Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai - 16

Mức độ thường xuyên

Mức độ hiệu quả

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa

thực hiện

Hiệu

quả cao

Hiệu

quả TB

Hiệu

quả thấp

1. Bổ sung kiến thức mới trong chương trình, sách giáo khoa

mới

2. Kỹ năng thiết kế hồ sơ bài dạy

theo hướng đổi mới

3. Sử dụng đa dạng các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả

học tập của HS

4. Sử dụng CNTT, phương tiện

KT vào DH

5. Áp dụng các PPDH tích cực

6. Áp dụng các kiến thức về tâm

lý lứa tuổi HS

7. Đổi mới các nội dung và phương

pháp công tác chủ nhiệm lớp

8. Xây dựng kế hoạch các hoạt

động ngoài giờ lên lớp

10. Phương pháp nghiên cứu

khoa học giáo dục

Mức độ thường xuyên

Mức độ hiệu quả

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực

hiện

Hiệu quả

cao

Hiệu quả

TB

Hiệu quả

thấp

1. PP thực hành cá nhân hoặc

theo nhóm

2. PP trải nghiệm thực tế/thực

hành/ thực tập

3. PP thuyết trình

4. PP Nêu vấn đề, thảo luận

theo nhóm

5. PP nghiên cứu tài liệu

Mức độ thường xuyên

Mức độ hiệu quả

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực

hiện

Hiệu quả

cao

Hiệu quả

TB

Hiệu quả

thấp

Bồi dưỡng bằng hình thức kèm cặp, giúp đỡ, tăng cường trao đổi, sinh hoạt chuyên môn và dự

giờ thăm lớp

Bồi dưỡng tập trung

Bồi dưỡng tại chỗ

Bồi dưỡng từ xa

Tự bồi dưỡng

Hiệu quả

cao

Hiệu

quả TB

Hiệu quả

thấp

1. Nguồn tài chính cho hoạt động BD

2. Cơ sở vật chất, trang thiết bị

4. Thời gian BD

5. Chế độ BD, khuyến khích CBGV

Thường

xuyên

Thỉnh

thoảng

Chưa thực

hiện

Lập kế hoạch nội dung bồi dưỡng

Lập kế hoạch đối tượng bồi dưỡng tương ứng

với từng nội dung

Lập kế hoạch đánh giá kết quả cần đạt được sau

khi bồi dưỡng

Lập kế hoạch về thời gian tiến hành

Lập kế hoạch về người chỉ đạo bồi dưỡng

Lập kế hoạch phương pháp kiểm tra đánh giá

hoạt động bồi dưỡng của hiệu trưởng

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực

hiện

Thành lập bộ máy tổ chức hoạt động BD năng lực dạy học

môn vật lý, trong đó quy định chức năng, nhiệm vụ các thành viên

Xác định và phân loại các hoạt động cần thiết để thực hiện

mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý

Xây dựng cơ cấu tổ chức của hoạt động bồi dưỡng năng lực

dạy học môn Vật lý.

Xây dựng và vận hành chương trình bồi dưỡng năng lực dạy

học môn Vật lý

Phân công nhiệm vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên thực hiện

hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý

Phối hợp các lực lượng trong quá trình triển khai bồi dưỡng

năng lực dạy học môn Vật lý

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực

hiện

Ra quyết định triển khai các hoạt động BD

Hướng dẫn lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức

BD phù hợp với trình độ năng lực của GV

Chỉ đạo xác định nhu cầu BD và mục tiêu của việc BD

nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV

Chỉ đạo đổi mới về mục tiêu, nội dung, PP và hình thức tổ

chức, đánh giá kết quả BD

Hướng dẫn lựa chọn nội dung, phương pháp, cung cấp tài

liệu để GV tự BD nâng cao trình độ CMNV

Hướng dẫn GV nghiên cứu bài học

Chỉ đạo các trường bố trí thời gian hợp lí cho GV tham

gia BD theo nhóm bộ môn

Chỉ đạo chuẩn bị và sử dụng các thiết bị, phương tiện phục

vụ BD

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa thực hiện

Kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào kế hoạch hoạt động của Sở GD&ĐT cũng như ở các trường THPT và của đối tượng

được kiểm tra, đánh giá

Công việc kiểm tra, đánh giá kết quả BDGD cho GV phải

được thiết kế theo yêu cầu của nhà quản lý GD

Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện tại các khâu

trọng yếu của hoạt động BD

Kiểm tra, đánh giá phải khách quan

Hệ thống kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện của từng trường THPT

Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực thi

Rất ảnh

hưởng

Bình thường

Không ảnh

hưởng

Chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành…

về đổi mới chương trình giáo dục

Sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và của địa phương

Sự phát triển của Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục

Nhận thức của CBQL và GV về hoạt động bồi dưỡng

Năng lực quản lý nhà trường của Hiệu trưởng trường THPT

Môi trường sư phạm lành mạnh và các điều kiện phục vụ hoạt

động BDGD cho GV THPT

Rất cần

thiết

Cần

thiết

Không cần

thiết

Tổ chức xác định mục tiêu, nội dung bồi dưỡng năng lực

dạy học vật lý

Đổi mới công tác quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động

bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Đổi mới hình thức, phương pháp quản lý hoạt động bồi

dưỡng bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Đổi mới quản lý kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động

bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Tổ chức sự phối hợp giữa các lực lượng quản lý, phát huy vai trò chủ thể các lực lượng quản lý trong bồi dưỡng năng

lực dạy học vật lý

Rất khả thi

Khả thi

Không khả thi

Tổ chức xác định mục tiêu, nội dung bồi dưỡng

năng lực dạy học vật lý

Đổi mới công tác quản lý xây dựng kế hoạch hoạt

động bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Đổi mới hình thức, phương pháp quản lý hoạt động

bồi dưỡng bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Đổi mới quản lý kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt

động bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Tổ chức sự phối hợp giữa các lực lượng quản lý, phát huy vai trò chủ thể các lực lượng quản lý trong

bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý

Tiêu chí

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần thiết

Tổng điểm

Điểm trung bình

Thứ bậc

Số

lượng

%

Số

lượng

%

Số

lượng

%

1

Bổ sung kiến thức mới trong

chương trình, sách giáo khoa mới

25

69,44

6

16,67

5

13,89

92

2,56

5

2

Kỹ năng thiết kế hồ sơ bài dạy

theo hướng đổi mới

21

58,33

7

19,44

8

22,22

85

2,36

10

3

Sử dụng đa dạng các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

của HS

24

66,67

4

11,11

8

22,22

88

2,44

9

4

Sử dụng CNTT, phương tiện KT

vào DH

26

72,22

7

19,44

3

8,33

95

2,64

2

5

Áp dụng các PPDH tích cực

23

63,89

8

22,22

5

13,89

90

2,50

7

6

Áp dụng các kiến thức về tâm lý

lứa tuổi HS

24

66,67

9

25,00

3

8,33

93

2,58

4

7

Đổi mới các nội dung và phương

pháp công tác chủ nhiệm lớp

22

61,11

9

25,00

5

13,89

89

2,47

8

8

Xây dựng kế hoạch các hoạt động

ngoài giờ lên lớp

23

63,89

9

25,00

4

11,11

91

2,53

6

9

Giao tiếp ứng xử sư phạm

24

66,67

10

27,78

2

5,56

94

2,61

3

10

Phương pháp nghiên cứu khoa học

giáo dục

27

75,00

7

19,44

2

5,56

97

2,69

1

Điểm TBC

2,54

Nội dung

Thường xuyên

Đôi khi

Không thực hiện

Tổng điểm

Điểm trung bình

Thứ bậc

Số

lượng

%

Số

lượng

%

Số

lượng

%

1

Bổ sung kiến thức mới trong

chương trình, sách giáo khoa mới

13

36,11

16

44,44

7

19,44

78

2,17

8

2

Kỹ năng thiết kế hồ sơ bài dạy theo

hướng đổi mới

18

50,00

13

36,11

5

13,89

85

2,36

2

3

Sử dụng đa dạng các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

của HS

14

38,89

20

55,56

2

5,56

84

2,33

3

4

Sử dụng CNTT, phương tiện KT

vào DH

16

44,44

18

50,00

2

5,56

86

2,39

1

5

Áp dụng các PPDH tích cực

11

30,56

19

52,78

6

16,67

77

2,14

9

6

Áp dụng các kiến thức về tâm lý

lứa tuổi HS

14

38,89

15

41,67

7

19,44

79

2,19

7

7

Đổi mới các nội dung và phương

pháp công tác chủ nhiệm lớp

15

41,67

16

44,44

5

13,89

82

2,28

4

8

Xây dựng kế hoạch các hoạt động

ngoài giờ lên lớp

12

33,33

20

55,56

4

11,11

80

2,22

6

9

Giao tiếp ứng xử sư phạm

14

38,89

17

47,22

5

13,89

81

2,25

5

10

Phương pháp nghiên cứu khoa học

giáo dục

11

30,56

16

44,44

9

25,00

74

2,06

10

Điểm TBC

2,24