Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông tại thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long

Phiếu số 2

PHỤ LỤC 2

PHIẾU ĐIỀU TRA

Đề tài nghiên cứu: “ Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường THPT tại thành phố Vĩnh Long”

(Giáo viên trường THPT)

Xin chào Quý Thầy/Cô!

Nhằm góp phần vào việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tôi rất mong Quý Thầy,Cô dành thời gian trả lời các câu hỏi dưới đây. Xin cám ơn và kính chúc Quý Thầy/Cô một ngày làm việc vui vẻ!

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN (thông tin Quý Thầy, Cô cung cấp sẽ được giữ kín.)

- Chức vụ:  Giáo viên chủ nhiệm  Giáo viên bộ môn

- Giới tính:  Nam  Nữ

- Thâm niên:

+ Giảng dạy:  dưới 05 năm  05-10 năm  trên 10 năm

+ Giảng dạy hoạt động GDHN:  dưới 05 năm  05-10 năm  trên 10 năm

II. PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT

1. Theo Thầy/Cô, giáo dục hướng nghiệp (GDHN) có ý nghĩa như thế nào đối với học sinh (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 GDHN rất quan trọng vì giúp học sinh hiểu biết và chọn nghề đúng đắn, phù hợp với bản thân

 GDHN không quan trọng vì GDHN chỉ giúp học sinh được cộng điểm tốt nghiệp THPT

 GDHN không cần thiết vì không có hoạt động GDHN, học sinh vẫn có thể lựa chọn nghề nghiệp từ các nguồn hỗ trợ khác.

2. Để lên kế hoạch cho hoạt động GDHN, Thầy, Cô đã thực hiện như thế nào?

(đánh dấu X vào ô thích hợp)

Nội dung	Có	Không
1	Nghiên cứu chương trình của Bộ GD-ĐT
2	Tham khảo một số tài liệu liên quan
3	Khác (ghi cụ thể) ….

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.

3. Quý Thầy, Cô đã tổ chức hoạt động GDHN trong năm học qua cho học sinh như thế nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp nếu có thực hiện)

T T

Hoạt động GDHN cho học sinh trong học kỳ 1		Hoạt động GDHN cho học sinh trong học kỳ 2
1	Lập kế hoạch cá nhân từng giáo viên		Giảng dạy theo kế hoạch của học kỳ 2
2	Soạn giáo án môn học GDHN		Lập phiếu khảo sát học sinh theo nguyện vọng, sở thích, ước mơ,…
3	Lập kế hoạch giảng dạy môn GDHN theo tuần		Đánh giá mức độ, hiệu quả
4	Giảng dạy theo kế hoạch		Tổng kết môn học
5	Khác (ghi cụ thể): …		Khác (ghi cụ thể): …

4. Thầy, Cô cho biết những yếu tố thuận lợi cho Giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường là gì (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1- Rất thuận lợi 2- Thuận lợi 3- Ít thuận lợi 4- Khó khăn).

Nội dung về	Mức độ
Nội dung về	1	2	3	4
1	Cơ sở vật chất đầy đủ, phong phú
2	Có đầy đủ phần mềm tư vấn, test năng lực học sinh
3	Có đầy đủ tài liệu giảng dạy, tư vấn hướng nghiệp, những điều cần biết về tuyển sinh
4	Có đội ngũ giáo viên có năng lực, trình độ
5	Có đủ kinh phí tổ chức hoạt động GDHN đầy đủ, đúng kế hoạch
6	Có chế độ phụ cấp đặc thù dạy GDHN
7	Học sinh có ý thức học tập tốt, có đạo đức, có thái độ tích cực trong học tập GDHN

Cha mẹ học sinh ủng hộ, khuyến khích con cái chọn ngành nghề mình yêu thích

Các trường ĐH,CĐ, cơ sở nghề thường xuyên đến tư vấn, giới thiệu nghề cho học sinh

Khác (ghi cụ thể) ….

5. Thầy, Cô cho biết những hạn chế, khó khăn nào ảnh hưởng đến Giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1- Không có hạn chế 2- Ít hạn chế 3- Hạn chế 4- Rất hạn chế).

Nội dung mục tiêu	Mức độ
Nội dung mục tiêu	1	2	3	4
1	Phòng học, máy chiếu, máy vi tính đang thiếu, xuống cấp
2	Không có Phần mềm tư vấn, test năng lực học sinh
3	Tài liệu giảng dạy, tư vấn hướng nghiệp, những điều cần biết về tuyển sinh không đầy đủ
4	Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên còn thiếu, năng lực hạn chế, trình độ thấp
5	Kinh phí tổ chức hoạt động GDHN còn thiếu
6	Không có chế độ phụ cấp đặc thù dạy GDHN
7	Học sinh thiếu có ý thức học tập, không có thái độ tích cực trong học tập GDHN
8	Cha mẹ học sinh không ủng hộ, chọn ngành nghề theo sắp đặt của cha mẹ
9	Các trường ĐH, CĐ, cơ sở nghề không đến tư vấn, giới thiệu nghề cho học sinh
10	Khác (ghi cụ thể) ….

6. Thầy,Cô đánh giá mức độ đạt mục tiêu giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường như thế nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1- tốt 2- khá 3- trung bình 4- yếu).

Nội dung mục tiêu

Mức độ

Kiến thức:

Học sinh hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng của việc học môn GDHN.

Học sinh biết được một số thông tin cơ bản về phát triển KT-XH; về thế giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống GD nghề, CĐ, ĐH.

….

Kỹ năng:

Học sinh tự đánh giá năng lực bản thân và ĐK gia đình.

Học sinh tìm kiếm được thông tin về ngành, nghề, thị trường LĐ, cơ sơ đào tạo.

Học sinh định hướng và lựa chọn được nghề nghiệp trong tương lai.

….

Thái độ:

Học sinh chủ động tự tin trong việc chọn nghề phù hợp.

Học sinh có hứng thú và hướng chọn nghề đúng đắn.

….

7. Theo Thầy/Cô, trong nhà trường ai là người thích hợp với việc GDHN cho học sinh? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 Hiệu trưởng

 Phó Hiệu trưởng

 GV chủ nhiệm lớp

 GV phụ trách GDHN

 Cán bộ đoàn trường

 Khác (ghi cụ thể) ..............

8. Theo Thầy/ Cô, thời điểm thích hợp để GD hướng nghiệp cho học sinh là vào lúc nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 Vào đầu bậc học THPT (lớp 10)

 Trong năm lớp 11

 Trong năm học cuối cấp (lớp 12)

 Trong quá trình dạy môn GDHN

 Trong quá trình dạy môn Văn hóa lồng ghép hoạt động GDHN

 Trong giờ sinh hoạt ( chào cờ  lớp  khối lớp  cả trường)

 Thời điểm khác (ghi cụ thể): .....................

9. Theo Thầy, Cô, những yếu tố vật chất nào dưới đây phục vụ tốt cho công tác GDHN ở trường (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 Phòng tư vấn hướng nghiệp

 Máy vi tính, máy chiếu

 Ti vi, bảng tương tác

 Máy thu hình, đầu đọc đĩa, máy chụp ảnh.

 Phần mềm tư vấn, test năng lực, tâm lý học sinh

 Tài liệu liên quan GDHN

 Khác (ghi cụ thể): .............

10. Theo quý Thầy/ Cô, để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT hiện nay cần có những biện pháp gì?

Xin trân trọng cám ơn Thầy/Cô. Kính chúc quý Thầy/Cô nhiều sức khoẻ và hạnh phúc!

Phiếu số 3

PHỤ LỤC 3

CÂU HỎI PHỎNG VẤN

(Dành cho Cán bộ quản lý và giáo viên)

Đề tài nghiên cứu: “ Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường THPT tại thành phố Vĩnh Long”

1. Quí Thầy, Cô cho biết, cách thức tổ chức hoạt động GDHN hiện nay của quý Thầy, Cô cho học sinh trong nhà trường như thế nào?

2.Theo Thầy, Cô những yếu tố hạn chế, khó khăn nào ảnh hưởng đến hoạt động cách thức hoạt động GDHN cho học sinh hiện nay?

3. Theo Thầy/ cô, làm thế nào để công tác hướng nghiệp cho học sinh được hiệu quả?

Xin trân trọng cám ơn Thầy/Cô đã trả lời phỏng vấn. Kính chúc quý Thầy/Cô nhiều sức khoẻ và hạnh phúc!

Phiếu số 4

PHỤ LỤC 4

PHIẾU KHẢO SÁT

TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ XUẤT

Đề tài nghiên cứu: “Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường THPT tại thành phố Vĩnh Long” (Dành cho cán bộ quản lý)

Xin chào Quý Thầy/Cô!

Nhằm góp phần vào việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tôi rất mong Quý Thầy, Cô dành thời gian trả lời các câu hỏi dưới đây. Xin cám ơn và kính chúc Quý Thầy/Cô một ngày làm việc vui vẻ!

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN (thông tin Quý Thầy, Cô cung cấp sẽ được giữ kín.)

- Chức vụ:  Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng  Tổ trưởng, Tổ phó

- Giới tính:  Nam  Nữ

II. PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT

1. Thầy/Cô cho biết mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông của Thầy/Cô theo gợi ý dưới đây (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ cần thiết: 1- Rất cần thiết 2- Cần thiết 3- Không cần thiết (Mức độ khả thi:1- Rất khả thi 2- Khả thi 3- không khả thi)

STT

Nội dung	Mức độ cần thiết			Mức độ khả thi
Nội dung	1	2	3	1	2	3
1.1	Nâng cao nhận thức về hoạt động GDHN trong trường phổ thông
	Tổ chức quán triệt các Nghị quyết của Đảng về mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội
	Tuyên truyền cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và các lực lượng khác về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục hướng nghiệp

Tuyên truyền tác động đến các giáo viên, học sinh và phụ huynh về GDHN bằng nhiều hình thức
	Nâng cao nhận thức đối với học sinh giúp các em xác định mục tiêu, động cơ học tập và rèn luyện phẩm chất đạo đức.
	Tác động đến gia đình về vấn đề ủng hộ tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai phù hợp với năng lực, sở trường
1.2	Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ những người tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp
	Thành lập Tổ công tác giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông
	Thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên tham gia công tác giáo dục hướng nghiệp
	Đào tạo nâng cao trình độ cho giáo viên tham gia công tác giáo dục hướng nghiệp
	Phát huy, tạo điều kiện cho giáo viên dạy môn kỹ thuật công nghiệp, kỹ thuật nông nghiệp tham gia vào công tác giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông cho học sinh ngay tại trường học sinh.
	Vận động các nghệ nhân tham gia giảng dạy hướng nghiệp các ngành nghề truyền thống của địa phương và đất nước
	Cử giáo viên và cán bộ quản lý đi tham quan, học tập ở một số trường làm tốt công tác hướng nghiệp
	Xây dựng đội ngũ cộng tác viên gồm cha mẹ học sinh, cựu học sinh đã ra trường và thành đạt
	Có chế độ bồi dưỡng GD hướng nghiệp và những người tham gia làm công tác giáo dục hướng nghiệp thích hợp
1.3	Cải tiến nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục hướng nghiệp