Đánh giá hiệu quả mô hình phát hiện và can thiệp sớm rối loạn tâm thần ở học sinh từ 6 15 tuổi tại thành phố Thái Nguyên

Đánh giá hiệu quả mô hình phát hiện và can thiệp sớm rối loạn tâm thần ở học sinh từ 6-15 tuổi tại thành phố Thái Nguyên - 1

1 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Đại Học Thái Nguyên  Đàm Thị Bảo Hoa Đánh Giá Hiệu Quả Mô Hình Phát Hiện Và Can Thiệp Sớm Rối Loạn Tâm Thần Ở Học Sinh Từ 6 - 15 Tuổi Tại Thành Phố Thái Nguyên Luận Án Tiến Sĩ Y Học Thái ...

Đánh giá hiệu quả mô hình phát hiện và can thiệp sớm rối loạn tâm thần ở học sinh từ 6-15 tuổi tại thành phố Thái Nguyên - 2

Bảng 3.21. Kết quả các hoạt động tư vấn cho cha mẹ học sinh có rối loạn 73 Bảng 3.22. Các hình thức can thiệp trên học sinh có rối loạn 73 Bảng 3.23. Hoạt động giám sát mô hình CSSKTT học sinh tại các trường can thiệp 74 Bảng 3.24. Sự ...

Đặc Điểm Các Rối Loạn Tâm Thần Và Hành Vi Trẻ Em Và Thanh Thiếu Niên

 Vấn đề sức khỏe tâm thần (Mental Health Problem) cũng gây trở ngại đến nhận thức, cảm xúc và chức năng xã hội nhưng nhẹ hơn rối loạn tâm thần (RLTT). Vấn đề SKTT là những phàn nàn khó chịu thường xuyên hơn mức bình thường và ...

Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Sức Khỏe Tâm Thần Trẻ Em Và Thanh Thiếu Niên

10-17 tuổi là 1% [2]. Bùi Đức Trình và cs. (2009) nghiên cứu các vấn đề SKTT ở trẻ 11 – 15 tuổi bằng thang điểm SDQ 25 cũng nhận thấy tỷ lệ chung các vấn đề SKTT là 15,6% [29]. Tuy số lượng nghiên cứu chưa nhiều, nhưng những kết quả ...

Các Mô Hình Can Thiệp Cộng Đồng Trong Chăm Sóc Sức Khỏe Tâm Thần Trẻ Em Trên Hiện Nay

Các hoạt động có hệ thống, đồng bộ của mạng lưới y tế từ trung ương đến địa phương góp phần tích cực trong việc phát hiện sớm, điều trị và dự phòng các RLTT & HV nói chung và các RLTT & HV trẻ em và thanh thiếu niên nói ...

Một Số Mô Hình Thí Điểm Cssktt Cho Trẻ Em Và Thanh Thiếu Niên Tại Việt Nam

Y tế phường xã trong tổng số 181 phường xã ở tỉnh Thái Nguyên đều có nhân viên phụ trách chương trình tâm thần [27]. Mặc dù đã được triển khai từ năm 1999, nhưng cho đến nay, chương trình chỉ dừng lại ở nhóm bệnh tâm thần phân ...

Đối Với Số Liệu Về Thực Trạng Các Vấn Đề Sktt Của Học Sinh Cần Thực Hiện:

N = z 2 (  ,  ) Trong đó: P 1 ( 1-p 1 ) + p 2 (1-p 2 ) (p 1- p 2 ) 2 p 1 : Tỷ lệ trẻ có vấn đề sức khỏe tâm thần theo các nghiên cứu trước. Theo các kết quả điều tra trước là: 0,2 [110]. P 2: Tỷ lệ mong muốn đạt được sau khi can thiệp. ...

Theo Dõi Dọc Trong Thời Gian Can Thiệp, Sàng Lọc Phát Hiện Sớm Các Học Sinh Có Dấu Hiệu Rối

- Chuẩn bị tài liệu tập huấn, phiếu điều tra, tài liệu truyền thông, biểu mẫu báo cáo. - Chuẩn bị kinh phí cho việc thực hiện nghiên cứu. 2.4.3. Triển khai hoạt động can thiệp Mô hình can thiệp chăm sóc SKTT học sinh được thiết kế ...

Thực Trạng Công Tác Chăm Sóc Sức Khỏe Tâm Thần Học Sinh 6-15 Tuổi Thành Phố Thái Nguyên

Bảng 3.3. Đặc điểm các sang chấn tâm lý của học sinh Các loại stress Số lượng (n=142) Tỷ lệ (%) Bố mẹ đánh, mắng 74 52,1 Thầy cô phạt 52 36,6 Điểm kém 84 59,2 Bị người khác dọa nạt 30 21,1 Có người thân mất 23 16,2 Có người thân ...

Kết Quả Xây Dựng Và Đánh Giá Mô Hình Cssktt Cho Học Sinh

Hộp 3.1. Các ý kiến về nhu cầu CSSKTT học sinh …Hiện nay công tác CSSKTT cho học sinh tại các trường học dường như chưa có sự góp mặt của các nhà chuyên môn. Trường học nào cũng có một số em có các vấn đề rắc rối. Tuy nhiên, các ...

Thảo Luận Nhóm Cssktt Học Sinh Tại Trường Nguyễn Du

Cùng với đó, các buổi thảo luận nhóm với lãnh đạo các trường can thiệp, các giáo viên chủ nhiệm, nhân viên y tế học đường, cán bộ y tế phường cũng được tổ chức. Các buổi thảo luận này tập trung vào các chủ đề: các biện ...

Sự Thay Đổi Về Thái Độ Chăm Sóc Sức Khỏe Tâm Thần Học Sinh

Nhận xét: Tại các trường can thiệp, kiến thức về CSSKTT cho học sinh của cha mẹ tăng lên rõ rệt so với trước can thiệp và so sánh đối chứng (p< 0,001); Trong khi đó tại các trường đối chứng kiến thức của cha mẹ ít thay đổi (p> ...

Thực Trạng Các Rối Loạn Tâm Thần - Hành Vi Ở Học Sinh 6-15 Tuổi Thành Phố Thái Nguyên Và Nhu

Sau đây là một số ý kiến đại diện: Hộp 3.5. Ý Kiến lãnh đạo trường THCS Nguyễn Du … Chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh theo tôi là rất thiết thực và phù hợp với trường học. Sau khi tham gia chúng tôi nắm được tình hình ...

Một Số Yếu Tố Liên Quan Đến Rối Loạn Tâm Thần Và Hành Vi Học Sinh

4.1.2. Một số yếu tố liên quan đến rối loạn tâm thần và hành vi học sinh Trong quá trình thực hiện nghiên cứu, một số yếu tố đã được đưa ra để phân tích, tìm hiểu mối liên quan với các RLTT & HV ở học sinh bao gồm: 4.1.2.1. ...

Cơ Chế Hoạt Động Và Các Hoạt Động Cụ Thể Của Mô Hình Can Thiệp

Hợp lý đảm bảo cho mô hình hoạt động có hiệu quả và phù hợp với các điều kiện hiện có tại các trường học ở Thái Nguyên (c) Các hoạt động tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ cho các thành viên tham gia hoạt động của mô hình ...

Vấn Đề Tính Bền Vững Và Khả Năng Duy Trì, Phát Triển Của Mô Hình

Được những kết quả khả quan trong tương lai. Như vậy, tương tự như nghiên cứu của Indurkhya A. và cs. (2004) việc CSSKTT học sinh dựa vào trường học là rất cần thiết, một công việc không quá khó, phức tạp nhưng mang lại hiệu quả cao, ...

Đánh giá hiệu quả mô hình phát hiện và can thiệp sớm rối loạn tâm thần ở học sinh từ 6-15 tuổi tại thành phố Thái Nguyên - 17

CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Đàm Thị Bảo Hoa, Nguyễn Thị Phương Loan (2012), Nghiên cứu thực trạng các rối loạn lo âu, trầm cảm ở học sinh Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ Thành phố Thái Nguyên, Tạp chí khoa học ...

Đánh giá hiệu quả mô hình phát hiện và can thiệp sớm rối loạn tâm thần ở học sinh từ 6-15 tuổi tại thành phố Thái Nguyên - 18

71. Indurkhya A., Basu J., Yu J., et al (2004), "Which Dimensions of Continuity of Mental Health Care Lead to Improved School Outcomes?" Abstr. Academy Health Meet , 21 (abstract no. 1082). 72. Isabel A. B., Cristiane S. D., Clovis A. P., et al (2009), "Severe physical punishment: ...