Thông Tin Cá Nhân (Thông Tin Quý Thầy, Cô Cung Cấp Sẽ Được Giữ Kín.)

học phổ thông - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Hà Nội: Nxb Giáo dục.

Quang Dương. (2010). Tư vấn hướng nghiệp (tập 1, tập 2). Hà Nội: Nxb trẻ Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam. (2014). Nghị quyết số 88/2014/QH1 về

đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông.

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long. (2017). Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2017-2018.

Tài liệu dành cho cha mẹ Giúp con hướng nghiệp. (2013). Hà Nội: Nxb Đại học quốc gia.

Thủ tướng chính phủ. (1981). Quyết định 126/CP ngày 19/3/1981 về công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông và sử dụng học sinh các cấp THCS và THPT ra trường. Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia.

Thủ tướng chính phủ. (2018), Quyết định số 522/QĐ- TTg về Phê duyệt đề án “ Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 – 2025”.

Trần Khánh Đức. (2002). Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực. Hà Nội: Nxb Giáo dục.

Văn Sơn. (2000). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy nghề cho học sinh phổ thông trung học, Dự án Phát triển giáo dục.

Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. (2012). Khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. Hà Nội: Nxb Giáo dục.

Phiếu số 1

PHỤ LỤC 1

PHIẾU ĐIỀU TRA

Đề tài nghiên cứu: “Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường THPT tại thành phố Vĩnh Long” (Dành cho cán bộ quản lý)

Xin chào Quý Thầy/Cô!

Nhằm góp phần vào việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tôi rất mong Quý Thầy, Cô dành thời gian trả lời các câu hỏi dưới đây. Xin cám ơn và kính chúc Quý Thầy/Cô một ngày làm việc vui vẻ!

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN (thông tin Quý Thầy, Cô cung cấp sẽ được giữ kín.)

- Chức vụ:  Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng  Tổ trưởng, Tổ phó

- Giới tính:  Nam  Nữ

- Thâm niên:

+ Giảng dạy:  dưới 05 năm  05-10 năm  trên 10 năm

+ Giảng dạy hoạt động GDHN:  dưới 05 năm  05-10 năm  trên 10 năm

+ Quản lý:  dưới 05 năm  05-10 năm  trên 10 năm

II. PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT

1. Theo Thầy/Cô, giáo dục hướng nghiệp (GDHN) có ý nghĩa như thế nào đối với học sinh (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 GDHN rất quan trọng vì giúp học sinh hiểu biết và chọn nghề đúng đắn, phù hợp với bản thân

 GDHN không quan trọng vì GDHN chỉ giúp học sinh được cộng điểm tốt nghiệp THPT

 GDHN không cần thiết vì không có hoạt động GDHN, học sinh vẫn có thể lựa chọn nghề nghiệp từ các nguồn hỗ trợ khác.

2. Để lên kế hoạch quản lý hoạt động GDHN, Thầy, Cô đã thực hiện như thế nào?

(đánh dấu X vào ô thích hợp)

Nội dung	Có	Không
1	Khảo sát thực trạng đội ngũ giảng dạy GDHN
2	Khảo sát thực trạng cơ sở vật chất phục vụ GDHN
3	Học tập một số địa phương lân cận, có đặc điểm KT-XH tương tự đã thực hiện GDHN hiệu quả

Có thể bạn quan tâm!

Xem toàn bộ 136 trang tài liệu này.

Đưa ra các mục tiêu GDHN, chỉ số phấn đấu, phân kỳ thực hiện

Định hướng, tìm biện pháp, biện pháp thực hiện đạt hiệu quả

Khác (ghi cụ thể) ….

3. Quý Thầy, Cô đã tổ chức hoạt động GDHN trong năm học qua cho học sinh như thế nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp nếu có thực hiện)

T T

Hoạt động GDHN cho học sinh trong học kỳ 1		Hoạt động GDHN cho học sinh trong học kỳ 2
1	Thành lập Tổ bộ môn GDHN		Tổ chức hội giảng, thao giảng
2	Lập kế hoạch giảng dạy môn GDHN chung KH năm học		Kiểm tra, đánh giá, tự đánh giá
3	Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm theo Tổ		Tổng kết môn học
4	Khác (ghi cụ thể): …		Khác (ghi cụ thể): …

4. Thầy, Cô cho biết các cách thức quản lý hoạt động GDHN ở nhà trường bằng những hoạt động nào dưới đây? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1-Rất thường xuyên 2-Thường xuyên 3-Thỉnh thoảng 4-Không thực hiện)

Nội dung mục tiêu	Mức độ
Nội dung mục tiêu	1	2	3	4
1	Dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch
2	Dự giờ, thăm lớp đột xuất không báo trước
3	Nhận xét đánh giá giờ dạy của giáo viên
4	Đối chiếu bài dạy với kế hoạch cá nhân
5	Dự họp Tổ, nhóm
6	Tổ chức đánh giá học sinh qua trao đổi
7	Tổ chức đánh giá học sinh qua phiếu thăm dò học sinh
8	Tổ chức đánh giá học sinh qua quan sát học sinh

Sơ kết/ tổng kết
10	Khác (ghi cụ thể): ……………………

5. Thầy, Cô cho biết những yếu tố thuận lợi cho Giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường là gì (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1- Rất thuận lợi 2- Thuận lợi 3- Ít thuận lợi 4- Khó khăn).

Nội dung về	Mức độ
Nội dung về	1	2	3	4
1	Cơ sở vật chất đầy đủ, phong phú
2	Có đầy đủ phần mềm tư vấn, test năng lực học sinh
3	Có đầy đủ tài liệu giảng dạy, tư vấn hướng nghiệp, những điều cần biết về tuyển sinh
4	Có đội ngũ giáo viên có năng lực, trình độ
5	Có đủ kinh phí tổ chức hoạt động GDHN đầy đủ, đúng kế hoạch
6	Có chế độ phụ cấp đặc thù dạy GDHN
7	Học sinh có ý thức học tập tốt, có đạo đức, có thái độ tích cực trong học tập GDHN
8	Cha mẹ học sinh ủng hộ, khuyến khích con cái chọn ngành nghề mình yêu thích
9	Các trường ĐH, CĐ, cơ sở nghề thường xuyên đến tư vấn, giới thiệu nghề cho học sinh
10	Khác (ghi cụ thể) ….

6. Thầy, Cô cho biết những hạn chế, khó khăn nào ảnh hưởng đến Giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1- Không có hạn chế 2- Ít hạn chế 3- Hạn chế 4- Rất hạn chế).

Nội dung mục tiêu

Mức độ

Phòng học, máy chiếu, máy vi tính đang thiếu,

xuống cấp
2	Không có Phần mềm tư vấn, test năng lực học sinh
3	Tài liệu giảng dạy, tư vấn hướng nghiệp, những điều cần biết về tuyển sinh không đầy đủ
4	Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên còn thiếu, năng lực hạn chế, trình độ thấp
5	Kinh phí tổ chức hoạt động GDHN còn thiếu
6	Không có chế độ phụ cấp đặc thù dạy GDHN
7	Học sinh thiếu có ý thức học tập, không có thái độ tích cực trong học tập GDHN
8	Cha mẹ học sinh không ủng hộ, chọn ngành nghề theo sắp đặt của cha mẹ
9	Các trường ĐH,CĐ, cơ sở nghề không đến tư vấn, giới thiệu nghề cho học sinh
10	Khác (ghi cụ thể) ….

7. Thầy, Cô đánh giá mức độ tổ chức hoạt động và hiệu quả đạt được từng nội dung hoạt động Giáo dục hướng nhiệp tại trường như thế nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1-Rất thường xuyên 2-Thường xuyên 3-Thỉnh thoảng 4-Không thực hiện)

(Hiệu quả:1-Rất hiệu quả 2-Hiệu quả 3-Ít hiệu quả 4-Không hiệu quả)

STT

Nội dung	Mức độ				Hiệu quả
Nội dung	1	2	3	4	1	2	3	4
7.1	Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp
	Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN của Lãnh đạo nhà trường
	Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN theo thời gian (tuần, tháng, năm) cho từng khối lớp
	Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động

GDHN theo định kỳ thời gian
	Đưa ra các biện pháp xử lý thực hiện không đúng kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN
7.2	Tổ chức, chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục hướng nghiệp
	Hướng dẫn qui trình tổ chức hoạt động GDHN
	Xây dựng lực lượng tham gia hoạt động GDHN trong nhà trường
	Thống nhất mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp thực hiện hoạt động GDHN
	Chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động GDHN cho từng khối lớp
	Tổ chức chuyên đề, giao lưu, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm về hoạt động GDHN
	Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh hoạt động GDHN của giáo viên
	Phối hợp các Trung tâm GDNN-GDTX, các lực lượng đoàn thể xã hội trong và ngoài nhà trường tổ chức tuyên truyền, giáo dục nhận thức về hoạt động GDHN
7.3	Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp
	Quy định các tiêu chuẩn, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động GDHN
	Đánh giá hoạt động GDHN một cách thường xuyên và theo định kỳ
	Kết quả đánh giá của giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động GDHN
	Kết quả đánh giá của học sinh bằng phiếu khảo sát về hoạt động GDHN
	Phối hợp các phương pháp đánh giá hoạt động GDHN
7.4	Sử dụng phương tiện, cơ sở vật chất, huy động các nguồn lực cho việc tổ chức hoạt

động GDHN
	Bố trí thời gian sử dụng cơ sở vật chất hợp lý cho hoạt động GDHN
	Đảm bảo đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDHN
	Trang thiết bị và phương tiện phục vụ cho hoạt động GDHN
	Huy động nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDHN

8. Thầy, Cô đánh giá mức độ đạt mục tiêu giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường như thế nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

(Mức độ: 1- tốt 2- khá 3- trung bình 4- yếu).

Nội dung mục tiêu

Mức độ

Kiến thức:

Học sinh hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng của việc học môn GDHN.

Học sinh biết được một số thông tin cơ bản về phát triển KT-XH; về thế giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống GD nghề, CĐ, ĐH.

….

Kỹ năng:

Học sinh tự đánh giá năng lực bản thân và ĐK gia đình.

Học sinh tìm kiếm được thông tin về ngành, nghề, thị trường LĐ, cơ sơ đào tạo.

Học sinh định hướng và lựa chọn được nghề nghiệp trong tương lai.

….

Thái độ:

Học sinh chủ động tự tin trong việc chọn nghề phù hợp.

Học sinh có hứng thú và hướng chọn nghề đúng đắn.

….

9. Theo Thầy/Cô, trong nhà trường ai là người thích hợp với việc GDHN cho học sinh? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 Hiệu trưởng

 Phó Hiệu trưởng

 GV chủ nhiệm lớp

 GV phụ trách GDHN

 Cán bộ đoàn trường

 Khác (ghi cụ thể) ..............

10. Theo Thầy/ Cô, thời điểm thích hợp để GD hướng nghiệp cho học sinh là vào lúc nào? (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 Vào đầu bậc học THPT (lớp 10)

 Trong năm lớp 11

 Trong năm học cuối cấp (lớp 12)

 Trong quá trình dạy môn GDHN

 Trong quá trình dạy môn Văn hóa lồng ghép hoạt động GDHN

 Trong giờ sinh hoạt ( chào cờ  lớp  khối lớp  cả trường)

 Thời điểm khác (ghi cụ thể): .....................

11. Theo Thầy, Cô, những yếu tố vật chất nào dưới đây phục vụ tốt cho công tác GDHN ở trường (đánh dấu X vào ô thích hợp)

 Phòng tư vấn hướng nghiệp

 Máy vi tính, máy chiếu

 Ti vi, bảng tương tác

 Máy thu hình, đầu đọc đĩa, máy chụp ảnh.

 Phần mềm tư vấn, test năng lực, tâm lý học sinh

 Tài liệu liên quan GDHN

 Khác (ghi cụ thể): .............

12. Theo quý Thầy/ Cô, để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT hiện nay cần có những biện pháp gì?

Xin trân trọng cám ơn Thầy/Cô. Kính chúc quý Thầy/Cô nhiều sức khoẻ và hạnh phúc!