Quản lí xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

MAI THỊ THƠ

QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI

MAI THỊ THƠ

QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ YẾN THOA

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan bản luận văn này là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận văn là trung thực. Kết quả nghiên cứu này không trung lặp với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đây.

Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình.

Kim Sơn, tháng 8 năm 2020

Tác giả luận văn

Mai Thị Mơ

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập và thực hiện luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, khuyến khích, hướng dẫn, giúp đỡ và góp ý kiến nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, các thầy cô, bạn bè đồng nghiệp.

Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Thủ Đô Hà Nội đã tạo điều kiện để học viên hoàn thành chương trình học tập tại trường và thực hiện đề tài này.

Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo - TS. Nguyễn Thị Yến Thoa, người đã tận tình và dành rất nhiều thời gian cũng như tâm huyết hướng dẫn nghiên cứu trong suốt quá trình thực hiện đề tài này.

Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo, nhân viên, các tổ chức đoàn thể và các em học sinh các nhà trường THCS Đồng Hướng, THCS Bình Minh, THCS Kim Trung đã giúp đỡ để tác giả có những thông tin, số liệu thực tế về vấn đề nghiên cứu, giúp đánh giá một cách khách quan và rút ra được những kinh nghiệm thực tiễn vô cùng quý báu cho việc đề xuất các giải pháp và kiến nghị cho luận văn.

Đồng thời, tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, những người đã luôn ở bên cạnh động viên, khích lệ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu.

Với sự nỗ lực hết sức của bản thân tác giả đã cố gắng hoàn thành luận văn với nội dung đầy đủ, sâu sắc, có hướng mở. Tuy nhiên, do hạn chế về nhận thức và thời gian nghiên cứu, luận văn chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong nhận được sự chỉ bảo, góp ý của quý thầy cô giáo, các anh chị và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.

Một lần nữa em xin trân trọng cảm ơn!

Kim Sơn, tháng 8 năm 2020

Tác giả luận văn

Mai Thị Thơ

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1. Lí do chọn đề tài 1

2. Mục đích nghiên cứu 3

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3

4. Giả thuyết khoa học 3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 4

7. Phương pháp nghiên cứu 4

8. Dự kiến kết cấu của luận văn 5

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 6

1.2. Một số khái niệm cơ bản 8

1.2.1. Quản lý, quản lý nhà trường 8

1.2.2. Văn hóa, văn hóa nhà trường 10

1.2.3. Xây dựng văn hóa nhà trường 12

1.2.4. Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 12

1.3. Xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 13

1.3.1.Trường trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân 13

1.3.2. Cấu trúc của văn hóa nhà trường trung học cơ sở 14

1.3.3. Vai trò của văn hóa nhà trường trung học cơ sở 18

1.3.4. Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 22

1.4. Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 24

1.4.1. Mục đích quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở ... 24

1.4.2. Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 25

1.4.3. Tổ chức thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ

sở 26

1.4.4. Chỉ đạo, điều phối thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 26

1.4.5. Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường trung học

cơ sở 27

1.4.6. Vai trò của Hiệu trưởng trong việc quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 28

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở 29

1.5.1. Các yếu tố khách quan 29

1.5.2. Các yếu tố chủ quan 33

Kết luận chương 1 36

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN,

TỈNH NINH BÌNH 37

2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu 37

2.2. Thực trạng quản lí xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 39

2.2.1. Giới thiệu khảo sát 39

2.2.2. Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 40

2.2.3. Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 62

2.3. Đánh giá thực trạng 72

2.3.1. Điểm mạnh 72

2.3.2. Điểm yếu 74

Kết luận chương 2 75

CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 76

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường 76

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện của cấu trúc văn hóa. 76

3.1.2. Nguyên tắc đảo bảo tính kế thừa và tính hội nhập 76

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 77

3.2. Một số biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung học

cơ sở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 78

3.2.1. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh về tầm quan trọng của xây dựng văn hóa nhà trường ... 78

3.2.2. Thiết kế nội dung xây dựng văn hóa nhà trường phù hợp với

chiến lược phát triển nhà trường trong giai đoạn mới 80

3.2.3. Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường đáp ứng mục tiêu phát triển nhà trường trước mắt và lâu dài 81

3.2.4. Đẩy mạnh công tác tổ chức và chỉ đạo xây dựng văn hóa nhà trường theo hướng phát huy tích cực vai trò của các thành viên trong việc xây dựng văn hóa nhà trường 83

3.2.5. Thiết lập quy trình kiểm tra và đánh giá phù hợp đối với các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 85

3.2.6. Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường đạt kết quả tối ưu 86

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 88

3.4. Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 89

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm 89

3.4.2. Đối tượng được khảo nghiệm 90

3.4.3. Nội dung khảo nghiệm 90

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm 90

Kết luận chương 3 95

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96

TÀI LIỆU THAM KHẢO 100

PHỤ LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Ký hiệu	Nguyên nghĩa
1	CB	Cán bộ
2	CBQL	Cán bộ quản lý
3	GD&ĐT	Giáo dục và đào tạo
4	GV	Giáo viên
5	HS	Học sinh
6	NV	Nhân viên
7	QLGD	Quản lý giáo dục
8	THCS	Trung học cơ sở
9	VHNT	Văn hóa nhà trường