Trang chủ / Toán Học

Thực Trạng Đánh Giá Của Cbql Về Tập Huấn, Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Kiểm Tra Đánh Giá Cho Cán Bộ Quản Lý Và Giáo Viên


Như vậy, kết quả điều tra về việc tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá cung cấp thông tin ngược việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá cho CBQL và giáo viên Toán ở trường

Bảng 2.10: Thực trạng đánh giá của CBQL về tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra đánh giá cho cán bộ quản lý và giáo viên



STT


Tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra đánh giá cho cán bộ quản lý và giáo viên

CBQL

Giáo viên


ĐTB

Thứ bậc


ĐTB

Thứ bậc


1

Tổ chức bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán về xây dựng ma trận đề kiểm tra theo 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dung, vận dung

cao


2.8


5


2.6


4


2

Tổ chức tập huấn xây dựng câu hỏi trắc

nghiệm; kỹ thuật ra đề kiểm tra đáp ứng mục tiêu phát triển năng lực học sinh


3.3


2


3.4


1


3

Tổ chức hội thảo đánh giá học sinh trong quá trình giảng dạy Toán


2.9


3


2.9


3

4

Tổ chức tập huấn xây dựng kế hoạch cá nhân

2.9

3

2.6

4


5

Tổ chức tập huấn phân tích kết quả học tập học sinh sau các bài kiểm tra


3.4


1


3.3


2


6

Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá kết quả hoc tập môn Toán là môđun thực hiện bồi dưỡng thường xuyên


2.7


6


2.5


6

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 170 trang tài liệu này.

Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán học ở các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long - 11


2.4.6. Thực trạng quản lý việc đảm bảo cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh‌

Kết quả từ Bảng 2.11 cho thấy CBQL, giáo viên thống nhất đánh giá các yêu cầu về cơ sở vật chất, tài chính chỉ đáp ứng mức trung bình cho quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán là:

- Trang bị đầy đủ máy photo copy, máy vi tinh, các phần mềm xử lý bài thi trắc nghiệm; phần mềm kiểm tra, thi Toán online(CBQL đánh gia thứ bậc 3, giáo viên đánh giá thứ bậc 2);

- Kế toán trường dự trù kinh phí đúng đủ phục vụ công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán(CBQL đánh gia thứ bậc 2, giáo viên đánh giá thứ bậc 1);

- Ban hành quy định, quy chế về việc sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất phục vụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán(CBQL đánh gia thứ bậc 3, giáo viên đánh giá thứ bậc 2).

Củng từ Bảng 2.11 cho thấy CBQL đánh giá yêu cầu về cơ sở vật chất, tài chính chỉ đáp ứng mức khá cho quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán là: Cuối mỗi tháng nhân viên thiết bị, tổ trưởng tổ toán báo cáo Hiệu trưởng kết quả sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán(CBQL đánh giá thứ bậc 1); điều này chứng tỏ đa số CBQL của trường nhận thức đúng, đủ về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán; luôn quan tâm chỉ đạo, quản lý tốt hoạt động kiểm tra, đánh giá kế quả học tập Toán là góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường phổ thông hiện nay.

Kết quả điều tra ở trên nói lên công tác trang bị cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán ở các trường THPT thành phố Vĩnh Long chưa được quan tâm đúng mức. Hiện tại Sở Giáo


dục và Đào tạo Vĩnh Long chỉ quan tâm trang bị cơ sở vật chất đáp ứng các tiêu chí trường chuẩn Quốc gia, lãnh đạo các trường củng chưa quan tâm dự trù kinh phí phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán.

Bảng 2.11: Thực trạng đánh giá của CBQL về đảm bảo cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động kiểm tra, đánh giá




STT


Đảm bảo cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động kiểm tra, đánh giá

CBQL

Giáo viên


ĐTB

Thứ bậc


ĐTB

Thứ bậc


1

Trang bị đầy đủ máy photo copy, máy vi tinh, các phần mềm xử lý bài thi trắc nghiệm;

kiểm tra, thi Toán online


2.2


3


2.0


2


2

Kế toán trường dự trù kinh phí đúng đủ phục vụ công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học

tập môn Toán


2.4


2


2.5


1


3

Ban hành quy định, quy chế về việc sử dụng,

bảo quản cơ sở vật chất phục vụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán


2.2


3


2.0


2


4

Cuối mỗi tháng nhân viên thiết bị, tổ trưởng tổ toán báo cáo Hiệu trưởng kết quả sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ kiểm tra, đánh

giá kết quả học tập môn Toán


2.9


1


√


√


2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán

Kết quả Bảng 2.12 cho thấy CBQL, giáo viên và học sinh thống nhất đánh giá mức độ ảnh hưởng rất nhiều đến quản lý hoat động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán ở trường phổ thông là:

- Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán học ở trường phổ thông(CBQL đánh giá thứ bậc 2, giáo viên đánh giá thứ bậc 2, học sinh đánh giá thứ bậc 1); chúng ta biết nhận thức là tiền đề và là cơ sở cho mọi hành động của con người, nhận thức đúng dẫn đến hành động đúng.

- Năng lực và trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên môn Toán học (CBQL đánh giá thứ bậc 1, giáo viên đánh giá thứ bậc 4, học sinh đánh giá thứ bậc 1); đây là một trong các yếu tố quyết định chất lượng dạy học Toán ở trường THPT.

- Ý thức, thái độ, động cơ học tập, mức độ, rèn luyện, cố gắng vươn lên trong học tập của học sinh(CBQL đánh giá thứ bậc 3, giáo viên đánh giá thứ bậc 2, học sinh đánh giá thứ bậc 3); đây củng là một trong các yếu tố quyết định chất lượng dạy học Toán ở trường THPT; điều này đáp ứng yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá của Bộ Giáo và Đào tạo hiện nay.

- Kinh nghiệm, trách nhiệm, năng lực của CBQL(CBQL đánh giá thứ bậc 2, giáo viên đánh giá thứ bậc 1, học sinh đánh giá thứ bậc 1); đây là một trong các yếu tố quyết định chất lượng dạy học Toán, chất lượng giáo dục ở trường THPT.

Trong khi đó CBQL, giáo viên, học sinh củng thống nhất đánh giá các yếu tổ ảnh hưởng khá nhiều đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán là:


- Các văn bản quy định về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán học của Bộ, Sở(CBQL đánh giá thứ bậc 7, giáo viên đánh giá thứ bậc 5, học sinh đánh giá thứ bậc 5); điều này cho thấy một số CBQL, giáo viên, học sinh chưa thấy được vấn đề quy định cụ thể, rõ ràng thì quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán mang lại hiệu quả cao.

- Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán học(CBQL đánh giá thứ bậc 6, giáo viên đánh giá thứ bậc 5, học sinh đánh giá thứ bậc 6); điều này cho thấy một số trường chưa quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất, tài chính phục vụ quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán.

- Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội(CBQL đánh giá thứ bậc 5, giáo viên đánh giá thứ bậc 6, học sinh đánh giá thứ bậc 7); thực tế một số phụ huynh học sinh trường THPT Nguyễn Thông chưa quan tâm đến việc học của con em mình, còn khoán trắng cho trường(Nhất học sinh thuộc các xã vùng ven thành phố Vĩnh Long); một số lãnh đạo địa phương chưa thật sự quan tâm phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức, an toàn giao thông cho học sinh; một số tiệm game gần trường chưa xử lý triệt để. Việc phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận có liên quan tới việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán có ảnh hưởng mạnh đến kết quả học tập và công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá của nhà trường. Hiệu quả quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán học, ngoài phụ thuộc vào các yếu tố chủ quan, như việc chỉ đạo của Hiệu trưởng trong việc phối hợp giữa các bộ phận cùng tham gia kiểm tra, đánh giá; các yếu tố khách quan như quan niệm của xã hội, cộng đồng về học Toán; sự quan tâm của các cấp uỷ, chính quyền liên quan; sự phối hợp kiểm tra, giám sát của gia đình... cũng ảnh hưởng đến hiệu quả, chất lượng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán.


Như vậy, ưu điểm nổi bậc của kết quả điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán là cung cấp thông tin phản hồi về mức độ ảnh hưởng các yếu tố chủ quan, khách quan đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán. Khi chúng ta đánh giá đúng mức độ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán thì chúng ta xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán sát thực tế và có tính khả thi cao.

Bảng 2.12: Thực trạng đánh giá của CBQL, giáo viên và học sinh về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán

S

T T

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý

hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán

CBQL

Giáo viên

Học sinh

ĐT B

Thứ bậc

ĐT B

Thứ bậc


ĐTB

Thứ bậc


1

Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán học ở trường

phổ thông


3.4


2


3.5


2


3.5


1


2

Năng lực và trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên môn Toán học


3.6


1


3.4


4


3.5


1


3

Ý thức, thái độ, động cơ học tập, mức độ rèn luyện, cố gắng vươn lên trong học tập

của học sinh


3.3


3


3.5


2


3.3


3


4

Kinh nghiệm, trách nhiệm, năng lực của CBQL


3.3


3


3.6


1


3.5


1


5

Các văn bản quy định về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của Bộ,

Sở Giáo dục và Đào tạo


2.8


7


2.9


5


2.7


5



6

Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho kiểm tra, đánh giá kết quả

học tập môn Toán học


3.0


6


2.9


5


2.8


6


7

Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội


3.1


5


2.6


6


2.9


7


2.6. Đánh giá tổng quát về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán ở các trường trung học phổ thông thành phố Vĩnh Long‌

2.6.1. Những ưu điểm, thành tựu

- Đa số CBQL, giáo viên Toán nhận thức đúng, đủ về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- CBQL, giáo viên Toán xác định mục đích kiểm tra, đánh giá kết quả môn Toán đáp ứng mục tiêu đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng phát triển lực học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- CBQL, giáo viên Toán chỉ đạo, tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán theo đúng qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp một cách hợp lý giữa trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận trong các bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ.

- CBQL, giáo viên chỉ đạo, tổ chức kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học Toán kết hợp với kiểm tra, đánh giá định kỳ, cuối kỳ; đánh giá sản phẩm học tập. Điều này cho thấy các trường thực hiện đúng theo các văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh.

- Đa số học sinh nhận thức đúng về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của Bộ và ủng hộ quan điểm đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học


sinh của Bộ; học sinh đánh giá rất cao việc tổ chức kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy Toán kết hợp với kiểm tra, đánh giá định kỳ, cuối kỳ; đánh giá sản phẩm học tập.

- Tổ chức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ theo ma trận đề của tổ Toán.

2.6.2. Những tồn tại, yếu kém

- Các trường chưa thực hiện dự trù kinh phí riêng cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán, kinh phí chủ yếu sử dụng nguồn xã hội hóa giáo dục.

- Các trường chưa trang bị phần mềm thi, kiểm tra Toán online, máy photo copy phục vụ thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán.

- Một số CBQL,giáo viên chưa thực hiện tốt phân tích kết quả sau kiểm tra bằng phần mềm xử lý bài thi trắc nghiệm để từ đó điều chỉnh hoạt động học của học sinh, hoạt động dạy của thầy và biện pháp quản lý của CBQL.

- Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng ý thức tự học của học sinh chưa tốt.

2.6.3. Nguyên nhân của thành công, thất bại

- Công tác tuyên truyền chủ trương đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh thực hiện tốt; nên CBQL, giáo viên Toán, học sinh nhận thức đúng về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán ở trường phổ thông hiện nay.

- Văn bản chỉ đạo tổ chức đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh của Bộ cụ thể cho từng năm học thông qua kế hoạch năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- CBQL, giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề; thực hiện tốt tự học nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

- Năng lực của một số CBQL, giáo viên Toán còn hạn chế.

..... Xem trang tiếp theo?
⇦ Trang trước - Trang tiếp theo ⇨

Ngày đăng: 06/02/2023