-.076	.087	.011	-.151	- .004	.189*	1	.090	.070	-.098	-.261**
	Sig. (2-tailed)	.389	.327	.900	.087	.962	.031		.308	.431	.267	.003
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
so_nguon_thu _nhap	Pearson Correlation	.009	.060	.052	.247**	- .043	.782**	.090	1	-.056	.022	.421**
	Sig. (2-tailed)	.923	.500	.557	.005	.623	.000	.308		.527	.801	.000
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130
so_mon_vay	Pearson Correlation	-.026	-.032	.017	-.115	.051	-.118	.070	-.056	1	.147	-.368**
	Sig. (2-tailed)	.771	.717	.849	.194	.562	.180	.431	.527		.095	.000
	N	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130	130