Môn học | Nội dung ngữ cảnh | Sử dụng CNTT&TT | Phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT | |
9 | Giáo dục kỹ năng | Bài thuyết trình tìm hiểu luật giao thông; kỹ năng thuyết trình trước đám đông | - Phần mềm Powerpoint - Tìm kiếm trên Internet | [4], [6], [7], [9], [10], [11], [12], [13], [14], [18] |
10 | Rèn luyện sức khoẻ | Quay video và nộp bài tập cho giáo viên: Tập bài thể dục liên hoàn, nhảy Aerobic,... | - Sử dụng camera, webcam, thiết bị di động quay video, nộp bài qua gửi tin nhắn của mạng xã hội hoặc | [11], [12], [14], [17] |
Có thể bạn quan tâm!
-
Chuẩn Bị Của Giáo Viên: Giáo Án, Giáo Trình Tin Học, Phiếu Học Tập, Máy Tính, Máy Chiếu, Giấy Ao, Bút Dạ... -
Chuẩn Bị Của Giáo Viên: Giáo Án, Giáo Trình Tin Học, Bài Thực Hành, Máy Tính, Máy Chiếu. -
Biện Pháp 2: Dạy Học Tin Học Gắn Với Bối Cảnh Thực Tiễn. -
Mục Đích, Nội Dung, Đối Tượng, Phương Pháp, Thời Gian Kiểm Nghiệm -
Ý Kiến Đánh Giá Về Tính Khả Thi Của Các Biện Pháp -
Phân Bố Tần Suất Luỹ Tích Hội Tụ Lùi Sau Khi Tn Vòng 1
Xem toàn bộ 184 trang tài liệu này.
2.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức dạy học Tin học theo dự án học tập
2.3.3.1. Mục đích của biện pháp
Dạy học Tin học theo dự án học tập cho phép khai thác ưu thế, đặc điểm môn Tin học, tạo môi trường thuận lợi để kích thích cảm hứng học tập, chủ động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng của học sinh. Khuyến khích trải nghiệm thực tế, giúp học sinh kết nối tri thức còn rời rạc để thực hiện các nhiệm vụ học tập, gắn với thực tiễn cuộc sống. Việc triển khai các dự án học tập, phát huy lợi thế sinh hoạt nội trú của học sinh DBĐH dân tộc, thuận tiện trong quá trình triển khai, thực hiện.
Thông qua việc thực hiện dự án học tập học sinh sẽ hình thành và phát triển được năng lực tương ứng [51].
Bảng 2.3: Dạy học dự án hình thành và phát triển năng lực học sinh
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo | Năng lực tự học | Năng lực giao tiếp | Năng lực hợp tác | |
Xây dựng nhóm học tập | X | X | X | |
Xây dựng kế hoạch thực hiện dự án | X | X | X | |
Phân công nhiệm vụ | X | X | ||
Thực hiện kế hoạch dự án | X | X | X | X |
Báo cáo kết quả | X | X | ||
Đánh giá | X | X | X |
Ngoài những năng lực được phát triển như trình bày tại bảng 2.3 khi triển khai các dự án trong dạy học Tin học còn giúp cho học sinh DBĐH dân tộc năng động, tự lực, chủ động tích cực trong việc chiếm lĩnh tri thức. Tạo môi trường để các em vận dụng kiến thức lý thuyết, kỹ năng thực hành để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Học sinh DBĐH dân tộc ở nội trú do đó thuận tiện cho việc thảo luận, trao đổi, giám sát, thúc đẩy lẫn nhau trong quá trình thực hiện dự án học tập. Dự án học tập cũng chính là môi trường để học sinh sử dụng các kỹ năng, ứng dụng, thiết bị CNTT&TT giải quyết các bài toán thực tiễn có ý nghĩa, lợi ích cho cuộc sống sinh hoạt của cá nhân và cộng đồng. Qua đó học sinh sẽ hình thành và phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT.
2.3.3.2. Nội dung của biện pháp
Triển khai dự án học tập trong dạy học Tin học cho học sinh DBĐH dân tộc phù hợp với lịch trình giảng dạy, chương trình bồi dưỡng DBĐH.
Giáo viên môn Tin học chuẩn bị kế hoạch dạy học theo dự án, lựa chọn nội dung để triển khai dạy học theo dự án. Dự kiến chủ đề dạy học theo dự án, đảm bảo mang tính thực tiễn, phù hợp với chương trình bồi dưỡng DBĐH. Các bước triển khai thực hiện cụ thể như sau:
Bước 1: Chọn chủ đề và mục đích của dự án
Giáo viên tạo ra một tình huống xuất phát cần giải quyết trong thực tiễn xã hội và đời sống, gợi ý để học sinh thảo luận đề xuất ý tưởng, xác định chủ đề.
Bước 2: Xây dựng kế hoạch thực hiện dự án
Học sinh DBĐH dân tộc dưới sự hướng dẫn của giáo viên môn Tin học lập đề cương, kế hoạch thực hiện dự án. Trong kế hoạch thực hiện phải xác công việc cần làm, cách thức thực hiện, các điều kiện cần thiết để thực hiện như tài liệu, thiết bị, số lượng người tham gia kinh phí, thời gian thực hiện và phân công nhiệm vụ trong nhóm.
Bước 3: Thực hiện dự án
Các thành viên thực hiện công việc theo kế hoạch của nhóm và cá nhân triển khai thực hiện nhiệm vụ. Trong bước này học sinh thực hiện các hoạt động trí tuệ, hoạt động thực tiễn, thực hành. Vận dụng kiến thức lý thuyết, kỹ năng thực hành để giải quyết các vấn đề đã được đặt. Từ đó sản phẩm của dự án và thông tin mới được tạo ra.
Bước 4: Báo cáo kết quả dự án
Kết quả của dự án có thể viết dưới dạng thu hoạch, báo cáo, bài báo, mô hình minh hoạ,...Đại diện trong nhóm trình bày kết quả dự án giữa các nhóm học sinh trong lớp hoặc có thể được giới thiệu trong nhà trường.
Bước 5: Đánh giá dự án:
Giáo viên gợi ý để học sinh đánh giá kết quả thực hiện của các nhóm, trao đổi, thảo luận. Tổng kết đánh giá kết quả quá trình thực hiện so với yêu
cầu của dự án, mục tiêu đã đề ra, những ưu điểm, nhược điểm. Từ đó rút ra kinh nghiệm cho việc thực hiện các dự án tiếp theo.
2.3.3.3. Cách thực hiện biện pháp
Giáo viên môn Tin học xây dựng các chủ đề, dự án kết nối với thực tiễn, phù hợp với đối tượng là học sinh DBĐH dân tộc, môi trường sinh hoạt nội trú, tình hình thực tiễn của xã hội.
Triển khai các dự án học tập theo phân phối chương trình giảng dạy môn Tin học tại trường DBĐH.
2.3.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Bộ môn Tin học triển khai xây dựng lịch trình giảng dạy phù hợp với thời gian, điều kiện CSVC-TB dạy học và được sự thống nhất của Ban Giám hiệu nhà trường để đưa các chủ đề dự án vào dạy học môn Tin học .
Giáo viên lựa chọn chủ đề dự án phù hợp, mang tính thực tiễn cao, xây dựng kế hoạch, liệt kê các công việc cần thực hiện, phân công nhiệm vụ, hỗ trợ cho học sinh triển khai thực hiện dự án học tập.
2.3.3.5. Xây dựng một số chủ đề dự án học tập, phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc
Nguyên tắc xây dựng các chủ đề dự án học tập trong dạy học tin học tại các trường DBĐH:
- Thứ nhất, chủ đề dự án phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý và sự phát triển của học sinh DBĐH dân tộc.
- Thứ hai, chủ đề dự án phải gắn liền với chương trình bồi dưỡng DBĐH.
- Thứ ba, chủ đề dự án phải thiết thực, gắn liền với môi trường bồi dưỡng DBĐH và giải quyết được một số vấn đề gắn liền với đời sống thực tiễn.
Bảng 2.4: Một số chủ đề dự án áp dụng trong dạy học tin học tại các trường DBĐH dân tộc.
Tên dự án | Ghi chú | |
1 | Tìm hiểu vai Tin học với sự phát triển của xã hội | |
2 | Kỹ thuật trình bày tiểu luận, bài thu hoạch | |
3 | Thiết kế bài trình chiếu gắn với chủ đề thực tiễn như: Giới thiệu về Trường; Giới thiệu bản sắc văn hoá các dân tộc thiểu số,... | |
4 | Tìm hiểu các dịch vụ trên Internet | |
5 | Những tác động của mạng xã hội đến học sinh DBĐH dân tộc | |
6 | Quản lý lớp trong môi trường nội trú; Quản lý học tập của học sinh DBĐH; |
Chủ đề dự án minh hoạ:
Chủ đề dự án: Thiết kế các bài trình chiếu với chủ đề “Dấu ấn Dự bị”.
* Bước 1: Xác định mục tiêu
Giáo viên môn Tin học xây dựng bộ câu hỏi định hướng, trên cơ sở yêu cầu về sản phẩm dự án để triển khai cho học sinh cụ thể như sau:
Bộ câu hỏi định hướng | |
Câu hỏi bài học | 1. Phần mềm trình chiếu dùng để làm gì? 2. Cách tạo hiệu ứng như thế nào? 3. Cách chèn âm thanh, video vào trang trình chiếu như thế nào? 4. Cách thiết lập thông số chung cho các trang trình chiếu? |
Kiến thức, kỹ năng
- Biết thiết kế bài trình chiếu.
- Tạo được hiệu ứng trên trang trình chiếu.
- Chèn được các đoạn âm thanh, video vào bài trình chiếu.
- Lựa chọn được phông chữ thích hợp trong các trang trình chiếu.
- Lựa chọn được màu nền cho các trang trình chiếu.
- Đặt hình thức chung cho các trang trình chiếu.
- Sử dụng thành thạo các hiệu ứng trên trang trình chiếu.
- Thực hiện được bài trình chiếu tổng hợp.
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tự học, Tự hoàn thiện
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tổ chức và thuyết phục người khác
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện và làm rõ vấn đề
Năng lực sử dụng CNTT&TT theo khung năng lực:
- [6]. Sử dụng phần mềm trình chiếu;
- [7]. Sử dụng các phần mềm học tập;
- [9]. Tìm kiếm thông tin trên internet;
- [12]. Sử dụng camera, webcam;
- [14]. Sử dụng các thiết bị di động;
- [16]. Hành vi phù hợp đạo đức khi sử dụng CNTT&TT;
- [17]. Giao tiếp, chia sẻ tài nguyên trên Internet;
- [18]. Tham gia các hoạt động CNTT&TT.
* Bước 2: Kế hoạch thực hiện dự án
- Xác định nhiệm vụ phải thực hiện: Chia dự án thành các tiểu dự án.
+ Tiểu dự án 1: Học sinh DBĐH dân tộc với hoạt động học tập.
+ Tiểu dự án 2: Học sinh DBĐH dân tộc với các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao…
+ Tiểu dự án 3: Học sinh DBĐH dân tộc với cuộc sống nội trú.
+ Tiểu dự án 4: Học sinh DBĐH dân tộc với phong trào tình nguyện.
Mỗi nội dung tiểu dự án, các nhóm có nhiệm vụ tìm hiểu thu thập tư liệu và hoàn thành bài báo cáo bằng phần mềm trình chiếu powrpoint với yêu cầu:
- Bài trình chiếu sinh động hấp dẫn.
- Có sử dụng video, hình ảnh, âm thanh …phù hợp với nội dung.
- Chia nhóm và kế hoạch để thực hiện dự án:
+ Giáo viên môn Tin học chia lớp thành 4 nhóm, giới thiệu nhóm trưởng (mỗi nhóm từ 7- 9 học sinh).
+ Nhóm trưởng 4 nhóm trong phân công các thành viên trong nhóm, giới thiệu thư ký của nhóm để thực hiện nhiệm vụ.
+ Thời gian thực hiện: 05 tuần.
+ GV phát phiếu hướng dẫn, công bố tiêu chí đánh giá sản phẩm.
- Kế hoạch thực hiện:
Nội dung công việc | Giáo viên | Học sinh | |
Tuần 1 | Triển khai dự án | - Trình bày nội dung dự án, các yêu cầu cần thực hiện - Phân nhóm học sinh, giới thiệu nhóm trưởng - Giới thiệu nguồn tài liệu, đối tượng cần khảo sát, phỏng vấn - Xây dựng, triển khai các tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án | - Nhóm trưởng điều hành phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm. - Thu thập tài liệu |
Tuần 2,3,4 | Triển khai thực hiện dự án | Theo dõi tiến độ, hỗ trợ học sinh | Thực hiện theo kế hoạch |
Tuần 5 | Báo cáo, đánh giá sản phẩm | - Xem xét, nhận xét đánh giá sản phẩm của từng nhóm. - Rút ra kết luận chính của dự án | - Báo cáo, trình bày sản phẩm của tiểu dự án; Tham gia nhận xét đánh giá sản phẩm của các nhóm khác |