Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long

PHỤ LỤC 2:

PHIẾU KHẢO SÁT

(Mẫu 2: Dành cho học sinh)

Kính thưa Quý Anh/ Chị,

Chúng tôi đang thực hiện nghiên cứu đề tài quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các Trường THPT huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long. Chúng tôi rất mong muốn được biết ý kiến của Quý Anh/ Chị về những vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời và vui lòng ghi ý kiến vào phần bỏ trống.

Nghiên cứu khảo sát gần 150 phiếu, Quý Anh/ Chị là một trong số những người được chọn ngẫu nhiên trả lời phiếu khảo sát này. Việc khảo sát thuần túy mang tính chất nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác; danh tính của người cung cấp thông tin sẽ được bảo mật, không trích dẫn trong các báo cáo kết quả khảo sát.

Rất mong nhận được sự hưởng ứng, hỗ trợ và xin trân trọng cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ của Quý Anh/ Chị.

Phiếu gồm có 2 phần:

- Phần I: Thông tin cá nhân

- Phần II: Nội dung trả lời

+ Tìm hiểu nhận thức về giáo dục KNS: câu 1, câu 2.

+ Tìm hiểu thực trạng mức độ biểu hiện KNS của học sinh: câu 3.

+ Tìm hiểu thực trạng công tác GDKNS cho học sinh: câu 4 đến câu 6.

THÔNG TIN NGƯỜI KHẢO SÁT:

Họ và tên: Võ Hoàng Long

Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt

SĐT: 0939.251719

Email: vhlong.nvt@vinhlong.edu.vn

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN

Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết thêm họ và tên (Quý Anh/ Chị có thể ghi hoặc không ghi): ……………………………………………

Đang học lớp: 10 11 12

Năm sinh: …………………………

Giớ i tính: 1. Nam 2. Nữ

Trường: ………………………………………………...

II. NỘI DUNG TRẢ LỜI

Câu 1. Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về tầm quan trọng củaviệc giáo dục kỹ năng sốngtheo các mức độ:

1. Không quan trọng 2. Có phần quan trọng 3. Quan trọng 4. Rất quan trọng. Câu 2. Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về ý nghĩa, vai tròcủa giáo dục kỹ năng sống cho học sinh theo các mức độ:

1. Không đồng ý 2. Có phần đồng ý 3. Đồng ý 4. Hoàn toàn đồng ý

Nội dung	Mức độ
1	Giáo dục kỹ năng sống thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội	1	2	3	4
2	Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ	1	2	3	4
3	Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông	1	2	3	4
4	Giáo dục KNS là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới	1	2	3	4

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.

Câu 3. Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến tự đánh giá về các kỹ năng sống củamình theo các mức độ:Từ Rất tệ (1) đến Tốt (4)

Nội dung	Mức độ
1	Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề	1	2	3	4
2	Kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo	1	2	3	4
3	Kỹ năng giao tiếp và hợp tác	1	2	3	4
4	Kỹ năng tự nhận thức và sự cảm thông	1	2	3	4
5	Kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực	1	2	3	4
6	Kỹ năng tự học	1	2	3	4

Câu 4. Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về mức độ thực hiệngiáo dục các kỹ năng sốngcủa nhà trường cho bản thân theo các mức độ:

1. Không bao giờ 2. Thỉnh thoảng 3. Thường xuyên 4. Rất thường xuyên

Nội dung	Mức độ
1	Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề	1	2	3	4
2	Kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo	1	2	3	4
3	Kỹ năng giao tiếp và hợp tác	1	2	3	4
4	Kỹ năng tự nhận thức và sự cảm thông	1	2	3	4
5	Kỹ năng quản lý cảm xúc và đương đầu với áp lực	1	2	3	4
6	Kỹ năng tự học	1	2	3	4

Câu 5. Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về mức độ thực hiệncác Phương pháp tổ chức giáo dục kỹ năng sốngcho HS trường mình hiện nay theo các mức độ:

1. Không bao giờ 2. Thỉnh thoảng 3. Thường xuyên 4. Rất thường xuyên

Nội dung	Mức độ
1	Thông qua dạy học các môn học trong chương trình đào tạo chính khóa	1	2	3	4
2	Thông qua môn học KNS chính khóa của trường	1	2	3	4
3	Thông qua các hoạt động ngoại khóa	1	2	3	4
4	Thông qua các hoạt động xã hội	1	2	3	4
5	Thông qua sinh hoạt các câu lạc bộ của trường	1	2	3	4
6	Thông qua các khóa tập huấn, sinh hoạt chuyên đề của trường	1	2	3	4
7	Thông qua hình thức tự giáo dục của cá nhân học sinh	1	2	3	4
8	Thông qua hoạt động trải nghiệm	1	2	3	4

Câu 6. Xin Quý Anh/ Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về thực trạng kết quảsử dụng Phương pháp tổ chức giáo dục kỹ năng sốngcho HS trong trường mình theo các mức độ:Từ Rất tệ (1) đến Tốt (4)

Nội dung	Mức độ
1	Thông qua dạy học các môn học trong chương trình đào tạo chính khóa	1	2	3	4
2	Thông qua môn học KNS chính khóa của trường	1	2	3	4
3	Thông qua các hoạt động ngoại khóa	1	2	3	4
4	Thông qua các hoạt động xã hội	1	2	3	4
5	Thông qua sinh hoạt các câu lạc bộ của trường	1	2	3	4
6	Thông qua các khóa tập huấn, sinh hoạt chuyên đề của trường	1	2	3	4
7	Thông qua hình thức tự giáo dục của cá nhân học sinh	1	2	3	4
8	Thông qua hoạt động trải nghiệm	1	2	3	4

Câu 7. Xin Quý Anh/Chị hãy cho biết những đề xuất của Quý Anh/ Chị nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS trong trường mình:

..………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ của Quý Anh/ Chị!

PHỤ LỤC 3

ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HS THPT HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG

1. Giới thiệu về cuộc phỏng vấn

Mục đích, nội dung, thời gian và tính bảo mật

2. Theo Quý Thầy/ Cô (Quý Anh/ Chị), GDKNS có vai trò như thế nào đối với HS trong xã hội hiện nay?

………………………………………………………………………………………...

3. Xin Quý Thầy/ Cô (Quý Anh/ Chị) chia sẻ một số ý kiến đánh giá về thực trạng GDKNS cho HS THPT hiện nay ?

- Về mức độ thực hiện các phương pháp, hình thức tổ chức GDKNS ?

………………………………………………………………………………………...

- Cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện GDKNS ?

………………………………………………………………………………………...

- Các chủ thể tham gia GDKNS ?

………………………………………………………………………………………...

4. Theo Quý Thầy/ Cô, quản lý giáo dục kỹ năng sống hiện nay như thế nào?

(Về công tác lập kế hoạch, tổ chức bộ máy, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, đánh giá)

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………..

5. Những công tác nào được xem điểm mạnh, những công tác nào được xem là điểm yếu trong quản lý giáo dục kỹ năng sống hiện nay?

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………..

6. Theo Quý Thầy/ Cô, để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS THPT hiện nay cần thực hiện các biện pháp nào?

………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………..

PHỤ LỤC 4

PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI

(của các biện pháp Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS các trường THPT

huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long)

Kính thưa Quý Thầy/ Cô,

Chúng tôi đang thực hiện nghiên cứu đề tài quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS các trường THPT huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long. Dưới đây là các biện pháp đã được đề xuất dựa trên cơ sở nghiên cứu lý luận và kết quả khảo sát thực trạng. Chúng tôi rất mong muốn được biết ý kiến đánh giá của Quý Thầy/ Cô về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp này.

Mức độ đánh giá tính cấp thiết:

1. Không cần thiết 2. Cần thiết 3. Rất cần thiết

Mức độ đánh giá tính khả thi:

1. Không khả thi 2. Khả thi 3. Rất khả thi

STT

CÁC BIỆN PHÁP

TÍNH CẦN THIẾT

TÍNH KHẢ THI

Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vai trò, tầm quan trọng của giáo dục kĩ năng sống

Xây dựng cơ chế phối hợp và nâng cao năng lực bộ máy quản lý giáo dục kĩ năng sống

Hoàn thiện nội dung, đổi mới phương pháp, đa dạng hoá hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng sống

Quản lý tổ chức rèn luyện KNS cho HS qua hoạt động trải nghiệm

Phát triển cơ sở vật chất phục vụ giáo dục kĩ năng sống

Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ năng sống

Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ của Quý Thầy/ Cô!