Chỉ Thị 16/ct-Ttg, Ngày 04/05/2017: Tăng Cường Năng Lực Tiếp Cận Cuộc Cách Mạng Công Nghiệp Lần Thứ 4, Hà Nội.

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

A. CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC

1. Hà Thị Lan Hương (2015), Một số vấn đề đặt ra đối với giáo viên để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp lĩnh vực KHTN ở phổ thông, Tạp chí Khoa học-Trường ĐHSP Hà Nội, volume 60, number 2, 2015, tr.45-50.

2. Đinh Quang Báo, Hà Thị Lan Hương (2015), Dạy học tích hợp – Phương thức phát triển năng lực học sinh, Kỷ yếu hội thảo khoa học: Nâng cao năng lực đào tạo GV dạy tích hợp môn Khoa học tự nhiên ở Trường ĐHSP, Hội thảo KH cấp Bộ 2014, tr, 23-35.

3. Hà Thị Lan Hương (2015), Dạy học tích hợp vì mục tiêu phát triển năng lực vận dụng kiến thức của học sinh, Tạp chí Khoa học-Trường ĐHSP Hà Nội, volume 60, number 6A, 2015, tr.88-93.

4. Hà Thị Lan Hương, Đặng Thị Oanh (2015), Một số nguyên tắc và phương pháp thiết kế chủ đề để tổ chức dạy học tích hợp, Tạp chí Khoa học-Trường ĐHSP Hà Nội, volume 60, number 6A, 2015, tr.201-207.

5. Hà Thị Lan Hương, Đặng Thị Oanh (2015), Cơ sở thực tiễn của tổ chức dạy học lĩnh vực KHTN ở THCS theo tiếp cận tích hợp, Tạp chí Khoa học-Trường ĐHSP Hà Nội, volume 61, number 6A, 2016, tr.3-11.

6. Ha Thi Lan Huong and Do Thi Quynh Mai, Devise Integrated Theme Assignment Oriented to Ability Development and the Application of Knowledge in Realistic Problem Solving for Secondary School Student, American Journal of Educational Research. 2018; 6(5):410-416. doi: 10.12691/education-6-5-7, pp.410-416.

Có thể bạn quan tâm!

• Kết Quả Xin Ý Kiến Chuyên Gia Về Quy Trình Tổ Chức Dạy Học Hoá Học Theo Tiếp Cận Tích Hợp
• Đồ Thị Đường Luỹ Tích Bài Kiểm Tra Lớp 8 Vòng 3 Bảng 3.11. Bảng Tổng Hợp Các Tham Số Đặc Trưng Của Lớp Tn Và Đc
• Tổng Hợp Kết Quả Đạt Được Của Các Tiêu Chí Nlvdktkn Của Nhóm Hs Tn Thông Qua Phiếu Đánh Giá Lớp 8 Vòng 3
• Hoàng Thị Tuyết (2006), Sự Thể Hiện Quan Điểm Th Trong Thực Tế Dạy Học Tiếng Việt Lớp 2 Và 3, Đề Tài Nckh Cấp Trường 1/2006.
• Nhà Trường Có Những Hoạt Động Trọng Tâm Nào Để Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Nhà Trường? Những Nét Chính Trong Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ở Nhà
• Kế Hoạch Bài Dạy Chủ Đề Nước Và Sự Sống

Xem toàn bộ 300 trang tài liệu này.

7. Ha Thi Lan Huong, Development of Professional Qualifications for Secondary Level Natural Sciences Teachers Meeting the Requirement of Vietnam Education Innovation, American Journal of Educational Research. 2018; 6(6):716-721. doi: 10.12691/education-6-6-20.

8. Hà Thị Lan Hương (2018), Xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn phát triển năng lực tìm hiểu khoa học tự nhiên cho học sinh THCS. Tạp chí Khoa học Trường ĐHSPHN, volum 63, Iss 2A, tr.277-285.

9. Đặng Thị Oanh, Hà Thị Lan Hương, Nguyễn Hoàng Đoan Huy, Phương thức trải nghiệm sáng tạo trong tổ chức dạy học lĩnh vực KHTN ở trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam, Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS các ban KHTN đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới. Trường ĐH Thủ đô, tháng 12/2018, tr.226-238.

B. SÁCH XUẤT BẢN

1. Đặng Thị Oanh (chủ biên), Phạm Thị Bình, Đỗ Thị Quỳnh Mai, Hà Thị Lan Hương, Phạm Thị Thu Hiền, Phạm Thị Bích Đào. Dạy học phát triển năng lực môn Hoá học THCS. NXB ĐSHP, 2018.

C. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

1. Hà Thị Lan Hương (Chủ nhiệm đề tài) (2016), Nghiên cứu cơ sở lý luận của tổ chức dạy học các môn học ở THCS theo tiếp cận tích hợp, Đề tài NCKH cấp Trường, MS” SPHN14-395VNCSP.

2. Hà Thị Lan Hương (Chủ nhiệm đề tài) (2017), Thiết kế công cụ đánh giá năng lực chung của học sinh qua dạy học lĩnh vực KHTN ở THCS, Đề tài NCKH cấp Bộ, MS: B2015-17-04NV.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

A. Tiếng Việt

1. Đặng Thị Thuận An (2017), Phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên Sư phạm hóa học thông qua học phần Phương pháp dạy học hóa học phổ thông, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội, Hà Nội.

2. Vũ Tuấn Anh, Đào Trung Thành (2018), Hướng nghiệp 4.0, Nhà xuất bản Thanh niên, Hà Nội.

3. Đào Thị Việt Anh, Chu Văn Tiềm (2017), “Nguyên tắc, quy trình xây dựng chủ đề tích hợp trong môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở”, Tạp chí Khoa học giáo dục Trường ĐHSP Hà Nội, 62(9), tr. 71-78.

4. Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), “Nghị quyết số 29 - NQ/TW về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá, trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.

5. Đinh Quang Báo, Lại Phương Liên (2019), Xây dựng các chủ đề cốt lõi trong dạy học sinh học ở trường PTTH, NXB ĐHQGHN, Hà Nội.

6. Phạm Hồng Bắc, Nguyễn Thị Sửu (2013), “Hoạt động của người giáo viên trong dạy học theo dự án môn hóa học ở trường Trung học phổ thông”, Tạp chí Khoa học, Trường ĐHSP Hà Nội, 58(1), tr. 46-54.

7. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học hiện đại, cơ sở đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học. NXB ĐHSP, Hà Nội.

8. Bernd Meier – Nguyễn Văn Cường (2005), Phát triển năng lực nhận thức thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới, Tài liệu hội thảo tập huấn dự án phát triển giáo dục THPT, Hà Nội.

9. Nguyễn Văn Biên (2014), “Bồi dưỡng giáo viên xây dựng chủ đề tích hợp các môn khoa học tự nhiên”, Tuyển tập báo cáo Hội thảo quốc gia, Nâng cao NL đào tạo GV DHTH môn KHTN ở trường ĐHSP, tr. 41-44.

10. Nguyễn Văn Biên (2015), “Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp về khoa học tự nhiên”,Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, 60(2), tr. 61-66.

11. Nguyễn Văn Biên, Đỗ Thị Huệ (2016), “Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp người đầu bếp thông minh ở trường Trung học cơ sở”, Tạp chí Khoa học, Trường ĐHSP Hà Nội, 60(8B), tr. 203-212.

12. Nguyễn Lăng Bình (Chủ biên), Đỗ Hương Trà (2010), Dạy và học tích cực. Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, NXB ĐHSP, Hà Nội.

13. Hoàng Hoà Bình (2015), “Năng lực và đánh giá theo năng lực”, Tạp chí khoa học ĐHSP TP. HCM, 6(71), tr. 21-31.

14. Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội.

15. Bộ GD&ĐT (2014), Công văn số số 5555/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng, Ban hành ngày 8/10/2014, Hà Nội.

16. Bộ GD&ĐT - Vụ GD Trung học (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của CT GDPT môn Hoá học THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội.

17. Bộ GD&ĐT - Tài liệu hội thảo (2014), Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Hà Nội.

18. Bộ GD&ĐT - Tài liệu tập huấn (2014), Xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học, Hà Nội.

19. Bộ GD&ĐT - Tài liệu tập huấn (2015), Dạy học tích hợp liên môn. Lĩnh vực: KHTN, Hà Nội.

20. Bộ GD&ĐT, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lí cơ sở giáo dục (2015), Dạy học tích hợp ở trường THCS, THPT, NXB ĐHSP, Hà Nội.

21. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Ban hành kèm theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, Hà Nội.

22. Bộ GD&ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Khoa học tự nhiên, Hà Nội.

23. Bộ GD&ĐT (2012), “Đề xuất phương án TH và phân hóa trong CT GDPT sau năm 2015”, Kỷ yếu Hội Thảo Khoa học “DHTH- Dạy học phân hóa trong CT GDPT”. Hà Nội.

24. Bộ GD&ĐT - Tài liệu tập huấn (Lưu hành nội bộ) (2014), Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển NL HS môn Hóa học, Hà Nội.

25. Cải cách giáo dục ở Mĩ (2001), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội

26. Chỉ thị 16/CT-TTg, ngày 04/05/2017: Tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, Hà Nội.

27. Nguyễn Phương Chi và Nguyễn Thị Hồng Phương(2017), “Quy trình xây dựng và tổ chức Dạy học tích hợp theo chủ đề Toán học – Hóa học – Sinh học ở trường THPT”, Tạp chí Giáo dục, 398, tr.53-57.

28. Chính phủ nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành theo quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/06/2012 của Thủ tướng Chính phủ, Hà Nội.

29. Nguyễn Phúc Chỉnh (2012), Tích hợp trong dạy học Sinh học, NXB Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên.

30. Nguyễn Phúc Chỉnh, Trần Thị Mai Lan (2009), “TH giáo dục hướng nghiệp trong dạy học Vi sinh vật học (Sinh học 10) ”, Tạp chí Giáo dục, (206, kỳ 2), tháng 1/2009.

31. Nguyễn Phúc Chỉnh, Trương Mông Diện (2012), “TH giáo dục dân số - sức khỏe, sinh sản trong dạy học chương Sinh sản (Sinh học 11)., Tạp chí Giáo dục, 282 (kỳ 2, tháng 3), tr.47-55.

32. Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và đại học. Một số vấn đề cơ bản, NXB Giáo dục, Hà Nội.

33. Nguyễn Cương, Vũ Quang, Nguyễn Quang Vinh, Đoàn Duy Hinh, Cao Thị Thặng (1998), Môn Khoa học tự nhiên, Tài liệu lưu hành nội bộ, Hà Nội.

34. Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh Dung (2000), Phương pháp dạy học Hóa học tập 2, 3, NXB Giáo dục, Hà Nội.

35. Nguyễn Văn Cường (2017), “Dạy học tích hợp, liên môn và phát triển chương trình dạy học”, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, 62(9), tr.20-26.

36. Đặng Tiên Dung (2016), “Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn cho HS lớp 10 –THPT”, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt (kì 1 tháng 6), tr.121-127.

161

37. Nguyễn Thị Kim Dung (2014), “Dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông”, Kỷ yếu Hội thảo DHTH và dạy học phân hoá ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015, tr.13-18.

38. Nguyễn Anh Dũng, Đào Thái Lai (2013), “Đề xuất phương án tích hợp và phân hóa trong chương trình phổ thông sau 2015”, Tạp chí Giáo dục, 301, tr. 1-5.

39. Nguyễn Anh Dũng, Đặng Thị Oanh và nhóm nghiên cứu (2014), “Dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông và vấn đề đào tạo giáo viên dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên ở các trường ĐHSP”, Kỷ yếu hội thảo: Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn khoa học tự nhiên ở trường ĐHSP, tr. 59-66.

40. Dự án Việt - Bỉ (2010), Nghiên cứu Khoa học Sư phạm ứng dụng, NXB ĐHSP, Hà Nội.

41. Nguyễn Dược (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Thu Phương, Nguyễn Quân, Phạm Thị Sen (2014), Địa lí 6, NXB Giáo dục, Hà Nội.

42. Nguyễn Dược (Tổng chủ biên), Phan Huy Xu, Nguyễn Hữu Danh, Mai Phú Thanh (2014), Địa lí 7, NXB Giáo dục, Hà Nội.

43. Nguyễn Dược (Tổng chủ biên), Nguyễn Phi Hạnh, Đặng Văn Đức, Đặng Văn Hương, Nguyễn Minh Phương (2014), Địa lí 8, NXB Giáo dục, Hà Nội.

44. Nguyễn Dược (Tổng chủ biên), Đỗ Thị Minh Đức, Vũ Như Vân, Phạm Thị Sen, Phí Công Việt (2014), Địa lí 9, NXB Giáo dục, Hà Nội.

45. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết Số 29 - NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, ban hành ngày 4/11/2013, Hà Nội.

46. Phạm Thị Bích Đào, Đoàn Thị Lan Hương (2013), “Vận dụng phương pháp dạy học dự án để phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh THPT trong học tập môn Hóa học”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, 97, tr. 22-23.

47. Phạm Thị Bích Đào (2015), Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh THPT trong dạy học hóa học hữu cơ, chương trình nâng cao, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội, Hà Nội.

48. Nguyễn Mậu Đức, Hoàng Thị Chiên (2014), “Dạy học tích hợp một quan điểm dạy học hiện đại”, Kỉ yếu Hội thảo Quốc gia về Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn Khoa học tự nhiên ở Trường Đại học Sư phạm, tr.53-58.

49. Nguyễn Ngọc Hà (Chủ biên), Nguyễn Văn Hải, Đặng Thị Oanh, Phạm Thị Việt Hà (2018), Ôn tập - Kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh môn Hoá học lớp 9, NXB ĐHSP, Hà Nội.

50. Exipop B.P(1997), Những cơ sở lý luận dạy học, Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội.

51. Giselle O. Martin Knie (2011), Tám đổi mới để trở thành người giáo viên giỏi, NXB Giáo dục, Hà Nội.

52. G. V.F.Hêgen (1975), Bách khoa toàn thư các khoa học triết học: Tập 2. Mátxcơva, 1975, tr.894.

53. Nguyễn Thu Hà (2014), “Giảng dạy theo năng lực và đánh giá theo năng lực trong giáo dục: Một số vấn đề lí luận cơ bản”, Tạp chí Khoa học Giáo dục ĐHQGHN tập 30, 2(2014), tr.56-64.

54. Nguyễn Thu Hà (2018), “Thực trạng năng lực đánh giá học sinh của giáo viên Trung học cơ sở”, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, 2(2018), tr.167-179.

55. Bùi Hiền (Chủ biên) và cộng sự (2013), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội.

162

56. Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2014), Những vấn đề cơ bản của Chủ nghĩa Mác-Lenin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo trình Trung cấp lý luận chính trị- hành chính, Nhà xuất bản Lý luận chính trị, Hà Nội, 15-16,18-19.

57. Trần Bá Hoành (2010), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa, NXB ĐHSP, Hà Nội.

58. Trần Bá Hoành (1985), “Giảng dạy hợp nhất các khoa học ở trường trung học - tổng thuật”, Thông tin Khoa học giáo dục, số 8(1985).

59. Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên – Những nghiên cứu lý luận và thực tiễn, NXB ĐHSP, Hà Nội.

60. Trần Bá Hoành (2008), “Dạy học tích hợp”, Kỷ yếu hội thảo khoa học: DHTH và khả năng áp dụng vào thực tiễn giáo dục Việt Nam, Hà Nội.

61. Đỗ Đình Hoan (2002). Một số vấn đề cơ bản của CT tiểu học mới. NXB Giáo dục, Hà Nội.

62. Nguyễn Kim Hồng, Huỳnh Công Minh Hùng (2013), “Dạy học tích hợp trong trường phổ thông Australia”, Tạp chí khoa học ĐHSP TP. HCM, 42, tr. 7-17.

63. Nguyễn Mai Hùng (2016), “Dạy học tích hợp chủ đề "Năng lượng gió và sử dụng năng lượng gió" nhằm phát triển năng lực GQVĐ của HS THCS”, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội. 61(8B), tr. 100-107.

64. Trần Thành Huế (2014), “Thảo luận về tích hợp và môn khoa học tự nhiên”, Kỷ yếu hội thảo: Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn khoa học tự nhiên ở trường ĐHSP, tr. 84-90.

65. Đào Việt Hùng (2020), “Một số dạng bài tập thực tiễn trong dạy học phần hoá phân tích nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho sinh viên Trường Đại học Nông Lâm – ĐH Thái Nguyên”, Tạp chí Giáo dục, 415, tr.45-77.

66. Trần Ngọc Huy (2014), Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển năng lực phát hiện và GQVĐ, năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học hoá học hữu cơ lớp 11 nâng cao, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội.

67. Dương Giáng Thiên Hương (2009). Dạy học theo tiếp cận giải quyết vấn đề ở Tiểu học, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội.

68. Nguyễn Công Khanh, Đào Thị Oanh, Lê Mỹ Dung (2014), Kiểm tra đánh giá trong giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội.

69. Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá và đo lường trong khoa học xã hội, NXBCTQG, Hà Nội.

70. Nguyễn Công Khanh (2013), “Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh phổ thông theo tiếp cận năng lực”, Kỷ yếu hội thảo: Hướng tới một xã hội học tập VVOB, tháng 8/2013.

71. Vũ Phương Liên (2020), Phát triển năng hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học hoá học THPT phần Hoá học phi kim. Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội.

72. Lê Thị Thùy Linh (2015), “Vận dụng dạy học theo chủ đề vào dạy học các môn KHTN ở THCS”, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 11, tr.87-89.

73. Nguyễn Thành Long (2002), Dạy học hiện đại: Lý luận, biện pháp, kĩ thuật, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội.

163

74. Dương Thu Mai (2016), “Hình thái đánh giá giáo dục hiện đại và các phương pháp đánh giá năng lực của học sinh phổ thông tại Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, 1(32), tr.51-61.

75. Dương Thu Mai (2012), “Đổi mới đánh giá giáo dục theo hướng đánh giá năng lực của học sinh – những vấn đề cơ bản trong quy trình đánh giá năng lực ở giáo dục phổ thông tại Việt Nam”, Kỷ yếu hội thảo khoa học: Năng lực và đánh giá kết quả giáo dục theo năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015.

76. Ngô Thị Ngọc Mai, Trần Trung Ninh (2014), “Phát triển năng lực khoa học cho học sinh từ việc nâng cao năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên và sinh viên sư phạm hóa học”, Kỉ yếu Hội thảo Quốc gia về Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn Khoa học tự nhiên ở Trường Đại học Sư phạm, tr.102-108.

77. Trần Trung Ninh, Phan Thị Thanh Hội, Nguyễn Văn Biên, Đặng Thị Thuận An (2017), Dạy học tích hợp Hoá học - Vật lí - Sinh học, NXB ĐHSP, Hà Nội.

78. Đặng Thị Oanh (2013), “Mục tiêu và chuẩn CT GDPT môn Hóa học sau năm 2015“,

Kỷ yếu hội thảo KHGD cấp Bộ.

79. Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hoá học ở trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội.

80. Đặng Thị Oanh (Chủ biên), Nguyễn Ngọc Hà, Vũ Quốc Trung, Dương Bá Vũ, Phạm Thị Bình (2019), Hướng dẫn dạy học môn Hoá học theo chương trình giáo dục phổ thông mới, NXB ĐHSP, Hà Nội.

81. Đặng Thị Oanh (Chủ biên), Phạm Thị Việt Hà, Nguyễn Ngọc Hà, Nguyễn Văn Hải (2018), Ôn tập - Kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh môn Hoá học lớp 8, NXB ĐHSP, Hà Nội.

82. Ngô Minh Oanh (2012), “GDPT Miền Nam Việt Nam – giai đoạn 1954-1975“, Kỷ yếu hội thảo: Tổng kết nghiên cứu GDPT của Việt Nam và một số nước trên thế giới. Hà Nội 01/2012.

83. Ô Kon V (1976), Những cơ sở của việc dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, Hà Nội.

84. P. Ăng- ghen (1971), Biện chứng của tự nhiên, Nhà xuất bản Sự thật, Hà Nội.

85. Hoàng Phê (2002), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn Ngữ Học, NXB Đà Nẵng.

86. Trần Công Phong, Nguyễn Thị Hồng Vân cùng các cộng sự (2016), Xu thế phát triển chương trình Giáo dục phổ thông trên thế giới, NXB Giáo dục, Hà Nội.

87. Nguyễn Thị Lan Phương (Chủ biên) cùng các cộng sự (2016), Chương trình tiếp cận năng lực và đánh giá năng lực người học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

88. Nguyễn Thị Lan Phương (chủ biên), Dương Văn Hưng, Nguyễn Đức Minh, Nguyễn Lê Thạch (2013), Đánh giá kết quả học tập của học sinh phổ thông – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.

89. Nguyễn Thị Minh Phương (Chủ nhiệm đề tài), Cao Thị Thặng (2001), Nghiên cứu thử nghiệm bước đầu tài liệu tích hợp một số môn học KHTN - KHXH trong nhà trường THCS, Báo cáo đề tài cấp Bộ, mã số B98-49-65, Viện KHGD Việt Nam.

90. Trịnh Lê Hồng Phương (2014), “Xác định hệ thống các năng lực học tập cơ bản trong dạy hóa học ở trường trung học phổ thông Chuyên”, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 59, tr.109-123.

91. Vũ Quang (Tổng chủ biên), Bùi Gia Thịnh, Nguyễn Phương Hồng (2011), Vật lí 6, NXB Giáo dục, Hà Nội.

164

92. Vũ Quang (Tổng chủ biên), Nguyễn Đức Thâm, Đoàn Duy Hinh, Nguyễn Phương Hồng (2011), Vật lí 7, NXB Giáo dục, Hà Nội.

93. Vũ Quang (Tổng chủ biên), Bùi Gia Thịnh, Dương Tiến Khang, Vũ Trọng Rỹ, Trịnh Thị Hải Yến (2011), Vật lí 8, NXB Giáo dục, Hà Nội.

94. Vũ Quang (Tổng chủ biên), Đoàn Duy Hinh, Nguyễn Văn Hoà, Ngô Mai Thanh, Nguyễn Đức Thâm (2011), Vật lí 9, NXB Giáo dục, Hà Nội.

95. Phạm Xuân Quế (2016), “Xác định các năng lực được phát triển trong dạy học tích hợp - Một trong các cơ sở xây dựng chương trình môn Khoa học tự nhiên”, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, 61(8B), tr. 23-29.

96. Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Văn bản số 88/2014/QH13, ngày 28 tháng 11 năm 2014.

97. Vũ Thị Sơn (2009), Xây dựng và thử nghiệm một số bài tập tìm hiểu tự nhiên và xã hội theo chủ đề, Đề tài NCKHGD cấp Bộ, mã số B2007-17-58.

98. Nguyễn Thị Sửu, Phạm Hồng Bắc (2013), “Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần hóa học phi kim THPT qua việc sử dụng dạy học theo dự án”, Tạp chí giáo dục, 315, tr. 45-47.

99. Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2009), Phương pháp dạy học hóa học - Giảng dạy những nội dung quan trọng của chương trình và sách giáo khoa hóa học phổ thông, NXB Khoa học và Kĩ thuật, Hà Nội.

100. Dương Tiến Sỹ (2013), Xây dựng các chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học ở trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, 9/2013, tr. 115-116.

101. Dương Tiến Sỹ (2002), “Phương thức và nguyên tắc tích hợp các môn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo”, Tạp chí giáo dục, 26(3/2002).

102. Chu Văn Tiềm, Đào Thị Việt Anh (2017), “Thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở”, Tạp chí Khoa học giáo dục Trường ĐHSP Hà Nội, 62(1), tr. 65-75.

103. Chu Văn Tiềm, Đào Thị Việt Anh (2017), “Biểu hiện và công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở”, Tạp chí Khoa học giáo dục Trường ĐHSP Hà Nội, 62(4), tr. 59-68.

104. Nguyễn Thị Thanh, Hoàng Thị Phương, Trần Trung Ninh (2014), “Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn cho học sinh thông qua vận dụng lý thuyết kiến tạo vào việc dạy học hoá học”, Tạp chí Giáo dục, 342, tr53-59.

105. Nguyễn Đức Thành, Lê Thị Huyền (2017), “Tổ chức hoạt động tự học theo chủ đề trong dạy học Di truyền học cho SV ngành SP Sinh học“, Tạp chí Giáo dục, 401, 46-50.

106. Cao Thị Thặng (2010), “Xây dựng chủ đề tích hợp liên môn Vật lí - Hóa học - Sinh học và thử nghiệm phương pháp dạy học theo dự án ở trường phổ thông cơ sở thực nghiệm - Viện KHGD việt nam”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, tr. 37-41.

107. Cao Thị Thặng (2010), “Sử dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực, hướng phát triển một số năng lực cơ bản cho học sinh trong dạy học hóa học”, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, 55(8) tr. 46-53.

108. Cao Thị Thặng (2011), Vận dụng quan điểm tích hợp trong việc phát triển CT GDPT giai đoạn sau 2015, Báo cáo tổng kết đề tài Khoa học và Công nghệ cấp Bộ, Mã số B2008-37-60, Viện KHGD Việt Nam.

109. Cao Thị Thặng (2010), “Một số biện pháp phát triển NL GQVĐ trong dạy học hóa học ở trường phổ thông”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, 53, tr. 32-35.