Quản lí hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học tích cực ở một số trường tiểu học công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh - 15

Yếu tố

Mức độ ảnh hưởng

5

4

3

2

1

I

Các yếu tố chủ quan

1

Năng lực quản lí cuả Hiệu trưởng.

2

Trình độ chuyên môn của Hiệu trưởng.

3

Nhận thức, tâm lí, năng lực đổi mới của đội ngũ giáo viên.

4

Nhận thức, tinh thần tự học, chủ động sáng tạo của học sinh.

5

Năng lực tự học của học sinh.

6

Sự hỗ trợ của các nguồn lực khác trong nhà trường.

7

Hoạt động tuyên truyền, truyền thông.

III

Các yếu tố khách quan

1

Chính sách đổi mới giáo dục của Đảng, Nhà nước, địa phương.

2

Phương tiện, thiết bị hỗ trợ dạy học.

3

Sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và cộng đồng đối với chủ trương đổi mới của nhà trường.

Mức độ khả thi

1:Rất không cần thiết

1: Rất không khả thi

2: Không cần thiết

2: Không khả thi

3: Ít cần thiết

3: Ít khả thi

4: Cần thiết

4: Khả thi

5: Rất cần thiết

5: Rất khả thi

Các biện pháp

Mức độ cần thiết

Mức độ khả thi

1

BP 1: Nâng cao nhận thức về quản lí

hoạt động vận dụng các PPDH tích cực

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1.1

HT xác định điểm mạnh, điểm yếu về nguồn lực quản lí và GV về nhận thức hoạt động vận dụng các PPDH tích cực tại các

đơn vị.

1.2

HT xây dựng kế hoạch nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, vị trí và ý nghĩa của hoạt động vận dụng các PPDH tích cực, xác định rõ từng giai đoạn thực hiện trong

năm học.

1.3

HT phân công và tổ chức các buổi tuyền truyền cụ thể qua các buổi họp hội đồng,

Các biện pháp

Mức độ cần thiết

Mức độ khả thi

chuyên môn, họp tổ, tạo sân chơi giao lưu

từ đồng nghiệp trong trường và ngoài nhà trường.

1.4

HT Xây dựng quy định về kiểm tra và đánh giá các hoạt động thực hiện trong kế

hoạch hằng tháng.

1.5

HT Tham mưu cấp dưới xây dựng các tiêu chí khen thưởng kịp thời, minh bạch, khách quan.

2

BP2. Xây dựng công tác lập kế hoạch hoạt động vận dụng các PPDH tích cực

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

2.1

Hiệu trưởng căn cứ vào các văn bản, các chỉ đạo từ cấp trên xây dựng kế hoạch tổng

thể trong năm học trong đó có hoạt động vận dụng các PPDH tích cực.

2.2

HT xây dựng kế hoạch riêng cho vận dụng các PPDH tích cực theo từng tháng, học kì và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng

khối, phòng ban hỗ trợ.

2.3

HT xây dựng kế hoạch thi đua vận dụng các PPDH tích cực cho GV, HS theo chủ đề cho từng năm học chú trọng vào sản

phẩm sáng tạo, thực tiễn, khoa học.

2.4

HT xây dụng kế hoạch tập huấn, định hướng nội dung tập huấn về vận dụng các PPDH tích cực gắn với xây dựng sự hỗ trợ

về tinh thần và vật chất cho cấp dưới.

2.5

HT đầu tư, phân công và khai thác CSVC một cách hiệu quả.

2.6

HT xây dựng các quy định, sự thống nhất về hoạt động vận dụng các PPDH tích cực cụ thể, rõ ràng.

2.7

HT đánh giá, rút kinh nghiệm và điều

chỉnh kịp thời công tác thực hiện kế hoạch hằng tháng thông qua các báo cáo.

3

BP3. Tổ chức hoạt động vận dụng các PPDH tích cực theo hướng tạo cơ chế,

tạo động lực

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

3.1

HT tổ chức bồi dưỡng những kiến thức mới, thực tế trong hoạt động vận dụng các PPDH tích cực đầu năm học, giữa năm học.

Các biện pháp

Mức độ cần thiết

Mức độ khả thi

3.2

HT tạo sự liên kết mạnh mẽ giữa các bộ

phận khi thực hiện nhiệm vụ được giáo.

3.3

HT lập danh sách các việc cần thực hiện và phân công cụ thể đến từng đối tượng thực hiện.

3.4

HT xây dựng các cơ chế, quy định cụ thể, rõ ràng cho việc thực hành vận dụng các PPDH tích cực theo hướng xây dựng và khuyến khích.

3.5

HT tổ chức các buổi giao lưu, hội thi, nghiên cứu học tập tại đơn vị và tại các đơn vị khác cho GV, HS.

3.6

HT tăng cường đầu tư CSVC phục vụ nhu cầu hoạt động vận dụng các PPDH tích cực hướng xã hội hóa.

3.7

HT theo dõi đánh giá các hoạt động thực hiện trong tổ chức hoạt động hằng tuần,

tháng thông qua tổ chuyên môn.

4

BP4. Đổi mới chỉ đạo thực hiện kế hoạch vận dụng các PPDH tích cực

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

4.1

HT chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và tiêu chí đánh giá cụ thể cho từng nội dung hoạt động vận dụng các PPDH

tích cực.

4.2

HT chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng bài học, thực hiện thao giảng, phân công thực hiện theo sở trường GV.

4.3

HT ra quyết định các đơn vị cùng hỗ trợ thực hiện hoạt động vận dụng để tạo sự

ràng buộc và kết nối giữa các bộ phận thực hiện.

4.4

HT thành lập câu lạc bộ công nghệ để hỗ trợ và quản lí việc UDCNTT và thiết bị

dạy học của GV và HS.

4.5

HT kiểm tra, sơ kết, tổng kết hằng tháng, từng học kì công tác chỉ đạo.

5

BP5. Kiểm tra hoạt động vận dụng các

PPDH tích cực theo hướng mục tiêu

5.1

HT đưa ra những tiêu chí cho từng nội dung theo mục tiêu về hiệu quả, sáng tạo, thành thạo, tính mới, mức độ thường xuyên

trong hoạt động vận dụng.

Các biện pháp

Mức độ cần thiết

Mức độ khả thi

5.2

HT phân cấp kiểm tra, đánh giá từ tổ

chuyên môn đến Ban giám hiệu.

5.3

HT thực hiện công nghệ hóa các báo cáo, hồ sơ minh chứng.

5.4

Tổng kết, rút kinh nghiệm định kì 2 lần/tháng đối với tổ chuyên môn, Ban giám hiệu 1 lần/tháng, tổng kết chung HK/lần.