BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Võ Hoàng Long
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Có thể bạn quan tâm!
-
Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long - 2 -
Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lí Hoạt Động Giáo Dục Kns Cho Học Sinh Thpt. -
Những Khái Niệm Cơ Bản Của Đề Tài
Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Võ Hoàng Long
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG
Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. NGUYỄN THỊ HẢO
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của Tiến sĩ Nguyễn Thị Hảo. Nội dung luận văn có tham khảo và sử dụng các tài liệu, thông tin được đăng tải trên các tác phẩm, tạp chí và trang web theo danh mục tài liệu tham khảo của luận văn. Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác.
Tác giả luận văn
Võ Hoàng Long
LỜI CẢM ƠN
Với những tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc nhất, tôi xin trân trọng cám ơn:
TS. Nguyễn Thị Hảo đã tận tình giúp đỡ, trực tiếp hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu để hoàn thành Luận văn này; Khoa Khoa học Giáo dục và Phòng Sau đại học-Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Quý Thầy Cô, Cán bộ của Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu; Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Long; Lãnh đạo, giáo viên, nhân viên và Học sinh của các trường Trung học phổ thông huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long đã hỗ trợ, tư vấn, cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình thực hiện Luận văn này.
Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, động viên, giúp đỡ, khích lệ, tạo động lực cho tôi phấn đấu trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành Luận văn.
Tác giả luận văn
Võ Hoàng Long
Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục
Danh mục chữ viết tắt Danh mục các bảng
MỤC LỤC
TRANG
MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………… 1
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG………………………………………………………........................... 1
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………………… 10
1.1.1. Những nghiên cứu nước ngoài............................................................... 10
1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam……………………………………….. 12
1.2. Những khái niệm cơ bản của đề tài………………………………………... 15
1.2.1. Quản lí giáo dục ………………………………………..................... 15
1.2.2. Giáo dục KNS………………………………………………................ 21
1.2.3. Quản lí giáo dục KNS………………………………………………... 24
1.3. Hoạt động giáo dục KNS ở trường THPT……………..………………….. 26
1.3.1. Mục tiêu giáo dục KNS……………………………………………….. 26
1.3.2. Ý nghĩa của giáo dục KNS cho học sinh THPT……………………… 27
1.3.3. Nguyên tắc giáo dục KNS…………………………………………….. 29
1.3.4. Nội dung giáo dục KNS……………………………………................. 31
1.3.5. Phương pháp giáo dục KNS……………………………....................... 35
1.3.6. Kiểm tra, đánh giá giáo dục KNS cho học sinh THPT……………….. 37
1.4. Quản lí hoạt động GD KNS cho học sinh THPT…………………………. 38
1.4.1. Vai trò của quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT……. 38
1.4.2. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT……… 38
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động GDKNS ở trường THPT............. 44
1.5.1. Yếu tố khách quan…………………………………………………….. 44
1.5.2. Yếu tố chủ quan……………………………………………………….. 46
Tiểu Kết Chương 1…………………………………………………………….. 48
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN
MANG THÍT, TỈNH VĨNH LONG………...……………………………….. 49
2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo tại huyện Mang
Thít, tỉnh Vĩnh Long…………………………………………………………… 49
2.1.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ………………………… 49
2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục huyện Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long….. 50
2.2. Thể thức nghiên cứu thực hiện luận văn………………………………….. 53
2.3. Thực trạng nhận thức về hoạt động GDKNS cho HS các trường THPT
trong huyện Mang Thít… …………………………………………………….. 54
2.4. Thực trạng hoạt động GD KNS cho HS các trường THPT huyện Mang Thít… ………………………………………………………………………….. 57
2.4.1. Thực trạng KNS của HS THPT trong huyện Mang Thít……………… 57
2.4.2. Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục KNS………………………… 59
2.4.3. Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục KNS…………... 60
2.4.4. Thực trạng kết quả sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục
KNS cho HS……………………………………………………………………. 61
2.5. Thực trạng quản lí HĐGDKNS cho HS THPT huyện Mang Thít……….. 63
2.5.1. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục KNS……………………………….. 63
2.5.2. Thực trạng tổ chức bộ máy quản lí và tổ chức hoạt động giáo dục KNS…………………………………………………………………………….. 64
2.5.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện giáo dục KNS………………………….. 66
2.5.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS……………… 70
2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí GD KNS cho HS THPT
huyện Mang Thít……………………………………………………………….. 72
Tiểu kết chương 2……………………………………………………………... 75
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MANG THÍT,
TỈNH VĨNH LONG …………………………………………………………. 76
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp QL HĐGDKNS cho HS THPT………. 76
3.1.1. Đảm bảo tính mục đích………………………………………………... 76
3.1.2. Đảm bảo tính thống nhất………………………………………………. 77
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển……………………………………. 77
3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi……………………………………... 78
3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động GDKNS cho học sinh THPT huyện
Mang Thít, tỉnh Vĩnh Long…………………………………………………….. 78
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vai trò, tầm quan
trọng của GD KNS……………………………………………………………... 78
3.2.2. Xây dựng cơ chế phối hợp và nâng cao năng lực bộ máy quản lí GDKNS ………………………………………………………………………... 82
3.2.3. Hoàn thiện nội dung, đổi mới phương pháp, đa dạng hoá hình thức tổ
chức GD KNS …………………………………………………………………. 84
3.2.4. Quản lí tổ chức rèn luyện KNS cho HS qua HĐTN………………….. 87
3.2.5. Phát triển cơ sở vật chất phục vụ giáo dục KNS .…………………….. 89
3.2.6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS ………………… 91
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp……………. 93
Tiểu kết chương 3............................................................................................... 97
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………..…………. 98
TÀI LIỆU THAM KHẢO………….………………………………………… 101
PHỤ LỤC