Quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp ở các trường trung học cơ sở huyện Mỹ Xuyên tỉnh Sóc Trăng - 16

Thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn

KHTN theo hướng tích hợp ở trường THCS

4

3

2

1

1

Sử dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá theo quy chế,

quy định hiện hành

2

Nội dung đánh giá chú trọng kĩ năng, năng lực thực hiện,

vận dụng của học sinh

3

Phối hợp các hình thức đánh giá phù hợp mục tiêu và nội

dung dạy học tích hợp

4

Phối hợp các phương pháp đánh giá phù hợp mục tiêu và

nội dung dạy học tích hợp

5

GV chịu trách nhiệm đánh giá kết hợp hướng dẫn học sinh

tự đánh giá

6

Hướng dẫn học sinh đánh giá chéo (đồng đẳng)

7

Kết hợp đánh giá trong quá trình học tập và đánh giá kết

thúc môn học/chủ đề

8

Ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá môn học/chủ đề

9

Rút kinh nghiệm, điều chỉnh các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học

tích hợp

Nội dung

Mức độ

I

QL kế hoạch, chương trình dạy học các môn KHTN theo

hướng tích hợp ở trường THCS

4

3

2

1

1

CBQL nắm vững kế hoạch, chương trình dạy học các môn KHTN

2

Phổ biến cho GV các kế hoạch, văn bản yêu cầu đổi mới chương

trình dạy học theo hướng tích hợp

3

Phổ biến cho giáo viên các qui định, yêu cầu về lập kế hoạch

bài dạy tích hợp

Xây dựng kế hoạch dạy học các môn KHTN theo hướng tích hợp

của trường

5

Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học

tích hợp của tổ chuyên môn

6

Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch, chủ đề dạy học

tích hợp trong nội bộ môn học

7

Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch, chủ đề dạy học

tích hợp liên môn

8

Chỉ đạo tổ trưởng CM lập kế hoạch kiểm tra và duyệt kế hoạch

dạy học tích hợp

II

QL hoạt động dạy các môn KHTN của giáo viên theo hướng

tích hợp

4

3

2

1

1

Xây dựng nhóm GV cốt cán thực hiện đối mới dạy học theo

hướng tích hợp

2

Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu chuyên

đề tích hợp

3

Tổ chức tập huấn cho giáo viên về thiết kế bài học theo hướng

dạy học tích hợp

4

Chỉ đạo tổ trưởng CM và GV thảo luận, đóng góp ý kiến về kế

hoạch bài học tích hợp

5

BGH, tổ chuyên môn phổ biến cho GV về yêu cầu đổi mới hình

thức, phương pháp dạy học theo hướng tích hợp

6

Tổ chức, hướng dẫn cho giáo viên thực hiện các hình thức và

phương pháp dạy học theo hướng tích hợp trong môn học

7

Chỉ đạo xây dựng tài liệu tham khảo chuyên môn phục vụ nội

dung day học tích hợp

8

Tổ chức, tập huấn nâng cao năng lực về dạy học theo hướng tích

hợp cho giáo viên

9

Chỉ đạo tổ CM xây dựng chuẩn giờ lên lớp các môn KHTN theo

hướng tích hợp

10

Tổ chức dự giờ, phân tích và đánh giá rút kinh nghiệm giờ dạy

của giáo viên dạy tích hợp

11

Đảm bảo đủ SGK, tài liệu và các điều kiện CSVC, thời gian…

cho giáo viên dạy tích hợp

12

Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học tập kinh nghiệm ở

trường bạn

13

Tổ chức cho giáo viên đổi mới hình thức kiểm tra phù hợp với

nội dung dạy tích hợp

14

Điều chỉnh, bổ sung, góp ý về dạy học tích hợp cho giáo viên

III

QL hoạt động học các môn KHTN của học sinh theo hướng

tích hợp ở trường THCS

4

3

2

1

1

Tổ chức thực hiện nội quy, nề nếp học tập các môn KHTN

2

Chỉ đạo GV bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập tích

cực phù hợp với nội dung dạy học liên môn

3

Chỉ đạo GV hướng dẫn học sinh các hình thức học tập phù hợp

với nội dung dạy học liên môn

4

Chỉ đạo GV bồi dưỡng cho HS năng lực học tập theo các chủ đề

tích hợp liên môn

5

Chỉ đạo GV hướng dẫn học sinh sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy

học hiện đại phù hợp với dạy học liên môn

6

Hỗ trợ và hướng dẫn học sinh cách thức tiếp cận nhiều nguồn tài

liệu tham khảo trong học tập liên môn

7

Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức liên hệ thực tế trong quá

trình học tập tích hợp nhiều môn.

8

Tổ chức cho học sinh vận dung kiến thức giải thích các tình huống

thực tế

9

Tổ chức cho học sinh tham quan thực tế có kết hợp các kiến thức

được học để giải thích các hiện tượng trong đời sống, sản xuất.

10

Tổ chức học sinh trao đổi kinh nghiệm học tập theo các chủ đề

tích hợp

11

Chỉ đạo GV thường xuyên đánh giá kết quả học tập của HS, GV

hướng dẫn HS điều chỉnh hoạt động học

IV

QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn

KHTN theo hướng tích hợp ở trường THCS

4

3

2

1

1

BGH chỉ đạo đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá

theo hướng dạy học tích hợp.

2

Phổ biến cho giáo viên về quy định xây dựng hình thức thi, kiểm

tra giữa kỳ.

BGH, tổ chuyên môn thống nhất các yêu cầu kiểm tra, thi và đánh

giá kết quả học tập của học sinh theo hướng dạy học tích hợp

4

Chỉ đạo phối hợp các tổ chuyên môn xây dựng bài kiểm tra, thi

theo hướng tích hợp liên môn

5

Chỉ đạo phối hợp giữa các tổ xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm

tra thi theo hướng tích hợp

6

Tổ chức thực hiện đa dạng các hình thức kiểm tra, thi, đánh giá

theo hướng đổi mới nội dung dạy học

7

Chi đạo cách thức cho điểm, vào điểm và đánh giá năng lực của

học sinh theo hướng học liên môn

8

BGH phối hợp với tổ bộ môn kiểm tra quá trình thực hiện thi

kiểm tra của giáo viên

9

BGH, tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên về công tác ra đề thi, thực

hiện kiểm tra, thi.

10

Rút kinh nghiệm, điều chỉnh các hình thức kiểm tra, thi phù hợp

hơn với nội dung dạy học tích hợp

V

QL điều kiện phục vụ dạy học các môn KHTN theo hướng

tích hợp ở trường THCS

4

3

2

1

1

BGH có kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại phục

vụ dạy học tích hợp.

2

BGH tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng trang thiết bi hiện đại

trong dạy học tích hợp

3

Cung cấp tài liệu, sách báo phục vụ dạy học tích hợp

4

Có những đãi ngộ khuyến khích giáo viên đạt thành tích trong

dạy học tích hợp

5

Xây dựng tập thể giáo viên thân thiện trong quan hệ, tích cực

trong trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm trong những tiết dạy.

6

Xây dựng môi trường sư phạm trong nhà trường chuẩn mực

7

Xây dựng lớp học sinh tích cực tham gia các tiết học tích hợp

Nội dung

Ảnh hưởng rất

nhiều

Ảnh hưởng nhiều

Ảnh hưởng ít

Không ảnh hưởng

YẾU TỐ CHỦ QUAN

1

Sự chỉ đạo về chuyên môn của các cấp

quản lý chưa sâu sát

2

Năng lực quản lý HĐDH các môn học theo

hướng tích hợp của CBQL còn hạn chế

3

Nhận thức, năng lực dạy học theo hướng

tích hợp của giáo viên còn yếu

4

Nhận thức và tính tích cực, chủ động, sáng

tạo trong học tập của HS hạn chế

5

Trình độ, năng lực học tập của học sinh

còn yếu

YẾU TỐ KHÁCH QUAN

1

Sự thay đổi thường xuyên của chương

trình dạy học

2

Cơ sở vật chất phục vụ dạy học thiếu thốn

3

Tài liệu tham khảo, chuyên khảo về dạy

học tích hợp còn hạn chế

4

Thiếu sự đồng thuận của gia đình

5

Ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xã hội

Biện pháp

Mức cần thiết

Mức khả thi

RCT

CT

ICT

KCT

RKT

KT

IKT

KKT

1

BP1. Nâng cao nhận thức về đổi mới hoạt động dạy học các môn KHTN theo hướng tích

hợp

1.1

Phổ biến các các văn bản chỉ đạo của ngành về dạy

học tích hợp

1.2

Đa dạng hóa các hình thức tổ chức tuyên truyền về mục đích dạy học các môn KHTN theo hướng tích

hợp

1.3

Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm về dạy học

tích hợp

1.4

Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV về chương trình, SGK và xây dựng

các chủ đề tích hợp

1.5

Tổ chức các hoạt động bồi

dưỡng cho CBQL, GV về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

theo hướng tích hợp

2

BP2. Đổi mới xây dựng kế hoạch dạy học các môn KHTN theo hướng

tích hợp

2.1

Khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động dạy học các môn KHTN theo

hướng tích hợp

2.2

Xác định rõ mục tiêu của từng loại kế hoạch dạy học tích hợp (năm học, tháng, kế hoạch theo chủ

đề…)

2.3

Xây dựng nội dung chủ đề

dạy học tích hợp

2.4

Xác định hình thức, phương pháp dạy học theo

hướng tích hợp

2.5

Hướng dẫn, qui định, yêu

cầu về mẫu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

2.6

Chỉ đạo, hướng dẫn tổ CM và GV lập kế hoạch thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức dạy

học tích hợp

2.7

Chỉ đạo GV thống nhất giữa hoạt động dạy và khả năng học của học

sinh